积极心理学在班级管理中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 积极心理学在班级管理中的应用 摘 要： 积极心理学是近一世纪 兴起的新学论，主张“ 积极 ”的态度，激 发个人的内在潜力，达到幸福的态度。 在班级管理中运用积极心理学，从个人 和团体的层面推广正面态度，培养良好 个人品质和良好班级管理。 中国论文网 /4/view-12773137.htm 关键词：积极心理学 班级管理 班主任 中图分类号： G630 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0202-01 一、积极心理学概述 一直以来，心理学的主要概念是 纠正有问题的心理，只要能把消极和负 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面的消除，人类便能有健康的行为。近 一世纪，心理学家提出了与消极心理学 正好相反的积极心理学，随着积极心理 学论的兴起，个人和组织的发展便有了 新方向。积极心理学强调的是“积极” 的 概念，认为人文本身的价值和人与人之 间的关怀，主要研究人的潜力和积极品 质，通过发掘个人固有的积极潜力，激 发内在的潜质，促使个人的发展，以帮 助获得幸福的感觉。积极心理学在个人 方面的应用能够培养乐观，善良，关爱 和勇气等特质。而在团体方面，积极心 理的应用透过培养个人在团体里的责任 感，文明，利他和忍耐等特质使得团体 更加团结，文明和完善。 二、班级管理 班级管理是学校的基本单位，管 理好每一班是学校实施教学教育的基础。 但是，学生来自不同的背景，地区，拥 有不同的个人特质，班主任在管理上难 免会遇到难题。在管理层面，教师需要 根据学生不同的特质，运用相同的管理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理念，不同的实施方法，以适合不同学 生的表现。本文探讨积极心理学在班级 管理中的运用和有关策略。 三、从积极心理学中管理班级 1.培养学生对于班级的归属感和 荣誉感 一个班级刚成立时，最缺乏的就 是团体荣誉感。对于陌生的环境和团体， 学生对团体有归属感。积极心理学论中 提到了成员之间的交流合作，让成员之 间加强沟通 。班主任应该组织不同的 班级活动，让同学在不同的环境下认识 彼此。虽然同班同学大部分时间都相处 在一起，可是主要的时间都在课堂听课， 对于同学课堂外的认识却很少。所以， 不同的班会活动和情境可以为同学间创 造交流的机会，透过对于彼此深刻的交 流，使得同学更注重整个班级，由喜欢 与同学相处发展到爱班级，培养归属感。 此外，教师也可以举行班级间的不同竞 赛活动，让同学参与其中，自觉地发展 一种责任感。这些活动可以使不同类型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 或形式的。例如，体育运动的班级接力 赛，这需要同学的密切配合和共同拼搏， 其他的同学在比赛的过程为参赛同学加 油和打气，这无疑会形成一种团结的气 氛。这种比赛的结果无论是输赢，都可 以在某程度上对学生有一定的凝聚力。 如果比赛输了，同学也许会觉得伤心， 但彼此也会互相安慰，感情更为深厚； 相反地，如果比赛赢了，同学们感到高 兴之际，更对自己的班级有荣誉感，在 往后的比赛中，更加竭尽全力，把整体 班级的利益放在首位。 2.挖掘学生的不同特长 在传统的教学模式中，教师往往 注重修改学生的不良行为，对于学生的 成长，主要是寻找他们的错误，并给于 正确的辅导，让他们改正。在积极心理 学的概念中主要强调的是积极的特质， 所以除了纠正学生的错误，改变不良行 为和教导正确观念外，从积极心理学的 角度出发，教师也应该发掘学生的个人 潜力，让他们的潜力得以发光，从而有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 助他们的学习和个人的发展。 每一位学生都有缺点和优点，而 在积极心理学的理论，主要强调的是优 点的表扬。教师在教育过程中，应该细 心观察每一位学生的优点，不要只注重 于他们的缺点。从日常生活和学习过程 中了解学生的独特处，并且提供足够的 机会让学生发扬他的优点。也许有些学 生的特长并不是很明显的表现出来，比 如说记忆力强，那么教师可以采取或安 排一些方法让同学有机会展示此特长， 比如在课堂上可以玩一些记忆力的游戏， 并要求学生回答，使得学生在其他同学 和老师面前获得肯定和赞扬，以此增加 他的自信心。再比如说，有些同学的学 习成绩不太好，但在体育方面却很强， 那么教师应该让学生在此方面继续努力， 透过给于比赛的机会，使得学生获得肯 定和自信，当学生感觉到自己受到肯定 时，也可促进和激发学习动力和态度。 3.提高学生的积极学习态度 学习动力和兴趣是影响学习效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的重要因素。而积极心理学中的“积极” 正好反映了积极的学习态度。学习成绩 好的学生往往比起其它学生在学习态度 上有显著的分别。培养积极的学习态度， 不但能提高学习表现，也能提高他们解 决困难的能力。在遇到难题和困难时， 能够松容的面对，且有足够的能力适应 不同的环境。因此，教师应该从以下三 方面培养学生积极的心态： 3.1 主动学习 对于学习知识，学生都是处于被 动的就角色，老师教什么就学什么。为 了让学生从“ 要我学” 转变到 “我要学”， 教师应在适当的时候让学生制定自己的 学习目标，在学习上起主导的作用。例 如，在学期初，让学生制定学习这一学 期的学习目标，且在学期的固定时段发 放回给学生，起激励和提醒的作用，让 学生重新回顾自己所定下的奋斗目标。 此外，教师也可以透过学生为自己订的 奋斗目标更加了解他他们的学习态度， 并且通过各种活动，让学生建立“我要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学”的信念。 3.2 建立快乐学习 学习对于很多同学来说都是一件 苦差事，要想将学习变成一件快乐的事 需要很多的过程。首先，第一必要的条 件就是激发学生的学习兴趣。学生对学 习感兴趣，自然就会花时间，花心思学 习。但是，学习的内容是否有趣也直接 影响学习态度，教师在备课将需要教授 的知识重新整理，尝试利用新颖和有趣 的方式表达，使得同学在快乐中学习。 此外，教师应多给于表扬，少批评，让 学生更喜欢学习。 3.3 学会学习的方法 如果学生能从“ 学会 ”转变为“会 学”，哟那么他们在知识获得的过程必 能学到更多的内容。教师在这过程中起 辅导的作用，在学习方法上引导学生采 用有效的策略，针对不同学生的能力提 供个别指导，完善他们的自学能力。 四、总结 越来越多的学校和教师认识积