夜合花开香满庭

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 夜合花开香满庭 摘 要：核心素养体系的提出， 在一线的教育理论及实践研究中掀起了 浪潮。语文核心素养体系也随之a 生， 即语言建构与运用、思维发展与品质、 文化传承与理解、审美鉴赏与创造。这 也就意味着核心素养体系要求下的语文， 除了知识的传授与启发，还应该渗透情 感教育、体现审美特征，开发形象思维， 抵达内心世界的诗性教育。即以形象诱 发想象，用思想点燃课堂，让情感照亮 心灵，以审美烛照创造，而这是有极大 的学科魅力的。 中国论文网 /9/view-13021288.htm 关键词：语文；核心素养；学科 魅力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见于 2014 年 3 月 30 日正式印发，提出了“核心素 养体系”的概念。这使得核心素养体系 被置于深化课程改革、落实立德树人目 标的基础地位，成为进一步深化改革工 作的关键因素，在一线的教育理论及实 践研究中掀起了浪潮。 而语文的核心素养是“学生在积 极主动的语言实践活动中构建起来，并 在真实的语言运用情境中表现出来的个 体言语经验和言语品质，是学生在语文 学习中获得的语言知识与语言能力、思 维方法和思维品质，是基于正确的情感、 态度和价值观的审美情趣和文化感受能 力的综合体现” 。这也就意味着核心素 养体系要求下的语文课程，除了知识的 传授与启发，还应该渗透情感教育、体 现审美特征，开发形象思维，成为抵达 学生内心世界的诗性教育。即以形象诱 发想象，用思想点燃课堂，让情感照亮 心灵，以审美烛照创造。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为此，笔者将结合史铁生的我 与地坛一文的教学实践浅谈在语文核 心素养指导下的语文学科魅力的发掘。 一、语言的建构与运用以形 象诱发赏鉴，以审美烛照创造 语言是思想交流的媒介，从核心 素养的角度可理解为” 出于真诚对话的 愿望，准确理解对方的话语形式与话语 意图；精确妥贴地运用祖国语言文字表 情达意。而作为一线语文老师，笔者很 关注语言的形象性，语言的形象性能激 发师生的想象力和创造力。清代袁枚在 随园诗话中说：“ 余尝谓 一切诗 文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人 活则立，人死则卧，用笔亦然。 ”“字立 纸上”实质上就是对语言形象性的生动 表述。 史铁生是一代用生命写作的大家， 他的我与地坛一文，不仅有对“为 什么出生”“死”和“ 怎样活” 等问题的沉重 的拷问和自白，也有“ 向死而生 ”的“庆 幸”和“感激”。更重要的是，在这一系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 列的纠结、挣扎、拷问之下， 我与地 坛的语言是非常形象，独具魅力的。 作者对地坛的景物描写都非常形象，相 关的研究和论述也不少，在此就不赘述 了。笔者将以下句为例分析其语言的形 象性及魅力。 我也看见过几回她四处张望的情 景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海 上的一条船 “端着眼镜 ”形象地写出了母亲因 视力不好，寻找时以手扶镜的认真和吃 力；而“海上的一条船 ”则用茫茫大海的 广阔刻画出了地坛的大，逼真地写出了 母亲寻我时的艰辛和不易。该细节描写 是很能打动人心的，它来自生活，又贴 切又形象。特别是“ 端着眼镜 ”的“端”字， 画面感很强，母亲寻人时的焦灼、无力 感油然而生。形象的语言不仅入眼入脑， 而且入情入心。 为此，笔者要求学生在自己作文 时，也应用形象的语言来记录自己的生 活，激发阅读者的想象和共鸣。只有拥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有了自己形象的语言和个性的思想， “文” 才能载“道”，这个“道”，才能被人 接受。 一个同学用形象的语言写乘车时 的无聊感受：“ 不知为什么，每次乘车 都很郁闷，眼睹的貌似都是固定的，景 物犹如一张张放映过千百次的幻灯片渐 次滑落” 一个同学用极具画面感的句子描 述自己劳累一天的父亲晚饭后抽烟的景 象：“火星时明时暗，三缕烟雾从他的 口鼻中窜出，直窜空中，盘旋着越往高 越缥缈虚无。眼睛深邃到隐在云雾中， 似被瀑布掩着的水帘洞，那眼神却如夜 空般空洞” 我与地坛中还有一处的语言 描写不仅形象，而且极具特色和美感： 四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的 琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮 了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭 坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草 荒藤也都茂盛得自在坦荡。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这段文字将“ 剥蚀”“淡褪”“坍圮” “散落”等动词前置，强调了地坛的破败、 荒芜和饱经沧桑，将四百年里沧桑变迁 具象化、形象化。这段文字也极能体现 语言的建构和运用的张力，学生踊跃地 进行了学习和创作。 二、思维发展与品质用思想 点燃课堂 柏拉图言“ 思维是与灵魂的自我 谈话”，其实，思维最初是人脑借助于 语言对客观事物的概括和间接的反应过 程。思维品质反映了每个个体智力或思 维水平的差异，主要包括深刻性、灵活 性、独创性、批判性、敏捷性和系统性 六个方面。 而语文教学之所以要把思维发展 与品质作为核心素养是关注到了语文课 程的博大精深与繁复精细。语文双基的 培养、学科素养的形成与提升都离不开 思维的发展。语文教师要善于根据学生 的身心特征以及思维发展的特点来改进 教学内容、改变教学方法，使学生能找 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 到与自我灵魂谈话的最佳契机与平台。 “我真想告诫所有长大了的男孩 子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩 就更不必，我已经懂了可我已经来不及 了。 ”“在我的小说第一次获奖的那些日 子里， 我多么希望我的母亲还活着 心里是没头没尾的沉郁和哀 怨” 在这里，史铁生流露出了人生的 遗憾和懊悔情绪，很哀伤很无助。这种 负面情绪的浸渍，学生在自己的人生旅 途中也有所体验和领悟，但未必能形成 自己深刻的思考和总结。为此，笔者以 “懊悔”为关键词，要求学生结合自己的 体验和思考，总结出“ 懊悔 ”的特点及作 用，再在班级里分享，以提升学生思维 的深刻性及独创性、批判性。 “其实懊悔是世界上最奇妙的药， 因为它的疗效掌握在你自己的手中。是 毒是补，关键在于你在饮下它之后是以 什么样的心态去对待人生道路上的坎坷 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 与困苦。而积极的人在每一次失败中都 能看到机会，他们不是一味地懊悔而是 在失败中汲取教训，为下次的成功做好 准备，而当我们这样做时，懊悔也就成 了一副有益于身心的良药。 ” 还有同学说：“ 懊悔与成长一起 成长！” 懊悔能促使我们反思，帮助我们 总结，但是懊悔也能消磨我们的精神， 磨灭我们的意志。着眼于“下次” 的懊悔 是必要的懊悔，沉溺于既往的懊悔是无 谓的浪费。古语说：“ 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 ”所以，倒不如以 “往 者不可谏，来者犹可追” 的心态面对未 来，岂不是更有意义？还有，呱呱坠地 的娃娃知道什么是“ 懊悔”吗？不知道！ 只有经历了，才知道懊悔，所以，懊悔 与成长一起成长！ “为文之首，欲卓然自立于天下， 在于积理而炼识。 ”清人魏禧如是说。 “积 理”是要积累关于生活、人生的理性认 识；“炼识”是锤炼自己的思想，将自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 认识深刻化。这个“ 积理”“炼识”的过程 就是需要引导我们的学生去认识社会、 认识世界、认识自我。这不仅是作文的 要求也是思维发展与品质提升的要求， 这就促使教师在传授文本时也应不断思 考如何结合文本来培养学生关注生活、 关注自我的习惯，通过思考积累思想， 促进思想的成熟、促进思维品质的提升。 而文本只是一个平台，教师要善 于找到文本与自我，与学生心灵的对话 点，发掘出语文学科的思维魅力，让头 脑风暴激荡在你我