浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文教学中学生阅读能力 的培养 摘 要：阅读就是学习的方法之 一，小学生在阅读中掌握学习方法，提 升学习综合能力。面对当前小学语文教 学的不足之处，小学语文老师在阅读教 学实践中要让小学生热爱阅读，乐于在 阅读中获得知识；小学语文老师应该让 小学生在语文阅读中发挥主体地位，发 挥小学生阅读积极性；小学语文老师应 该让小学生学会在阅读中思考，提升阅 读质量。 中国论文网 /1/view-12918830.htm 关键词：小学语文 教学 阅读能 力 小学语文深度阅读教学中，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 除了要大胆地实践外，还要冷静、理性 地反思，只有如此，深度阅读才能在应 试教育的枷锁下取得长足的发展和进步。 1 一、激发阅读兴趣 小学阶段是青少年接触到教育的 初级阶段，在这个阶段青少年所表现出 的特点往往是对新鲜事物充满好奇，学 习能力也较强。所以授课教师在实际的 语文阅读教学中应该充分抓住学生的这 一特点，善于利用多媒体、网络等多种 形式，以生动形象的授课方式激发学生 的阅读兴趣。以祖国多么广大这篇 课文为例，教师在授课过程中可以借助 多媒体搜集一些祖国山河的相关图片， 让学生直观的感受到祖国的V 大，而 不仅仅局限于书本上单调的文字说明。 在授课过程中，还应该增强学生的参与 性，比如让学生描述图片情境，增强学 生语言表达能力的同时还能够拓展词汇 量，让学生能够更加积极主动的去学习。 2 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、阅读教学讲解要有“情” “真情 ”是阅读教学的基础，只有 情真意切的阅读，才能使文字充满生命 力和渲染力，也只有教师用真情实感去 带动学生，才能使学生达到情境阅读的 境界。教师作为情感的传递者，首先要 对教材中文字表达的情感进行深刻挖掘， 并进行分类，比如什么是集体主义，什 么是荣誉感、使命感等。只有自身融于 情境之中，抓住教材中蕴含的各种情感 的本质，感动自己，才能在阅读授课中 表达出真情实感，感动学生。其次是通 过自身肢体语言、音调的抑扬顿挫和表 情等描述方式，把自己内心喜怒哀乐传 递出来，去影响学生，激起学生情感的 共鸣。比如在金色的鱼钩一文中， 阅读的语调应该是沉重的、悲壮的，引 导学生带着这种感人至深的语气，设置 情境走近人物，就会极大的增加学生对 于课文的深度理解，使学生的情感得到 升华。文字蕴涵着情感，阅读体现着情 感，教师激情、动情、深情、真情的讲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 解，可以全方位的调动学生的情感，对 于学生来讲，不仅是知识的学习，更是 情操的培养。 三、创设教学情境 教师应该善于借助多媒体教学或 设置情境教学环境，在给学生讲解课本 之前，可以先鼓励他们根据自己的理解 通过表演的方式将课本内容在课堂上表 现出来，并在之后鼓励学生积极主动的 说出自己对这篇文章的理解。这样一来， 授课方式变得生动活泼，学生的课堂参 与度也有所提升，一改往日枯燥乏味的 教学方式也会使学生觉得更加新奇有趣， 反而更容易参与到课堂学习中去，提高 整体教学质量。比如录制感情阅读小视 频、读故事谈体会等，利用小学生渴望 得到教师、家长、同学赞美的特点，把 阅读录相上传至网络平台分享阅读成果， 不仅可以使学生形成比较、学习、改进、 提高的学习氛围，而且可以使学生获得 极大的成就感。 四、阅读教学落点要体现“美” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.语言描绘之美 教师语言运用是否恰当，直接关 系到阅读的效果。在阅读教学中，教师 通过清晰洪亮的声音、抑扬顿挫的声调、 变化多端的肢体语言、喜怒喜乐的情绪 波动等方式，使形象语言渗透到日常的 阅读课中，让学生真切的感受到阅读的 意境，在饱满的情感中使思维受到启发， 发自内心的去感悟生活中的真情、真理、 真爱，享受语言之美。 2.情境呈现之美 小学生的世界里充满了未知，对 于事物有着丰富的想象，在阅读教学中， 教师应把阅读的内容与现实生活相结合， 及时加以引导，充分发挥学生的想象力， 在阅读的基础上构建出属于学生自己的 美丽的情境，使阅读在情境中呈现出新 的生命。 3.音乐渲染之美 音乐作为生活中特殊的表现工具， 有着与生俱来的感染力，能够陶冶情操、 净化心灵，特别是在阅读意境的构建上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 起着不可替代的作用。比如，轻快的音 乐、严肃的音乐、喜庆的音乐、悲惨的 音乐等，与文章相结合可以充分渲染阅 读的情境，使枯燥的阅读变得生动有趣。 比如在教授桥一课时，可以播放祖 海的为了你这首歌曲，使学生更好 地理解老支书在生死面前无私无畏、忠 于职守、不徇私情、英勇献身的精神。 4.重视理解和生活体验 教师在阅读教学时，应以生活中 的实例为工具，加深学生对文章的理解， 同时鼓励学生走进生活、走进千变万化 的自然世界，去观察、思考、探索、研 究属于自然的新鲜事物，感受颜色、声 音、图案的美丽，增加知识储备，提高 自身的生活感悟。比如一年级课文春 雨的颜色 ，只有通过对日常生活中自 然现象的观察，才能逐渐具备对春雨特 点描述的感性认识。 结语 在新时期的小学语文阅读教学当 中，教师应当充分尊