让英语教学成为一首欢乐的生活之歌

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让英语教学成为一首欢乐的生活之 歌 摘 要：英语课程标准要求 英语教学做到：让英语走向生活，让英 语融入生活。英语教学应该与学生的学 习生活、社会活动紧密相联，教学中要 充满着生活的气息。那么如何活用教材， 使教学生活化？ 中国论文网 /1/view-13054664.htm 关键词：英语 生活化 英语化 一、教学内容生活化 知识来源于生活，教学内容生活 化会使学生感到亲切、自然。我们教材 的教学内容具有生活气息。话题包括： 数字、颜色、食品、个人情况、家庭、 学校等。这很容易和生活联系起来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.学生自身的生活内容 学生自身的生活内容包括姓名、 年龄、性别、爱好、性格等。结合教材 内容，让学生用英语介绍自己：My name is Amy. I am twelve. I have short black hair. I like singing。另外鼓励学生 在生活中寻找英语，如停车的标志 P； 肯德基 KFC；CCTV ；快克（感冒药） quick，蓝猫 blue cat。让学生做生活的 有心人。 2.学生家庭的生活内容 家是学生熟悉温馨的地方。家庭 成员、职业等都与学生的生活息息相关。 在学这些内容时，让学生带家人的照片 进行交流：This is my father. He is a driver. This is my mother . She is a worker。又如让学生描述自己的房间： This is my room. There is a bed and a shelf。学生会乐于参与。 3.学生的学校生活内容 学生的很多时间是在校园里度过 的，在这里他们学习、生活、运动。结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 合校园的设施：slide， playground， library 等渗透英语。还可结合学校生活 学更多：Mr Chen is our English teacher. I like English.等。 二、教学方法生活化 教师应努力创设生动真实的语言 环境，从视觉、听觉上刺激学生，让他 们在真实环境中自主学习、合作学习、 探究学习，让生活走进课堂。 1.凭借生活创设生动、真实的语 言环境 英语教学要以学生的生活经验和 兴趣为出发点，内容和方式要真实，特 别在任务型教学中，如果任务脱离学生 的生活和兴趣，那么谁还愿意参加？在 教学中我们可以创设打电话、过生日、 购物、旅游、问路等贴近学生生活的活 动，开展交互合作学习。如在教 Happy New Year.时，可在元旦那天教学，精 心布置教室，渗透元旦的语言及文化， 学唱歌曲Happy New Year ，在歌声 中赠礼物或问好。学生在真实的语境中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 完成了英语学习，激发兴趣，提高语言 交际能力。同时适时渗透 Mothers Day、 Teachers Day、 Childrens Day让学生为这些节日策划，既培 养了学生的文化品质，又对英语学习充 满了兴趣和渴望。 2.整合教材与学生生活的契合点， 组织活动和游戏 课程标准明确规定：要重视 从学生的日常生活出发，培养学生实际 运用语言的能力。这就要求教师要整合 学生的生活经验来设计富有趣味性、科 学性的活动。教师要把教育意图隐蔽在 友好无拘束的氛围中，让学生玩中学， 学中玩。活动是生活的一部分，游戏是 对生活的一种模仿。如在教四季的知识 时，我运用 Body language，打哆嗦表示 “cold”，扇扇子表示“hot”，放风筝表示 “spring ”，吃苹果表示“autumn”。这样 的教学调动了学生的多种感官去感知语 言，达到自然习得语言的目的。 3.运用实物、图片、简笔画等巧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 设情景 利用实物、图片、简笔画等来优 化教学，拉近课堂与生活的距离。让学 生在情景化的教学中感知模拟巩固， 达到交际的目的。如教 big、small、long、short 时，让学生观 察周围的物体，谈谈“What is longshort？”等， 样就把生活中的 事物融进了课堂。再如日用品、动物等 可几笔勾画出来，在学单词时，开展 “画一画”活动，看谁画得快、画得好、 说得多，培养学生审美意识和创造力。 教有关 clothes 知识时，可利用学生穿 着的衣服进行单词 coat， sweater 等和句 型 Whose is it/are they？的教学，还可 让学生当服装设计师设计衣服。在学生 运用英语谈论时，教师不控制语言，学 生自由发挥，使学生口、手、脑并用， 培养学生的实践能力和创新意识。 4.角色扮演，模拟生活进行语言 实践 语言学家克鲁姆说过：“成功的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 外语课堂教学应该是创造更多的情景， 让学生有机会用自己已学到的语言材料” 。让学生模拟真实情景，可调动多种感 官，更好地学习和运用语言。如学有关 职业单词时，让学生模仿各种职业特征 的动作：farmer 做种地动作，nurse 做 打针动作，driver 做驾驶的动作， policeman 做警察行礼的动作。再如学 习水果类的单词，让学生戴上水果头饰， 创设一幅活生生的果园图。使本来比较 枯燥的语言内容充满童趣。 三、日常生活英语化，生活再现 英语 学英语的最终目的是进行交际。 我们利用一切机会，帮助学生拓宽英语 使用的环境，让学生真正在生活中用英 语。 1.创设英语气息的校园环境，让 英语走进学生的世界 布置富有英语气息的校园文化。 如设立英语角，布置具有国外风俗习惯 的图片，举办英语学习园地，在校园内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 创设英语墙报等。 2.积极开展丰富多彩的英语校内 外活动，让生活再现英语 （1）利用节日开展英语主题活 动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节 都是可利用的资源。在多元文化的氛围 下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英 语庆祝节日，更好的体现了语言的交流。 （2）举办如唱歌、课本剧、朗 读、书写等富有竞争气息的小型英语比 赛，可以让学生在活动中运用英语，获 得成就感。 总之，小学英语教学生活化是 课程标准强调“ 在做中学，在学中 用”的最好体现，这种教学于真实的生 活背景之中，激发学生学习的强烈愿望， 使