对接服装企业需求的中职阶段的岗位职业资格标准研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对接服装企业需求的中职阶段的岗 位职业资格标准研究 摘 要随着我国新课改的提出， 中职教育有了新的教育理念，即以就业 为导向，以能力为本位的。因此，在教 学中应为学生创设职业情景，让其通过 实践掌握相应的知识和技能，从而使得 中职学生在学习期间就有了非常强的综 合实力，一毕业就能符合岗位需求。对 服装专业的岗位职业资格标准进行研究， 可为中职的服装教育提供参考。 中国论文网 /9/view-13005436.htm 关键词 服装企业需求；中职教 育；职业资格标准 中图分类号 G71 文献标识码 A 文章编号 1674-6058（2017）30- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0095-02 目前中职毕业生面临的最大问题， 就是毕业后无法在第一时间符合企业的 岗位需求，因此如何将专业和企业需求 有效的结合在一起，让中职生一毕业就 能符合职业资格标准，是每个中职院校 都必须要面对的问题。中职院校应该从 多个方面来加强教学的改革，加强校企 合作，尽最大努力让学生符合职业资格 标准。而服装专业跟企业实际需求有着 非常紧密的联系，教师只有不断地转变 教学思路，才能掌握服装行业的市场需 求，为服装企业提供所需的人才，让学 生毕业后所学的知识能够符合职业资格 标准。 一、校企合作的理念 在中职服装教学中，应该本着校 企合作的理念，以人才需求为导向，加 强校企合作，让学校和服装企业共同参 与到培养人才的过程中，利用学校和服 装企业两种不同的教学资源和教学环境， 来培养出适合服装企业需求的应用型人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 才。通过校企合作的方式来保证学生的 学历和职业资格，从而使得学生所学的 课程跟职业标准相吻合，让学生在获得 职业资格的同时，获得企业的认可，从 而促进中职教育的发展。 二、坚持以培养学生职业技能和 素养为原则 在中职服装专业教学中，首先要 坚持一个原则，即坚持以培养学生的职 业技能和素养为原则，将培养目标设置 为促进社会经济发展，满足生产服务一 线对人才的需求，让学生毕业后获得集 证书和技能为一体的职业资格，因此在 教学中要更加强化学生的专业技能和职 业素养，为企业解决人才需求问题。如 在教学中，将学生进行分组，每个组都 分别扮演不同的角色，如款式、版型设 计，原材料预算，生产加工以及市场销 售等，让学生掌握整个服装行业的流程， 并且实行轮岗机制，让每个学生都能熟 练掌握服装行业的每个环节。再比如， 在校企合作过程中，企业应该向学校提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 供专业的设备、专业的岗位师傅来对学 生进行指导和训练，让学生在学习过程 中就掌握操作技能，并且企业跟学生之 间签订学徒合同，让学生提前领悟企业 文化，理解职业规范，以此来保证学生 毕业后就能获得职业资格。 二、对接职业资格标准的课程体 系 在中职服装专业教学过程中，学 校应该开发和设置跟企业需求对接以及 职业资格标准对接的课程，首先由专业 的教师到各大服装厂或者去服装市场调 查企业的人才所需，然后根据调查结果， 跟其他教师或专家进行探讨，确定教学 课程。同时，由于企业所需人才比较广 泛，教师还需要分析出比较典型的岗位 需求，以典型的岗位需求为基础，以企 业的工作过程为主要内容来设置专业的 服装教学，再结合理论知识确认以岗位 平台课、岗位课以及顶岗实习等为主的 三个阶段的课程体系。 三、基于生产过程的教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 根据企业所学确认的课程内容符 合学生职业成长规律，也符合学生的认 知规律，而且这种课程还将职业需求、 个人需求以及社会需求有效地结合在一 起，提高了学生的综合能力。因此在教 学中，采用基于生产过程中的教学模式， 可以有效地将学习领域转变成以工作过 程为主的情境式教学模式，这样不但提 高了学生的实践能力，还能激发学生学 习服装的兴趣。如在教学中，对于如何 进行裁边、如何进行打板，可让学生到 企业现场实习，通过观看服装工人的现 场制作过程，让学生掌握打板和裁边的 技术，如此教学不但让学生理解起来比 较方便，还能让学生加深记忆。 四、零距离岗位要求的技能实训 零距离岗位要求是中职教育的目 标，通过开发跟职业资格标准相对接以 及企业需求相对接的课程，有效形成了 一种结合学校理论知识且基于工作过程 的专业教学模式，提高学生的专业技能 和实践能力。因此在中职服装教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学校应根据服装专业的基础课程，建立 集理论教学跟实训为一体的服装实训室， 并将实训室划分区域，如服装创意设计 区、作品列区、服装材料展览区、样 板区、服装 CAD 区以及生产流水线等， 以此来实现零距离岗位要求的技能实训。 同时实训室要的功能设施要齐全，必须 要具备教学、科研以及实训为一体的教 学功能，使其成为现代学徒制的校内基 地。在完成服装专业基础知识培训的同 时，可让学生体验真实的生产情景，提 前适应岗位需求。而且还可以将课堂设 置在企业的库房或者面料市场中，让学 生直观地看到整个服装行业的流程，从 而激发学生的学习兴趣，提高其专业素 养。 五、构建校企融合的师资队伍 在中职服装教学中，还要建立满 足校企融合的师资队伍。学校可以组织 各种各样的教研活动，提高教师的教学 能力，让其在教学过程中更加准确地抓 住教学重点。同时还要定期对教师进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 培训，培养其服装实践方面的能力，从 而提高其教学能力，必要时还可以聘请 行业的专家来校进行授课，如此不但可 以有效的提高教师的教学水平，还能让 学生开拓视野。此外，还要明确师徒的 角色定位，教师在教学中要有服务生产 的意识，做到通过实践进行教学，提高 学生的实践技能；学生也要有现场生产 的服务意识，做到在实践中学习专业知 识，不但要提高专业素养，还要提高专 业技能，从而将现代学徒制的应用成效 发挥到极致。 六、完善评价机制 在中职服装专业教学中，为了让 学生达到岗位职业资格标准，满足服装 企业的需求，在教学中还要完善学校的 评价机制。首先，由教师对学生的理论 知识和基本技术进行评价，评价学生的 基本水平。其次，由企业的师傅对学生 的服装作品及其制作流程，如质量、周 期以及职业素养进行评价，评价学生的 实际操作能力。再次，由学生就学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 素质，如团结合作、礼貌等进行评价， 互相评价学生的基本素质。最后，进行 社会评价，将学生的作品放到专业的销 售市场上去，由消费者来对学生的能力 进行评价，这样才能保证培养出来的学 生符合企业岗位的需求。 综上所述，在中职服装教育中， 对接服装企业需求和对接职业资格标准 的教学模式，可以实现学校、学生以及 企业三赢的局面。因此在中职服装教学 中，首先要有校企合作的理念，其次要 设置对接职业资格标准的课程体系，然 后再采用基于生产过程的教学模式，对 学生进行零距离岗位要求的技能实训， 同时构建校企融合的师资队伍，以此来 保证中职服装教学不但符合职业资格标 准，也符合企业所需。未来，学校还应 不断地更新对接岗位需求的课程体系， 组织学生零距离的进企业、工厂进行实 习，以及加强校企的深度融合，更一步 地促进中职教育的发展。 参 考 文 献 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 1 冯建波，刘建峰.基于国家职 业资格标准与企业岗位标准的课程标准 研究J.轻工科技，2015（4）. 2 吕惠芳，李冬.对接职业资格 标准提高综合技术素质J.继续教育研 究，2012（2）.