小学思想品德课的教学方法研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学思想品德课的教学方法研究 摘 要：思想品德课一直是我国 小学生德育教学重要的途径，提高小学 生思想品德教学的有效性，对于实现全 民道德教育有很重要的现实意义。而小 学生的道德教育作为社会和学校普遍关 注的问题，当前的小学思想品德课教学 模式传统守旧，学习的内容抽象复杂， 小学思想品德课的效率和质量一直提不 起来。从小学思想品德课的教学方法应 遵循的理念进行分析，寻找实现小学思 想品德课教学有效性的可行性途径，提 高教学效率和教学质量。 中国论文网 /9/view-12759663.htm 关键词：小学思想品德；教学方 法；研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着社会的不断发展，社会也越 来越关注小学生的道德问题，在小学开 设思想品德课能够引导学生逐渐形成文 明的行为素养和良好的品德。然而，小 学生正处于道德水平和意识水平未成熟 的阶段，常常只是很肤浅地对道德观念 进行理解，抽象化的不具体的教学内容 不能很好地起到培养道德情感的作用， 课堂教学模式的单一和单向性限制了学 生的主动性和积极性。 一、小学思想品德课的教学方法 应遵循的理念 提高教学的有效性最主要的就是 要树立正确的科学的教学理念，以下是 教学应该树立的基本理念。 1.把握教学的背景，做到教学符 合教材内容 唯物辩证法思想告诉我们：用发 展的眼光全面辩证地看待问 题，实事求是，具体问题要具体 分析。当前，教师忽视了时代的发展和 社会现实，也不太关注自己和学生以及 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生集体间的特殊背景，教学变得僵化、 片面和孤立，这从根本上导致了目前小 学思想品德课教学效率低，因此，要想 实现高效率、高质量的教学，教师要清 楚地把握课本的内容和师生自我的背景， 实事求是，一切从实际出发。即做到： （1）准确地掌握课本的内容和背景， 从生活实际和现实情况出发；（2）准 确地掌握班级每个学生的背景，从班级 实际和每个学生的个体实际出发。 2.深入浅出，将现实与理论相结 合 小学思想品德课的一个显著特征 就是直接性和专门性，但是，思想品德 课不仅仅是让学生简单地了解“道德知 识”，而是掌握和运用 “道德知识 ”，即 让学生领悟道德的内涵，并以此为信念。 “深入”是指教学必须深刻而具体，解释 道德内在的本质特征，引导学生正确判 断、推理深层结构中抽象的道德， “浅出” 则是指教学要高于学生的道德认知水平， 但是又不可以脱离生活实际和现实水平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的道德知识发展，才不会显得空洞而抽 象，即要用通俗易懂的教学方法，通过 具体的事物，引导学生利用现有的道德 知识去解决实际生活中的问题，将现实 与理论相结合。 3.启发学生进行思考学习、探究 传统的思想品德教学注重灌输式 教育，严格规范纪律和学生要顺从教师， 这样严重阻碍了小学生的道德发展。因 此，教师要注重学生自己进行独立思考。 在师生间的平等对话中，教师要积极引 导学生思考、探索思想品德上的问题， 师生间也要进行互动交流，促进师生共 同进步，提升学生的道德认知水平，使 自我道德向更高的阶段发展。 二、小学思想品德课实现教学有 效性的途径 1.加强教师培训，提高教师的知 识素养和道德水平 教师作为教学的基本资源，在思 想品德教学中占据着重要的位置，教学 成果的高低在一定程度上也取决于教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 自身的认知、观念和道德素质。因此， 要加强教师培训，提高教师的知识素养 和道德水平。例如，学校可以开展教师 再培训课程或者参加教师进修等活动， 让教师展开积极性的研究和思考来提升 自身素质。 2.建立平等、双向的师生关系， 以学生为主体 传统的教学观念就是“灌输式” 的 教学，小学生开展思想品德课，首先就 是要改变传统落后的教学观念，增强师 生间的角色意识，以学生为主体，建立 平等、双向的新型师生关系。教师要成 为学生学习的合作者、引导者和参与者， 例如，教师可以定期地与学生进行思想 交流活动，适时地了解学生的思想和生 活动态。教师也可以在课堂上在合适的 时间给学生自由发言的机会，让他们能 够充分发表自己的意见和见解，重视学 生的主体作用，提高他们的道德水平。 3.进行情感教学，丰富情感体验， 注重培养情感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 道德情感是培养道德信念的推进 器，单纯地学习道德知识，忽视情感体 验，难以真正地提高小学思想品德课的 效率与质量，也无法真正做到提升学生 的道德水平。因此，思想品德课要进行 情感教学，丰富学生的情感体验，注重 培养学生的道德情感。例如，罗森塔尔 的“期望效应 ”则表明了教师对学生有所 期待可以很好地唤醒学生的兴趣，教师 无条件地积极关注学生，给予他们信任 和宽容，会使学生很好地保持在一种暖 洋洋的积极的情绪之中，这样，不断积 累良好的行为习惯，也会激励学生的上 进心，再结合教学内容，在情感体验中 陶冶学生的情操。 道德存在于生活之中，只有学校、