课堂教学的有效性初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 课堂教学的有效性初探 【摘要】教学的有效性是每位教 师追求的目标，如何让教学有效就要从 教学目标的确立、教学环节的应变、教 学方法的选择、学生参与的深浅及教学 过后的反思各个方面进行总结和思考.一 节课应自始至终在教师的指导下充分发 挥学生学习的积极性，课堂上学生的积 极性是否得到发挥取决于教师的启发和 引导，这也是教学是否有效的关键. 中国论文网 /9/view-13002941.htm 【关键词】有效性；调控；方法 得当；参与度；反思 教学是与教育相依相随的必需的 活动，随着社会的进步发展和对教育要 求的不断提高，有效甚至高效的课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学是教师的不懈追求.就像加里 D 鲍里奇所著的有效教学方法 ，书中 展现了一系列有效的教学实例，描绘了 在真实课堂教学中教师的真实表现，系 统研究和阐述了不同教学方法的效率， 用漫谈的风格，呈现操作性、现实性、 有实践基础的有效教学的实践方法，并 告诉我们如何运用这些教学方法，这无 疑给不断追求课堂教学效率的我们提供 了重要的指导.作为师范学校的教师，在 课堂上，有时常感到课堂时间不够用， 甚至有时还会完成不了教学任务，总结 其最大问题就在于授课不够清晰与直接， 有时把简单的问题复杂化，有时讲解超 出了学生的理解水平，有时则削弱了教 材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大 汗却达不到理想的效果，现从一节数学 课堂的设计来领悟有效的课堂教学. 一、教学目标要明确 对于每一节课，教师要确定其教 学目标，一切教学活动要围绕教学目标 进行，把主要精力放在重点内容的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 上，不要对所有任务和所有内容平均使 用时间和精力，对细枝末节的知识可以 蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、 概念和原理要花力气教学，重点知识要 引导学生弄懂、弄清、熟练掌握.在讲解 “函数的极大值与极小值 ”时，确立如下 教学目标：1.理解极大值、极小值的概 念；2.能够运用判别极大值、极小值的 方法来求函数的极值，掌握求可导函数 的极值的步骤；3.培养学生数形结合的 数学能力，培养学生归纳和总结能力.确 立教学目标不仅是让学生明确学习任务， 同时也是教师对教材的准确的定位.在教 学目标的定位上往往教师会存在两方面 的问题：一方面，教师对教材的熟悉程 度存在欠缺，那么在授课的过程中重点 和难点并不突出，对此讲解的还不够充 分，而且对于教学中所采用的教学手段 过于单调，没有很好地运用举例、图解、 示范等方法；另一方面，没有很好地去 了解学生的知识水平和理解能力，这样 使得所提出的问题缺乏足够的针对性.作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为师范学校的数学教师，更应该合理运 用教材，确立适合学生发展的教学目标 是非常关键的. 二、教学环节可调控 在实际的课堂教学过程中，教师 与教材所提供的知识内容有可能是学生 所没有经历的.因此，在课堂教学过程中， 应尊重学生的实际认知水平，对教学进 度、难度进行调控，才能保证学生掌握 知识的有效性.学生的学习状态有时并不 能达到教师的期望，学过的东西学生并 没有掌握好，因此，在课堂教学过程中， 随时随地关注学生的反应（如，学生的 一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘 一下嘴）.根据学生的反应随时调整自己 的教学方案，从学生的实际水平出发， 学生注意力不集中，宁可不讲，让学生 先放松一下，活动一下；让学生弄明白 再讲，学生没弄明白这个问题，我一般 也不往下讲另一个问题.教学环节要针对 实际教学的操作情况适时进行必要的调 整，不能盲目为了完成教学计划，而不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 考虑学生的实际掌握情况，一味为了计 划进行教学.因此，教师在教学环节的处 理上还应该是可以调控的. 三、教学方法要得当 教师应该根据教学任务、内容和 学生的特点，选择较佳的方法进行教学， 教学有法，但无定法，教师要善于选择 方法，创造性加以运用，力求使教学取 得较好的效果，让学生学会、理解、运 用、创造知识的教学就是有效的教学.教 学方法本身无所谓好坏，但不同的方法 有不同的使用范围，上课运用的方法要 与教学情境相适合.譬如，对尚未定论的 争议问题，可以用小组讨论法；为了让 学生认识一个他们不熟悉的物件的形状， 采用讲述来描述，不如用演示法更加直 观，等等.法无定论，适合教学热莺脱 生学习的教学方法就是有效的课堂教 学.无论用怎样的学习方法，关键是适合 学生的教学方法，才能达到高效. 在讲解“ 函数的极大值与极小值 ” 的时候，我采用了数形结合的方法，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生根据图像总结、归纳定义，改变了 教材的定义形式，感觉学生接受得较好. 现展示如下： （一）观察图像，形成概念 观察函数 y=f（x）在点 x1，x2，x3，x4 处的函数值 f（x1） ， f（x2） ，f （x3 ） ，f（x4） ，与它们左右 近旁各点处的函数值，相比有什么特点？ 结合图像学生对函数的极大值与 极小值定义的理解效果非常好.学生根据 自己对图像的认识归纳出极大值与极小 值的定义. 一般的，设函数 f（x）在点 x0 附近有定义. 如果对 x0 附近的所有点，都有 f（x） f（x0） ，则 f（x0）是函数 f（x）的一个极小值，记作 y 极小值 =f（x0）. 函数的极大值与极小值统称为极 值.（极值即波峰或波谷处的值不一 定最大值或最小值） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （二）结合图像，探究原因 观察与思考：极值与导数有何关 系？ 总结结论：对于可导函数，若 x0 是极值点，则 f（x0）=0. （三）运用图像，得出结论 观察图像并类比函数的单调性与 导数关系的研究方法，看极值与导数之 间有什么关系？学生在仔细观察的基础 上顺利完成表格，完成本节课的第一个 学习的任务. 四、充分调动学生参与 一节课应自始至终在教师的指导 下充分发挥学生学习的积极性，课堂上 学生的积极性是否得到发挥取决于教师 的启发和引导，在课上要边教边观察学 生的反应，根据学生的反应调节自己的 教学.一旦发现学生反映漠然、注意力分 散，要立刻找原因，发挥教学机智，通 过调整内容、方法、管理三个方面去激 起学生的积极状态，如果内容太仅学生 理解的程度较好而且还自己归纳出一句 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 口诀，现把本节课的这一环节设计展示 如下： 学生结合图像从而得到口诀： “左右一致无极值 .”然后通过一系列的例 题和练习，学生对本节课的知识掌握得 较理想，把知识的运用和提升都提高了. 通过课堂的顺利教学，学生把知识提升 到新的水平，以口诀的形式记忆在心： “左正右负为极大，左负右正为极小， 左右一致无极值.” 学生在课堂上积极主 动地参与课堂，相互合作发现知识、总 结概括知识，达到课堂教学的有效性.因 此，学生在活动时都被一种积极的情感 所支配，将大大激发参与课堂教学的热 情，调动积极性.以教师为中心的课堂教 学模式将转变为以学生为中心，学生成 为教学的主体，小组活动活跃了课堂气 氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之 一.人人参与活动，人人有事干，组组都 要练，练出真水平，这是每位数学教师 的理想课堂. 五、进行必要的教学反思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教学实践反思是教师以自己实际 的教学活动为思考对象来对自己所做出 的行为、决策以及由此产生的结果进行 审视和分析的过程，是一种通过提高参 与者的自我觉察水平来促进能力发展的 途径.教师在每一堂课结束后，要静下心 来认真地进行自我反思，思考哪些教学 设计取得了预期的效果，哪些精彩片断 值得仔细咀嚼，哪些突出问题让你措手 不及，哪些环节的掌握有待今后改进， 等等.每一名学生固有的素质、学习基础、 学习态度、学习能力都不一样.有些教师 口头上喊因材施教，而在实际教学中又 用一样的标准衡量每一名学生，要求每 一名学生都应该掌握同样多的知识，要 求每一名学生都完成同样难度的作业， 等等.教师对学习有余力的学生要帮助他 们向更高层次前进，平时布置作业时， 让学优生做完书上的习题后，再加上少 量有难度的题目；对学习有困难的学生 则要适当降低学习要求，