小学数学教学中的合作学习策略简述

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中的合作学习策略简 述 摘 要：在素质教育要求下，小 学数学作为基础学科教师进行了多方面 创新教学研究。其中，合作学习教学法 不仅受到了广大师生的欢迎，而且也得 到了广泛而普及的应用。为此，通过对 小学教学中的合作学习策略进行简要阐 述，从而对此教学方法展开更加深入而 有效的探索。 中国论文网 /9/view-13048751.htm 关键词：小学数学；学习策略； 合作学习 现时期随着新课改的不断深入， 在小学数学的教学当中，大多数教师均 开始实施合作学习的教学。小学数学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学已大规模地应用了合作学习的这一 教学模式，这使得小学数学的教学成效 获得了明显的提升。但在合作学习过程 中，仍存在一些问题，阻碍了合作学习 的开展，所以教师需更进一步地认识合 作学习的作用，推动合作学习的有效开 展。 一、小学数学教学中的合作学习 现状 小学期间的学生各年龄都较小， 心智还未成熟，再因为大都受到大人们 的宠爱，致使自我意识较强而合作的意 识较弱，不喜欢同他人共同分享，而且 也不愿采纳别人的意见，如此不同程度 地影响了合作学习的。现时期数学课上 教学中的合作学习仅仅表现于形式，学 生根本不能深入、独自地完成学习，合 作学习本身的优势无法获得良好的发挥。 教师不可以只单一地重视合作学习的最 后结果，还需重视合作学习中学生的表 现。在合作学习过程中，学习优秀的学 生会相对较积极，但成绩差些的学生往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 往学习被动，等待答案的情况较多，通 过合作学习所得到的知识不是很多。开 展合作学习需参照教学的具体内容和情 况来明确，但在小学数学的实际教学过 程中，教师对于合作学习的了解还不够 深入，不管是什么样的教学内容都拿来 安排学生展开合作学习，造成学习资源 的严重浪费，使学生的学习效果事倍功 半。 二、小学数学教学中合作学习的 策略 1.创建合作学习的氛围 合作学习属于集体学习的一种行 为，要求学生具备合作的团队认识。在 数学教学的过程中，教师需参照小学生 各自的性格及心理需求，综合数学教学 的相关内容与学生各自的现实情况来进 行合理地划分小组，推进合作学习的良 好进行。教师需给学生创建优良的合作 学习情境及氛围，完成学生的小组合作 学习活动，让学生在愉悦、轻快的氛围 当中进行有效的数学合作学习。如：在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “平行四边形面积 ”的学习当中，教师便 可把学生分成几个小组，并同时提供制 作平行四边形的工具和材料，让学生尽 情地研究，指定时间结束以后，有的同 学便会说将平行四边形的左边一部分移 到右边便能够组成长方形，这时就能推 算出平行四边形的面积。具体是怎么计 算出来的有些学生一时会很难理解，但 通过讨论后，同学们就完全明白，并同 时对此知识点有了深刻的认识和掌握。 此合作学习当中学生利用所学的长方形 计算公式来计算出平行四边形的面积。 在这样和谐的教课氛围当中，学生可以 发挥自己的想象，从而扎实地掌握知识。 2.实施合作研究的学习 在小学数学的教学过程中，教师 需引导学生参照数学的教学内容来完成 自主合作学习。同学间相互沟通学习的 结果，助力于数学教学的目标顺利达成。 在数学教学的过程中，教师需重视学生 这一主体的地位，主动激励学生阐述自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 身的想法，使学生间可以有效地沟通和 合作。如：在“ 长方体” 的学习当中，教 师便可以实施设计教学，在桌上摆放定 量的学具，让学生在这些学具当中找到 长方形，之后再分小组地进行合作研究， 经过对这些长方体进行深入观察可以发 现什么。让学生进行小组讨论，经过研 究分析，学生发现长方体其每个面均都 属于长方形，而且长方体当中两个相对 应的面大小均是相同的。这时教师要对 学生进行鼓励和肯定，通过这样的小组 合作研究，可以让学生更好地清楚和掌 握所学的数学知识，合理有效地解决相 关的数学问题。 3.合理地选用合作学习的内容 在学生分小组的合作学习过程中， 教师需选用最为适合的学习内容，保证 合作学习的实现。如有学生无法对数学 问题进行合理的处理和思考时，便可实 施合作学习，通过多名学生的共同合作 分析，有效地解决相应的数学难题。如： 在教授“笔算加法 ”的时候，教师应先组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 织几名同学进行趣味性的演示，并同时 实施科学性的评价，在一些感性理解的 基础上，组织小组研究笔算加法的相关 注意要点，这个时候，小组中的各个成 员会以各自的见解，从各个角度各抒己 见，并且同时互相进行补充，让学生汇 总出笔算加法知识的规律。 4.多元性的教学评判 教师在评定合作学习小组的成绩 时，不仅需对整个小组的成绩给予评价， 还需重视小组中各成员的评价，在保证 学生获得鼓励时，使学生体会到合作学 习的重要性。教师通过正确、科学地对 小组及其成员的评价，可以让各小组成 员受到激励，从而让其在未来的学习当 中精神饱满、积极地投入进合作学习当 中，确保合作学习的教学方法能够发挥 其最大的作用。 总体来说，作为小学数学教师， 在应用合作学习的教学时，一定不要让 合作学习只形于表面，在教学的过程中， 需培养学生团队合作学习的认识，并且 -精选财经经济类资料