广告创意与表现课程教学中参赛实训法的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 广告创意与表现课程教学中参赛实 训法的应用 【摘 要】本文阐述参赛实训法 应用于广告创意与表现课程教学的意义 与原则，探讨应用的方式：确定参赛项 目，组建参赛团队；开展调研分析，明 确核心创意；加强合作交流，编写创意 方案；汇报广告创意，选择优秀作品。 最后提出应用的注意事项。 中国论文网 /9/view-12998677.htm 【关键词】参赛实训法 广告创 意与表现课程 应用 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）09C-0027-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 广告创意与表现是艺术设计、广 告学等相关专业的基础课程，实践性、 创新性、综合性较强，对学生创造性思 维要求高。通过应用参赛实训法教学方 式，不仅能够有效激发学生设计学习兴 趣，还可提升学生综合竞争力，促使学 生适应广告市场发展需求，从而为学生 的全面发展创造更好的基础。 一、参赛实训法应用于广告创意 与表现课程教学的意义 参赛实训法是一种以“以赛促教、 以赛促学、以赛促训、以赛促技能”为 基点来设计课堂教学的具体操作策略， 主要目的在于提高学生的学习兴趣和技 能水平，以求得学生更好的发展。将其 应用在广告创意与表现课程教学过程中， 应结合当前设计专业产业发展需要，按 照行业企业人才规格要求和职业资格标 准，按岗位、能力确立课程模块，利用 合理的比赛设计，激发学生创新性思维， 形成“教、学、训、赛 ”相结合的教学模 式，逐步培养学生的自主学习能力和实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 际动手能力，促进学生全面健康发展。 参赛实训法通常需要团队成员共 同努力完成某个项目，将比赛的指定选 题作为课题，根据比赛中对作品的要求， 将其作为设计准则，严格按照比赛规定 时间提交作品，最终评定作品。从参赛 实训法的内涵可知，该种教学模式属于 合作式学习模式，有利于充分激发学生 创造性思维，发挥学生想象力。 二、参赛实训法应用于广告创意 与表现课程教学的原则 受到传统教学模式的限制，广告 创意与表现课程教学过程中存在以下几 方面的问题：一是重基础、轻实践。传 统广告创意与表现专业教学以理论基础 知识教学为主，以实验验证理论教学， 按照书本上的知识来完成课程作业。二 是学生学习积极性、主动性不够。因课 程教学以理论为主，与生产实际脱节， 导致学生学习不够主动，对技能训练也 不重视，部分学生不愿意主动探索设计 领域，从而出现交作业应付了事的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学效率不高。三是毕业生受社会认可 度差，由于学生在校学习的设计理论与 实践教学脱节，毕业生走上工作岗位后， 需要一段时间磨合，设计出的作品不能 马上用于实际，社会整体认可度不高。 四是无法较好地激发学生创新意识。在 传统教学模式下，学生成绩的好坏都由 老师来评定。而老师评定标准比较单一， 导致学生为了拿好成绩，不求创新，一 味迎合老师的审美眼光去创作。 针对广告创意与表现课程教学过 程中存在的问题，教师应根据学生实际 情况，坚持以下原则：选择恰当的赛事， 以广告创意与表现课程为基础，协调好 赛事与教学内容之间的关系，凸显赛事 价值，考虑知名度高、客观公正的赛事， 最好是面对大学生组织的，在此种情况 下，参赛选手的水平处于同一位置，从 而提升学生参赛信心。当前设计界中受 到大学生青睐的赛事有“ 中国大学生广 告艺术节学院奖”“全国大学生广告艺术 大赛”等，同时，也应积极参加网络上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的赛事。 三、参赛实训法应用于广告创意 与表现课程教学的方式 广告创意与表现课程的教学目标 为：优化专业课程设置，培养有沟通力、 判断力，懂概念、有信念，有审美能力、 创意突破能力的设计人才。将参赛实训 法应用于广告创意与表现课程教学过程 中，应推行“ 以赛代考” 的教学管理制度， 在人才培养方案中，设置专业技能课程 考核方案的时候，可以将学生的比赛成 绩算成相应的学分。只有这样才能使得 课堂教学目标和教学任务落实到各个教 学环节中去，突出教学内容的综合性和 实践性特色。同时，学校应不断提升教 师的教学能力，在实行参赛实训法教学 模式时，教师不仅要专注于自己的专业 理论知识，还需要与行业的专家、大师 交流技艺，提升职业技能。具体而言， 参赛实训法运用在广告创意与表现课程 中，应当合理选择参赛项目，结合学生 特征，组建参赛团队，借助小组合作学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习方式，提升学习的质量与效率，进而 促进学生全面健康发展。 （一）确定参赛项目，组建参赛 团队。广告创意与表现课程教学过程中， 教师应结合学生实际情况、兴趣爱好， 选择恰当的赛事，对课程进行解读，要 求每个学生都积极参与，让学生自主选 择，考虑自身兴趣、赛事时间等因素， 根据选题对学生进行分组，最后结合小 组成员个性特征，分配好任务职责。以 “某品牌手机招贴设计 ”比赛选题为例， 首先，教师可以调查学生喜爱的图片风 格，选定“手机招贴 ”参赛主题；其次， 让学生自主选择分组年龄段购买者的优 秀手机创意，从而提升自身创意的吸引 性。 （三）加强合作交流，编写创意 方案。为充分发挥参赛实训法的作用， 教师应引导参赛小组成员绘制思维导图， 成员根据小组确定的创意方向，练习创 意性思维，借助头脑风暴等方式，捕捉 思维本身的闪光点，促使创意方案的形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 成。在“手机招贴设计 ”比赛中，教师应 给予学生充分时间、空间，指导学生利 用现代化信息设备，收集手机招贴设计 的创新观念，结合自身实际情况，在探 讨之后，确定最终创意方案。在这个过 程中，教师应充当好引导者的角色，当 学生遇到设计难点时，教师应适当予以 指导，创新学生设计思维，提升创意方 案的整体竞争力。 （四）汇报 广告创意，选择优秀作品。教师应选择 恰当的时间，要求学习小组通过 PPT 方 式对作品进行汇报，在汇报过程中，教 师可以邀请学校其他专业教师或者企业 知名人士，通过现场指导的方式，帮助 学生修改广告创意，从而选择出优秀的 作品。选择优秀作品时，教师应科学增 加评价方式：一是学生互评。每个小组 可按照评分表，对其他小组的作品评分， 并在展现广告创意的过程中，给予学生 2-3 个提问机会，通过此种方式加强学 生之间的沟通交流，碰撞出创意的火花。 二是企业知名人士或其他专业教师评价。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 通过现场评分与指导的方式，使得学生 在汇报过程中感受到真实的现场提案感。 三是教师评价。教师应用发展的眼光看 待学生，多肯定鼓励学生创意。在时间 允许的情况下，可进行二次汇报，学生 在进行修改后再次评比，选择优秀的作 品参赛。 四、参赛实训法应用于广告创意 与表现课程教学的注意事项 （一）科学选择教学内容。应用 参赛实训法，教师在选择教学内容时， 不可全部照搬教材内容，应以教学大纲 为基础，结合学生比赛节奏，对教学内 容进行创新、重构，将理论知识点贯穿 在比赛过程中，注意不同知识点之间的 融会贯通。就广告创意与表现课程而言 其可划分为三大模块：创意模块，表现 模块，评价模块。每个模块与比赛的联 系点有一定的不同，教师应根据学生兴 趣爱好、个性特征以及认知水平，在比 赛实训的过程中，帮助学生逐个消化、 理解理论知识，提升课堂教学的有效性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （二）主动转变师生角色。应用 参赛实训法时，教师应主动转变自身角 色，在参赛实训法中，学生不再是课堂 上被动接受知识的角色，而成为课堂主 体，因此，教师应尊重学生课堂主体性 地位，围绕学生发展需求，让学生充当 课堂的实操者。首先，教师应结合比赛 时间，调整课程内容的教学进度；其次， 激发学生实训热情，通过表扬、鼓励等 方式，促使学生参与到比赛过程中；最 后，教师应关注学生比赛的动向，及时 为学生提供帮助。 此外，学校、教师应大力推广校 内技能大赛，扩大学生的参与面，学校 要想在有限的条件下培养出更多的优秀 人才，让更多的学生参与并获得技能提 升，可以通过大力推广校内技能大赛的 方式来培养技术精英。对于在校内技能 大赛中取得优异成绩的学生要有证书和 奖金的鼓励。对于在全国、全区比赛中 取得优秀名次的选手，还要在校广泛宣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 传他们的获奖事迹，在全校营造出重视 技能大赛的良好校园氛围。 （三）转变教学考核方式。在参 赛实训法教学方式下，学校、教师应转 变学生广告创意与表现课程考核方式， 打破教师“一言堂 ”的考核模式，给予学 生适当的成绩评定权利，如要求不同小 组按照评分标准，评定广告创意方案， 通过此种方式，全面考核学生课程学习 情况，激发学生课程学习兴趣。 综上所述，在广告创意与表现课 程中应用参赛实训法教学方式，在实际 教学过程中，教师应主动成为学习情