浅谈大类招生改革背景下的俄英双语专业教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈大类招生改革背景下的俄英双 语专业教学 【摘 要】自 2001 年以来，全国 范围内众多知名高校的本科招生和培养 工作已相继实行了大类招生模式。对此， 俄英双语专业教学也必然紧随时代，从 优化俄英双语教学结构、整合配比教育 资源、扩大国际化办学等问题入手，结 合具体的教学实践、专业特色及优势做 出积极的调整和改进。 中国论文网 /5/view-4007098.htm 【关键词】大类招生；俄英双语 专业；教学改革 随着我国社会经济和高等教育的 深入发展，自 2001 年北京大学在全国 范围内率先实施大类招生改革以来，大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 类招生渐成趋势，因其对人才培养的合 理性和灵活性，已被越来越多的高校所 采纳。近年来，已有北京大学、清华大 学、复旦大学、南京大学等众多知名高 校试行大类招生模式。实践证明，大类 招生这一重大改革既符合时代精神，又 利于学生的长远发展和对复合型创新型 人才的培养。 在此大背景下，俄英双语专业的 教学也必然紧随时代，结合专业特色做 出积极的调整和改进。面对方兴未艾的 大类招生改革，俄英双语专业教师在日 常教学实践中必然要对如何改善教学方 法，提高教学水平，优化人才培养做出 思考。 一、巧用英语学习俄语，双语水 平齐头并进 俄英双语专业的学生，第一外语 为俄语，第二外语为英语，而事实上， 刚入校的学生是俄语“ 零起点 ”，英语 “高起点”。大类招生之后，一年级学生 并不学习俄语，教学重点放在通识课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和英语水平的提高之上，二年级才开始 专业语种的系统学习，这样也就延后了 学生真正接触俄语的时间。俄语和英语 虽然同是外语，但是两者属于不同语系， 还具备各自的语言发展的社会文化背景， 因而在语法结构、语音语调、词汇句法 等诸多方面都有很多相似和不同之处。 对于“零起点 ”学习俄语的学生来说，他 们从小学开始直到高中阶段已经学了 8 年以上的英语，再加上大学一年级一整 年的英语强化学习，可以说，他们对于 英语词汇和语法体系相对熟悉；而俄语 却是一门完全陌生的语言，是他们继英 语之后接触到的第二门外语，即第三种 语言。因此，在学习的最初阶段，学生 除了受母语（汉语）的影响外，更重要 的是要受到第一门外语（英语）的直接 影响。 在俄语基础学习阶段，来自英语 的影响往往具有干扰性质。首先，俄语 中某些字母与英语形似，但发音却截然 不同。比如，俄语中的颤音 ，初学者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 很容易将它误认为英语里的 P；俄语中 的 的手写体很像英语中的 M，学生往 往需要花不少时间来适应。第二，在发 音上，英语与俄语也有不同点，如， ，等字母的发音，英语 的发音干扰尤为明显。第三，俄语“零 起点”学生常常用英语思维来进行俄语 的遣词造句。由于俄语语法要求有性数 格位的区分，这比英语语法复杂，俄语 初学者往往忽略这些要求，造出一些病 句，如： .（我 买了一本书。 ） 这里， “零起点 ”学生就 是受到英语语法的干扰，没有按照俄语 要求对词尾进行变格，没有把 变成第四格的直接补语 。 由于“ 零起点” 学生没有任何俄语 基础，在成人阶段才开始接受一种全新 的语言，这绝非易事。大类招生之后， 大二才接触俄语的学生们面对众多的变 格变位，习惯搭配、复杂的语法规则和 不胜枚举的例外很可能会不知所措，因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而在语言实践中不敢用，不敢说，害怕 出错。要在短时间内尽量规避英语的负 面影响，尽可能地熟悉俄语，又不忘记 英语，并且要继续完善英语学习，提升 中文素养，同时还要为日后的俄语英语 专业考试做好准备，可以说，学生的学 习任务重，难度大，心理压力大，很容 易产生挫败感和疲倦感，并由此衍生出 消极懈怠的情绪。 为了有效缓解英语对俄语学习的 负面影响，让学生能够较快地接受俄语， 教师在教学过程中应当结合俄英双语专 业特色，积极引导学生利用英语对俄语 的正面影响。 （一）英语和俄语的语音 俄语中的大部分字母都能在英语 字母中找到相似的对应发音，比如a， k， m， c等。在理论上，这两 种语言在发音上具备一定的相似性，音 素都可以分为元音和辅音，辅音又都可 以分为清辅音和浊辅音，比如，俄语中 的， ， ， ， 分别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对应英语中的b， d ， f ， g ， z。因此，对英语有一定了解的人， 除了个别发音如， 等，在接受 俄语发音理论时不会有太大的困难。 （二）英语和俄语的词汇 鉴于英语的世界通用性，大量的 俄语词汇都是由英语转化而来的外来词， 如 -internet，- university，- operation，- computer，-class， - office，-guide ，- emotion，- literature，- creative，- abnormal，- communication 等等，掌握这些词汇的 对应关系可以成为学生记忆相当一部分 俄语英语单词的法宝。此外，我们还可 以在课堂上利用英语解释俄语，帮助学 生更好地比较和理解词汇的含义。比如 -at the very -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 beginning， - -have the right on sth.， -to distinguish from sb./sth.， -to introduce sb. to sb.， -to show sth. to sb.， -to thank sb. for sth. 等等。 （三）英语和俄语的语法 英语的介词与俄语的前置词存在 着意义上的对应关系，比如， -with a friend， -without hopes， - on the table， -in the room， -to walk though the street， - to walk across the street 等等。而 在时态的范畴内，英语时态也与俄语的 某些时态有着异曲同工之妙。比如： I did my homework. （过去时） .（未完成体过去时） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 I have done my homework.（现在完成时） .（完成体过去时） Im doing my homework.（现在进行时） .（现在时） I will do my homework.（将来时） .（未完成体将来时） I will have done my homework.（将来完成时） .（完成体将来时） 鉴于俄语英语之间诸多相似之处， 俄英双语专业教师首先应当加强自身双 语语言实践能力，提高双语互译的水平。 在课堂上，不仅能用汉语，更能用英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 来解释俄语，增强学生对于语言点的理 解能力，引导学生将英语学习方法借鉴 到俄语学习中去，使俄语学习少走弯路； 同时，用俄语知识来巩固英语学习，努 力培养双语思维，促进双语学习共同发 展。 二、优化教学结构，提升学生自 主学习能力 外语学习是一个听、说、读、写、 译综合的实践过程。面对升学、考级、 就业的种种压力，如果在教学中一味地 让学生不假思索的死记硬背，在题海中 “磨练”应试技巧，就会导致许多学生 “死读书”，成为分数的奴隶，说不出， 听不懂，怕沟通，缺乏语言运用及跨文 化交际能力。因此，为了提升学生的主 观能动性，激发学生的语言潜能，在课 堂上必须和学生做适度的言语实践互动， 让他们在学习语言的过程中去尽可能的 自我理解、分析、感触、操练，从书本 的知识走向实际的应用，以达到熟练掌 握俄语听说读写译各项综合技能的目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 对于一个陌生的语言，学生必然 会产生强烈的好奇心，想探究语言的美 感。教师需要扮演的正是一种积极引导 学生求知欲，激发学生积极性，培养学 生自主学习能力的角色。除了认真备课， 讲课时条理清晰，内容简明扼要等基本 要求之外，教师还要根据学生的实际情 况和接受能力调整讲课进度和深度，确 定重点和难点，引领学生自主实践，从 被动听课逐渐转向主动学习。具体来说， 可以从语言技能训练及文化背景学习这 两方面来优化教学结构。 （一）加强语言基本功训练 外语听说技能是衡量外语专业学 生语言实践能力的重要标准。因此，在 课堂上教师应尽可能建立和巩固一种外 语氛围，让学生习惯用外语看图说话、 进行情景对话、编排短剧、进行思维和 想象，最大限度地创造会话环境，培养 外语思维能力。鉴于双语专业特点，还 可增设俄英汉基础翻译课，以此体现双 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 语教学优势，强化俄英汉互译能力，为 日后更加紧张而深入的双语学习和工作 打下坚实基础。一旦书本知识系统化、 交际化，课堂活动生活化，外语便不再 是枯燥难记的符号，而是成为了活生生 的语言。形式丰富，注重互动和学生主 体性的语言基本功训练会使学生在学习 外语时产生一种自我追求、自我提高、 自我完善的动力，从而保持一种昂扬而 持久的外语学习热情。 （二）培养学生俄语语言文化素 养 在过去的几十年中，我国的外语 教学主要以语言知识传授为中心，即围 绕词汇语法的分析举例，句型结构的操 练这一主线来进行教学，而对于交际能 力的培养和文化知识的输入却没有给予 足够的重视。实际上，语言离不开文化。 语言符号是文化符号体系中极为重要的 一部分。语言的教学必定也是文化的教 学。外语学习不仅仅是语言知识的学习， 更是对语言赖以生存和发展的社会文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 背景的学习。文化素养的提高有助于语 言能力的提高，因此，大学外语教学过 程中需要导入相关的文化信息。双语教 学更要扩展到语言外部的文化领域，把 语言放在特定的语境中进行传授，使学 生对语言产生感性的理解，这样才能在 跨文化交际中游刃有余。 目前，我国绝大多数高校的俄语 （俄英双语）专业都设有俄罗斯概况或 国情文化课程。此类课程就是提高学生 语言文化素养的重要一环，是对俄语基 础课程的有效补充。教师通过对教材的 精心梳理和讲授，借助于丰富的课件内 容，使学生在了解俄罗斯国情文化知识 的同时，也吸收了很多词汇和句型，这 对于精读课程的学习是必要的补充，也 为学生日后的词汇量和语言能力的提高 打下了基础。掌握俄罗斯国情文化知识， 有利于理解俄语的交际功能和俄罗斯社 会的文化习俗，从而促进学生准确体会 俄语语言文化的风格和美感。 此外，俄英双语专业人才的综合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 能力和素质的提高有赖于高效的专业教 学与优质的国际培养。大类招生之后， 俄英双语专业要继续扩大中俄联合办学 优势，把国际化教育理念做到实处。具 体来说，聘请外籍专家讲授俄语视听说、 言语实践、写作翻译等专业课程；积极 邀请国内外专家来校讲学，开办学术会 议，拓宽学生的知识面，培养其人文情 操；保障学生及专业教师赴俄罗斯和欧 美知名学府进修研习的机会。只有具备 了优质整合的国内外教育资源、学历层 次较高，科研教学力量雄厚的师资队伍， 才能保证俄英双语专业人才培养质量的 稳步提高。 综上，大类招生是我国高等教育 的大势所趋，有利于教育资源的整合和 优化；学生通过学习做出选择，又通过 选择完成学习，因此，对于学生的个人 发展大有裨益。俄英双语专业在高校大 类招生改革的背景之下，要顺应国际化