小学语文课堂教学如何对学生科学的评价

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课堂教学如何对学生科学 的评价 摘 要：随着我国教育事业的不 断改革，各种教学观念得到更新，而在 新课标的实施过程中，教学评价成为小 学语文课堂教学的重要内容，其作用在 于能够对学生的学习做出客观总结，能 够对学生学习的现状进行如实的反应， 通过科学的评价能够激励学生学习，并 且还充分发挥其指导作用，但在小学语 文课堂教学中，如何对学生进行科学的 评价是本文所要重点讨论的问题。 中国论文网 /9/view-13003659.htm 关键词：小学语文；课堂教学； 评价；措施 一、 引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在进行小学语文课堂教学时，教 师与学生应该共同参与教学评价。对教 学采取科学有效的评价能够如实的反映 出当前学生的学习现状，并对学生进行 激励和指导，从而提升学生的学习，除 此之外，还能够提升学生的学习兴趣， 促进教学的质量。但从当前的小学语文 课堂教学评价现状来看，仍然存在着种 种问题亟待解决，本文将揭示这些存在 的问题，并对科学教学评价的措施进行 探讨，以解决科学评价问题。 二、 当前小学语文课堂教学评 价存在的问题 （一） 教学评价的模式过于单 一 教师在对小学语文课堂教学评价 的过程中，教学评价的模式是科学评价 的重要基础，而当前在进行小学语文课 堂教学评价时，教师所采用的评价方法 过于单一，这种单一模式主要体现在评 价的“过程化 ”、 “格式化”以及“数据化” 三 个主要方面，这使得小学语文课堂评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 受到严重的束缚，并且对每名学生都采 用“通用”的评价方式进行评价，不能够 对学生产生实质性的激励作用和指导作 用。 （二） 评价工作的基调把握不 准 在教学的过程中，对学生进行科 学的评价，绝不仅仅是对学生的学习进 行评价，更为重要的是对学生进行指导 和激励，使学生对今后的学习有一个明 确的目标和方向，从而提升学生学习的 积极性，但这种评价基调却未被大多数 小学语文教师所掌握，而只是一贯采用 通过成绩来对学生进行评价，使学生的 主观感受遭到了忽略。 （三） 评价工作的情感性有所 缺乏 小学生的思想非常单纯，很容易 受到情感的感化，通常教师的一个关心 动作、微笑的表情都能够牵动着学生的 心，从而使学生在内心深处被感化，并 受到激励，更加主动的学习，而在实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的评价工作中，这种情感性的评价却未 体现出来，从而不能够充分发挥评价工 作的作用。 三、 小学语文课堂教学对学生 科学评价的措施 （一） 对学生进行分层评价 由于教师在小学语文课堂教学过 程中对学生的评价模式过于单一化，因 此，需要对这种状况进行改变，可以对 学生进行分层评价，采取这种评价方法 的原因在于，每一名学生的基础存在差 异，并且智力发展的水平也存在着不同， 因此，教师在对学生进行评价的过程中， 要考虑到个别学生的特殊性，不可对所 有学生一概而论，与此同时，分层评价 还应该与分层教学配套进行，在教学的 过程中了解每一名学生的学习盲点，然 后通过分层评价对学生进行激励和指导， 从而促进学生更加主动的进行学习。 （二） 充分掌握评价工作的基 调 在进行小学语文课堂教学的过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中，教师对学生进行评价，其主要的目 的便是在于激励和指导学生进行主动的 学习，这是新课标的具体要求，因此， 在对学生进行评价的过程中，需要掌握 好评价的基调，尽量以鼓励和赞扬的评 价基调对学生进行评价，从而体现出小 学语文教学的人文关怀，成为学生的心 灵导师。 （三） 情感性评价应加强 针对小学生而言，往往通过情感 性评价能够提高评价的效果，在小学语 文课堂教学的过程中，教师要善于通过 肢体语言以及面部语言来对学生进行情 感评价，有时这种评价方式甚至要优于 语言评价，通过肢体语言以及面部语言 是对情感的自然流露，能够显得更加真 实，当学生接受到教师的肢体语言和面 部语言时，能够体会到教师带来的关心 与呵护，所以，教师应以温和的肢体语 言和面部语言c 学生交流，避免对学 生进行侧视、怒视、鄙视等附带消极情 感的评价。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （四） 教师应重视相互评价的 作用 这里所指的相互评价是指学生与 学生之间的评价，学生作为小学语文课 堂教学的主体，在评价的过程中也应该 成为主体，教师应该重视主体作用的发 挥，组织并鼓励学生进行相互评价。小 学生在学习和与同学进行交往的过程中， 希望被认可，并且也希望能够具备认可 他人的权力和能力，小学生这一特性对 评价工作而言作用较大，能够成为相互 评价的重要基础。而小学生往往能够直 言不讳地指出对方的优点和缺点，从而 通过相互评价使每一名学生都能够了解 自身的优点和缺点，以便于在以后的学 习生活中加以改正。除此之外，教师还 可以在课堂中组织学生进行自由讨论， 通过学生相互评价，使每一名学生都能 够了解自身的长处和短处，从而做到扬 长避短，并培养学生的多元化思维以及 发散性思维。 （五） 应把握好评价的时机和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 程度 能够对学生进行及时性评价，可 以使学生及时地了解到自身闪光点，从 而受到激励，但在小学语文课堂教学的 过程中，对学生进行科学的评价需要把 握好评价的时机和程度，把握好评价的 时机也就是选择适当的时机对学生进行 评价，而并非强调评价的随意性，选择 良好的时机进行评价，可以通过学生的 学习、表情等方面对学生进行适当的评 价，在评价的过程中，还应该把握好评 价的“度”，要坚持适度原则，使评价更 具科学性。 四、 结束语 综上所述，若要在小学语文课堂 教学过程中对学生的评价更具科学性， 必须了解