论当代艺术设计职业教育生态观

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论当代艺术设计职业教育生态观 【摘 要】当代艺术设计教育经 过对西方设计教育进行模仿和学习阶段， 逐步转向中国艺术设计教育本土民族化 的自觉探索期。因此，文章立足生态观 念，对当代艺术设计职业教育的可持续 性发展范式和实现路径进行理性思考和 探索。 中国论文网 /5/view-5431900.htm 【关键词】艺术设计；职业教育； 生态观 一、当代艺术设计职业教育生态 发展的两个命题 艺术设计职业教育生态观的存在 意义就在于培养出一批对社会发展有所 担当和贡献的设计师，以及对大众生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 审美提升有个良性引导而不是鼓吹奢侈 浪费的畸形时尚消费观；艺术设计教育 生态发展是一个长期持续的过程，这就 需要学界针对艺术设计职业教育当前所 面临的现实问题进行专题专项研究和提 出切实可行的改革方案呈交相关政府部 门，并对其落实与过程实施进行监测以 及对教学结果有个反馈和客观评价。 1.当代艺术设计教育现实问题 在 20 世纪 90 年代末至 21 世纪 初的短短十年间，国内设计院校迅猛增 长，据不完全统计，已增长到 700 多所， 截至目前止，还有很多高校征战在增办 设计专业路途上；换句话说，设计院校 和设计专业还处在数据增加过程中。这 种数量上的盲目扩张，直接造成这个行 业的师资严重匮乏，学生素质低下，教 育内容陈旧滞后，教育管理混乱；艺术 设计教育的爆炸性发展使就业人员与社 会需求在数量上失衡，艺术设计从业人 员的专业素质与社会创意产业发展的失 衡。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这种现实与发展的差距使得国内 设计业界意识到“ 艺术设计教育 不 仅培养艺术设计人才，而且规范艺术设 计职业的模式” 。由此，艺术设计创意 文化产业与艺术设计教育协调同步发展， 已是艺术设计教育爆炸性发展到一定时 期后的转型要求：即由单纯学习西方模 式转向到具有民族自觉性、生态化发展 性的中国特色艺术设计职业教育模式。 2.当代艺术设计教育发展问题 设计是来源于生活又要服务于生 活并具有综合性质的专业。它需要各种 学科知识来横向构架，而不是将机械、 美术、市场进行纵向学习的过程。设计 教学方法不是要求学生进行简单知识的 叠加，而是对学生进行启发式创意思考 训练；在教育过程中，培养学生具备对 生活的观察能力和从生活当中理解事物 的设计专业素养；设计的横向性特点决 定了它的教育方法跟其它社会学科和自 然学科是完全不同的，但其因从属于人 文学科范畴，所以它需要对技术、营销、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 管理、造型等知识进行综合运用来解决 大众生活范畴的问题。 “生态 ”已脱离学 科范畴成为解决时下诸多学科发展瓶颈 和处理发展危机的通识理念渗透到各专 业领域，不同学科对“ 生态 ”概念引进有 所不同侧重的定义。当代艺术设计教育 的生态发展维度即艺术设计教育进行适 时发展中对教育内容与教育方法，教育 目标与教学成果之间环环相扣关系的和 谐共生存。 艺术设计教育生态观，尤其强调 设计师综合素质与设计伦理素养的培养， 关键词是发展与生态性。艺术设计教育 生态的维度就是充分体现运用生态智慧， 打破美学、艺术史、艺术批评、艺术创 作、艺术心理学、艺术社会学、文化人 类学等不同学科之间的隔离状态来建立 一种文化的学科交叉的生态教学关系。 这种不同学科和学科要素之间的相互联 系和互生作用，从有的基础上生出另外 的有，这正是当代艺术设计教育最需要 的生态智慧。艺术设计教育多学科的交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 叉性生态发展路径，就如自然“生态圈” 所需物种多样性一样，并以此作为生态 系统平衡发展的基础。在设计教育理念 上、教育机制上、培养模式上均要生态 泛化。从某种意义上说，艺术设计教育 生态化了，设计才能生态化，设计生态 化了，生态的问题是可以通过设计师来 解决的。 二、当代艺术设计教育生态型发 展对策思考 古罗马思想家奥古斯丁说“万物 的和平在于秩序的平衡，秩序就是把平 等和不平等的事物安排在各自适当的位 置上。 ”当代中国艺术设计职业教育，面 料传统与现代、艺术与科技、民族与国 际等现实矛盾交织的现代化转型发展。 艺术设计教育生态观为当代艺术 设计教育发展困境提供了现实的及时解 决方案：一、强调教学过程中问题意识 的培养，即对发现问题和发现问题解决 办法的思维能力，在对艺术设计教育培 养的对象进行启发诱导式教育，更多的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是设计思维的训练；在艺术设计教育过 程中，多采用提问式互动教育，激发学 生提问兴趣和交流欲求，这种互动是学 生与学生之间的问答，也可以是学生与 教师之间的问答，使教学内容在问题互 动问答之间进行解决。二、对设计专业 学生通识的能力和专业适应能力培养并 重，面对当前就业形势严峻的现实，除 了专业适应性能力培养之外，对学生的 通识实用能力培养也应该格外的重视。 据有关专家指出，有些能力一旦具备， 不管是在工作劳动中，还是在日常生活 中，这种通用能力是可以转移和转换的， 如人际沟通、艺术鉴赏、创造思考、团 队合作、规划组织、图文口语传播及资 料查阅分析等关键能力；这种通识的能 力的培养有助于缓解设计专业就业压力 问题和对学生职业专业素养的良好形成， 职业生涯的可持续发展意义深远。三、 在教学方式上，注重对话沟通式教育； 艺术设计教学过程中，教师责备学生素 质的每况愈下而难以实现教学目标，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生则抱怨老师教学枯燥，所教内容过于 陈旧脱离现实等，两者之间出现难以理 解的隔阂；究其原因，往往是两者缺乏 有效沟通和平等对话造成的；设计兴趣， 设计思维，设计观念应是对话式教育的 重点，在艺术设计教育实践环节中，不 应以教师为主，学生为被动附属的主次 明显地位，而应该是两者间以平等的方 式沟通和对话，进行共同学习和解决问 题的过程，通过此过程来培养学生设计 兴趣和设计思维的形成以及设计能力的 提高。四、对学生设计文化自觉能力的 培育，这种能力主要指一种自我的提高 优化的能力，即对文化与设计，设计与 生活、设计与科学，设计与自然，艺术 与设计等有效的结合问题，设计艺术作 为一种精神文化形态要与时代协调、获 得持续的发展，就必须不断吸纳新的多 学科知识和科学方法构建专业设计的维 度，从而具有一种可持续性发展的能力。 三、结语 -精选财经经