导师制大学生课外科研训练的探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 导师制大学生课外科研训练的探索 与实践 摘 要课外科研训练是大学生培 养过程中的重要环节，但其效果还不尽 如人意。通过对导师制课外科研训练的 探索与实践，围绕团队组建、集中培训、 实践指导、评价考核等方面进行了深入 的研究，找到相应的切入点，实施了一 系列的改革措施，在大学生创新思维和 科研能力培养方面取得了初步的成效。 最后就导师制课外科研训练面临的问题 以及如何提高科研训练的效果进行了讨 论。 中国论文网 /9/view-12939466.htm 关键词 课外科研训练；导师制； 教学改革；创新训练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2018）01- 0037-03 、引言 科教兴国，教育是基础；科、教 相辅相成，双轮驱动。培育本科创新型 人才是现代高校面临的共同任务，而科 研能力的培养是创新型人才培养的有效 途径。1大学生课外科研活动一般是指 高等学校大学生在知识和能力基础达到 一定程度时，在院校和教师的倡导支持 下，利用课余时间，立足社会，面向未 来，以提高自身的能力与素质为目标所 开展的科技制作、科技开发、科技服务 和发明创新等形式的活动。234通 过参加一定的科研工作，实行自主式学 习，大学生可以在科研过程中建立创新 思维，培养创新能力，这对大学教育来 说是非常有战略意义和实践价值的。 美国是大学生科研活动开展最广 泛的国家之一。1998 年博耶研究型大学 本科生教育委员会提出建立“基于研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的学习模式” ，这标志着美国高校本科 生科研活动呈规模化发展。 日本和德 国等也在 20 世纪初就设立了大学生课 外实践活动的项目。我国研究型大学于 20 世纪 90 年代末在全国高校中率先展 开了本科生科研活动。清华大学在 1996 年正式实施大学生科研训练，并逐步把 大学生科研能力培养训练纳入本科生教 学计划和人才培养的评价体系中，要求 本科生在校期间必须取得科研能力训练 的学分才能毕业。浙江大学于 1998 年 开始每年组织大学生科研训练计划，累 计共立项 14627 项，学生参与面已占同 届学生的三分之二以上。中南大学在 2008 年发布了“ 本科生课外科研学分管 理办法”；北京大学在 2013 年也实施了 本科生可以 借课外科研活动成绩免 修部分实验课程的暂行规定。 大学生科研能力培养与教育经过 十多年的发展，现已呈现出多元化发展 的趋势。如何围绕“ 大众创业、万众创 新”这个主题展开大学生科研能力培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 与教育，需要在教育方式和体制方面进 行相应的改革。构建和完善合理的培养 模式是培养和提高大学生创新意识、科 研能力和创新人才质量的重要环节，也 是大学教育研究的一个核心问题。 一、现有科研训练教学体系的运 行现状 （一）教学体制有待完善 当前，高等院校都非常重视大学 生创新创业的培养，在加强教育条件建 设的同时5，也在培养计划中规定大学 生需要完成创新实践、科研训练等一系 列的科研实践课程。与此同时，一般普 通院校中低年级的大学生在查、读、译 和写方面的锻炼严重不足。例如，会查 看文献，尤其是会查看外文文献的学生 寥寥无几；学生科技写作水平也是在撰 写毕业论文时才会稍有提升；学生的实 验动手能力和团队协调能力比较薄弱。 可见，低年级大学生科研基本能力依旧 比较欠缺，需要经历一个专项培训与集 中教育之后，才能较好地从事科研实践。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 但部分学校的教学体制并没有进行相应 的调整，往往采用课堂式的教学模式， 由一位教师对全班同学进行教导，这样 学生难以深入学习，也难得到教师细心 的指导6，课程往往流于形式。因此， 学生的科研训练需要专业教师对其进行 全面的培训与指导，而导师制也许是一 种很好的培养模式。 （二）以项目带动科研训练的兴 起 以往科研实践往往都是任务驱动 式的，近些年来，以科研项目带动科研 训练得到广泛推广。在国家层面上，国 家设立了不少大学生的科研基金或竞赛 项目，比如“ 大学生创新创业训练计划 ”、 “数学建模”、 “挑战杯”竞赛等，不少地方 院校也逐步拓宽了专门针对大学生设立 的科研项目。这些项目确实能让一部分 学生积极地参与到科研实践中来，项目 也取得了一些很好的成绩7，但学生的 普及面比较窄。另外，在实施过程中， 为了应付竞赛，学生追求突击和冲刺， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 往往难以深入理解科研的真谛，也就难 以做到真正的“ 创新” 。 总之，当前一些科研训练的教育 方式是被动的，要摒弃这种诟病就必须 以培养学生能力为唯一目的。 二、导师制大学生课外科研训练 的培养模式研究 培养大学生的创新思维和发掘其 创新能力是课外科研训练的最终目的， 在实施过程中可以围绕以下几方面加以 强化建设。 （一）导师制培养体系的构建 首先，在已有的基础上，组织不 同学科科研能力较突出的教师建立指导 教师团队，对指导教师和学生分别制定 相应的学习和管理的制度，如限制指导 教师最多只能指导 6 名学生。通过体系 的建立，以期规范实践教学过程，落实 管理细节，确保实践教学落实到位。其 次，针对实践教学涉及面宽、情况多变、 难以标准化的特点研究对策，采取有针 对性的措施，建立或加强实践教学信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 反馈与改进机制。通过对培训学生或教 师的问卷调查、座谈、访谈等形式，收 集对实践教学实施及其效果的意见与信 息，不断改进实践教学条件，优化实践 教学工作环节，进而达到提高实践教学 质量的目的。最后，加强指导教师的激 励机制，在鼓励学生打下扎实科研基础 的同时，让学生参与或从事一定的科研 工作，对成绩比较理想的导师和学生给 予一定的奖励。 （二）选题模式创新性研究 如何确定适合大学生的研究项目， 这对导师与学生来说都是一大难题。大 学生选题既要有一定的科学意义，也要 与其专业背景相关联，且具备一定的创 新、实用和先进性。在本研究中，我们 首先通过不同的方式激发学生的兴趣和 对科研的认知。例如，邀请科研业绩突 出或指导大学生竞赛项目成果显著的教 师做报告、让学生参与科技特派团进入 城乡企业亲身体验、自己动手尝试小的 科学实验。然后各位学生查找相关科研 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 信息，并结合自身能力以及实验场所的 承载能力，提出自己的想法。在此基础 上，指导教师根据可行性以及学生专业 特色圈定数个课题的方向，并让学生再 一次进行信息资源的收集，提出自己的 选题目标和依据，再通过师生的反复交 流，完成其选题。 （三）培养 过程的创新研究 每一批学生在进行科研实践之前， 需要经历近 30 天的基本能力的集中培 训，该环节重点培训学生查找文献、研 读文献、设计方案、实验操作、设备操 作和数据处理等能力。在集中培养之后 的实践环节，一般以环节（阶段）式的 实验为主，导师将一个总体的实验任务 进行有效的分解，每个小组（2-3 位学 生）根据科研能力和课外时间的情况设 定研究进度，定期进行总结汇报和文献 讲解（与研究生组会类似） 。这不仅可 以避免大学生课外时间有限的限制，还 可以帮助他们理解每个环节的独立价值 以及每个环节之间的相互关系。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （四）科研效果的评价与成绩评 定的研究 导师团队一般对每一批次的学生 （以大二学生为主）进行为期两年的科 研训练，在培训与锻炼后进行实践能力 的评价和科研思维的集中测试，从而评 价其科研思维状况，并结合学生平时的 表现，评价其与其他同学之间的协作能 力，然后对学生的成绩进行综合评定。 通过学生科研能力进步的程度以及取得 的成绩或荣誉，对指导教师进行奖励。 三、取得的成效与存在的问题 （一）学生积极参与培训和课外 科研实践 在培训工作实施的过程中，指导 教师一致认为学生的积极性是值得肯定 的。组织报名阶段，2015 年申请报名的 人数达 61 人，远远多于预计接纳的人 数。集中培训阶段，学生到课率超过 95%， 没有无故缺课的，这或许跟他们在培训 过程中能接触到许多非常有兴趣的知识 或技能有关。在科研实验环节中，每位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 学生将经历近 22 个月的实验技能训练 与创新实践，表 1 中列举了近两年的学 生参与情况。2014 年未组织培训，只有 3 位学生跟随学院的教师做科研实验。 与之相比较，在后来的两年中，参与科 研实验的人数大幅提高，但因场地和费 用的限制以及师生比例等问题，参与人 数有所控制。另外，众多学生为了更系 统地做好实验，自愿放弃寒暑假的休息 时间，这表明导师制体系下学生的积极 性可以得到充分的调动。 （二）学员的科研思维和科研能 力明显提升 针对低年级学生科研基础比较薄 弱的情况，在集中培训和实践过程中导 师团队选编了海量的案例来强化学生的 科研基本能力，对完成培训的学生进行 了全面的考核。成绩显示，学生的基本 科研能力都有明显的提升；众多学生可 以轻松地翻译外文并进行相关写作，能 准确完成指定的实验操作。更为可喜的 是，大学生的科研思维和创新能力也有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 明显的提升。在第一批培训学生中，项 园同学结合有机化学的知识以及对催化 剂发展趋势的了解，提出了“生物质基 乙酰丙酸乙酯” 的研究内容，在糠醇水 解过程中采用了功能性离子液体催化剂 硖娲常规质子酸酸性，从而有效避 免了糠醇在酸性环境中易聚合的难题。 在第二批培训学员中，张欣宇同学了解 到樟树中有丰富的精油，而常规的水蒸 气提取法能耗比较大，且所得提取物的 组分比较单一。通过调查文献，其获悉 超临界二氧化碳提取的方法具有众多优 点，是提取植物精油的一种非常理想的 方法。因此，她提出了采用超临界二氧 化碳提取技术来研究樟树中的精油。这 两位同学依托部分科研成果进行了大学 生项目申报，先后获批了“国家级大学 生创新创业训练计划” 项目。 科研能力和思维的提升还可以从 表 1 中的数据得到体现。从表 1 中可以 看出，申报大学生科研项目数、立项数 目以及“挑战杯 ”竞赛获奖数大幅提升。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 另外，2015 年我们选派 4 名学生参加了 “江西省大学生化学实验技能大赛” ，获 得省级二等奖 2 名，三等奖 1 名；2016 年选派 3 名学员参赛，获得省级一、二、 三等奖各 1 名。未参与培训的 10 多位 学生，在初赛的阶段就被淘汰了，这在 某种程度上也说明经培训后学生的实验 动手能力相对更为扎实些。 （三）指导教师的教研水平稳步 提升 教学相长是永远不变的真理。传 统的课堂教学模式遵循的是这个原理应 该怎么学，那个操作应该怎么做，学生 的学习处于被动状态，缺乏积极性。导 师制课外科研训练的宗旨是“培养兴趣， 增强能力和发掘潜力” 。在培训过程中， 我们重视对学生的自由与创新的培养， 学生可以自行设计实验方案，进行实验 操作。这就需要指导教师深入了解学生 所做的内容，保障实验安全，解释疑惑， 教师要随时准备并及时解决学生试验中 出现的难题或意外。教师在参与指导一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 段时间后其教学能力将得到提升，同时 教学思维也会发生转变。 教师的科研思维往往遵循“提出 科学问题，解决技术难题”这个思路， 在开始研究内容时，就设计好了严谨的 实验方案和实施步骤。然而大学生科研 思维往往是发散型的，这些思路有时也 能给指导教师一些灵感或启示。近两年， 导师团队中的 5 位教师获批了国家或省 级基金项目。 （四）存在的问题与思考 在实践过程中，我们也发现了课 程培训与课程体制之间的一些问题。例 如，课外科研培训的供需矛盾，如何大 范围的推广实施，如何与创新训练课程 相衔接等问题。目前，每学年有意愿参 加培训的学生逐渐增多，当前教师的科 研任务比较重，往往无暇从事其他事情， 这导致热衷培训的教师非常有限。 学生科研主要是培养学生的自主 创新、创业精神，充分调动学生的科研 积极性，提高学生的整体学术水平，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 进学生全面发展，营造学生的科研学术 氛围。科研实践是大学生第二课堂的重 要组成部分，如何将第二课堂的课外科 研与第一课堂的实践课程进行有效的衔 接，将直接影响到科研训练的效果。笔 者认为，科研创新训练需要理论指导与 操作实践相结合，需要一个逐渐积累和 深入体会的过程，重在自身历练。实行 导师制课外科研训练可以发掘学生的科 研潜能，可以使课外科研训练更具有目 的性和有效性，可以更好地衔接知识的 已知与未知领域。因此，大学生科研训 练要想取得实效，需要打破现在课程的 概念，与课外科研训练进行衔接。可以 从刚入学的学生开始实施导师指导，历 经 2-3 年的培训与锻炼，这样能提升其 科研创新能力。 四、结束语 大学生的培养过程面临着如何将 科研兴趣与创新思维有机结合，如何将 创新思维融入于科研能力，如何将科研 能力转化为创新成果的难题。导师制的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 大学生科研训练是一种非常有效