小学体育教学中渗透心理健康教育的对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学体育教学中渗透心理健康教育 的对策 摘 要：随着当今社会的不断发 展，对人才的要求也越来越高，新型的 人才不仅需要具有专业的知识技能，掌 握现代化的科学技术，更要具有强健的 体魄和良好的心理素质和道德品质，并 且具有较强的创新能力。在新课改的背 景下， 体育与健康新课程标准提出 了“提高学生心理健康水平” 的要求。科 学研究表明，学生的心理健康和身体健 康有着密不可分的联系，健康的心理离 不开健康的身体，健康的身体也离不开 健康的心理。对于小学体育教学来讲， 体育课堂是高中教学中放松学生身心、 培养学生健康心理的主要场所，体育锻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 炼对学生的身心健康发展更是有着重要 作用。因此，教师要在素质教育的大形 势下，把握体育教学与心理健康教育的 关系，在体育教学中运用丰富的教学方 法，使学生身心两健。文章就小学体育 教学中如何渗透心理健康教育进行探究。 中国论文网 /1/view-13041305.htm 关键词：小学体育 心理健康教 育 渗透 策略 教育家洛克曾说过：“健康的心 理寓于健全的身体。 ”开展心理健康教育 不仅是素质教育的目标之一，更是时代 发展的必然要求，在当前教育体制中， 学生由于受到各种外界因素的影响，导 致学生自身的素养形式多样，心理状态 呈复杂化，存在心理问题的学生也在逐 步的增多，使教学难度也变得越来越大。 新课程背景下的体育教学要求不仅要传 授学生体育知识，还要培养学生良好的 体育锻炼习惯，培养学生良好的道德品 质。因此，如何把心理健康教育融入到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体育健康教学中，帮助学生解决和预防 心理问题，是需要教师不断去进行研究 和实践。 一、建立新型师生关系，培养学 生健康协调的情感 要在体育教学中进行情感教育， 在培养学生体魄和体育技能的同时，培 养学生健康协调的情感，首先就要酝酿 和谐的师生关系。作为体育教师，应该 掌握每名学生的生理和心理特征，深入 了解每个学生的个性特点、兴趣爱好及 身体素质等，在教学中做到不偏不倚、 不讽刺挖苦，平等对待每个学生。其次， 体育教师应当加强自身素质修养，以适 应新形势的需要，树立起新时代体育教 的良好形象。传统的体育教师形象 是“四肢发达，头脑简单 ”，更有甚者一 提到体育教师就让学生想到“体罚” ，使 体育教师成了“ 体罚” 的代名词，我们新 时代的体育教师应当在精神风貌、师德 修养、仪态仪表上为学生做出表率，做 到“学高身正，为人师表 ”。再次，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 还应深入挖掘教材中蕴涵的情感信息， 使学生深刻体验教材所表达的情感。如： 队列训练能培养学生的组织纪律性，增 强学生遵章守纪的自觉性和集体主义精 神；各种球类活动和形式多样的游戏可 以适时地培养和增强学生之间团结协作 的团队精神和互助友爱的纯真情感；民 族传统体育项目则能让学生了解到祖国 体育运动发展史的源远流长，从而激发 学生崇高的爱国热情，树立远大理想。 二、提高学生学习兴趣，选择恰 当的教学内容及方法 1.开发学习动力系统，产生良好 心理暗示。兴趣是最好的老师，是学生 主动参加学习活动的最大动力。在课的 准备部分，可采用音乐、舞蹈、游戏、 多媒体视听等多种方法导入。 2.改进教学方法，培养良好的体 育学习心理，增强学生主题意识，发展 学生创造性思维。比如给同学们交代下 节课的教学内容，让他们自编自导地准 备徒手操，专门性准备活动和结束部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的整理运动。在每节课的准备部分和结 束部分可让学生轮流领做，真正让学生 参与到体育活动中来，引导学生能逐步 认识和评价自己，明白任何学习活动的 成功，均是在不断修正自己不足的过程 中实现的。 3.精选教学内容，加强心理健康 教育。所选教材要适合学生身心特点， 照顾他们的体育兴趣，实现他们的体育 需要。尽可能的扩大教材的选取范围， 增加一些选修课、专项课。教学中可以 根据需要打破男女分组的传统组织方法， 开放式教学，男女混合，两队整体实力 相差不大的学生进行教学比赛，培养他 们互相帮助、团结协作的集体主义精神。 三、营造轻松的教学氛围，促使 学生健康成长 教学氛围的和谐宽松，符合青少 年的身心发展规律和心理特点。教师在 体育教学中要注意有意识地营造这种氛 围，加强对学生的引导和教育，克服学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的心理障碍，以增强他们的适应能力。 适时进行换位思考，想一想如果你自己 处于学生的位置，会对老师有什么要求， 希望老师怎样做自己才能接受，那么， 自己在教学中就尽量满足学生的愿望， 从而最大限度地调动学生的学习兴趣， 使他们能兴致勃勃地完成知识和技能的 学习。 此外，教和学是构成课堂教学的 主体，教师的主要任务就是激发学生的 积极性，使学生学到知识，其中就存在 一个“教”与“学”的矛盾问题，如果处理 不好，这对矛盾就会让学生产生厌学情 绪，甚至是抵触情绪，导致学生陷入心 理误区。我们时常听到有些学生说“我 不喜欢某某的课，我就是不给某某老师 学”。这就是由于没正确处理好教与学 的矛盾造成的。教师应让学生真正成为 课堂的主人，认识到是为自己将来成为 祖国有用之才而学习，而不是为学校、 老师或家长学习。要在体育教学中以 “教”为主导，以“学”为中心，以“做” 为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 终端，使教与学有机结合起来，在教学 生的同时也从学生身上学到知识。 一般情况下，体育教师的示范讲 解要做到形象生动，充分利用形体语言， 而且时间不宜过长，不致让学生感到厌 倦，给学生留出足够的时间思考、练习。 在练习到一定程度，即学生基本上都能 较好完成动作时，教师又要适当予以制 止，再转入对新的教学项目的学习。以 教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣大、 兴奋性高，到了乐不思蜀的地步，这时 教师就要根据学生的心理特点和情绪变 化做适当的控制，做到高时就低，低时 就高，起到“ 削峰填谷” 的作用，使课堂 气氛生动有序，充满生机又不混乱。 结语 学生具有个体