小学生数学语言表达能力的培养之浅见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学生数学语言表达能力的培养之 浅见 【关键词】小学数学教学；学生； 语言表达能力 中国论文网 /9/view-13004545.htm 说到学生的语言表达能力，很多 人会认为语文学科对培养学生的表达能 力具有不可推卸的责任.其实不然， 数 学课程标准中明确提出了“在数学教 学中必须充分发挥学生的主体能动性， 增强学生的参与、交流、合作意识”.那 么，学生能善于与人沟通，能有条理地、 清晰地阐述自己的观点，能与他人交流 思维的过程和结果变得尤为重要. 现实的数学课堂中，越到高年级， 学生越不愿开口表达自己的见解，无论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识掌握与否.长此下去，学生只思考不 表达，最后甚至连想都懒得想了，这样 的后果是非常可怕的！学生数学能力的 培养就更谈不上了.因此，想促使学生思 维的发展，教师一定要重视学生的语言 表达能力的培养. 一、搭建自由交流的平台语 言表达能力培养的基础 有一个轻松愉快的交流氛围，学 生就能很好掌握知识，发展思维，进而 促进其创新能力的培养.因此，教师要为 学生搭建自由交流的平台，使他们乐学、 会学，敢说、会说. 在教学中，创设情境，让学生想 “说”，敢“说”.首先，教师要放下架子， 以友相待，注意采用多种形式，激发兴 趣，吸引学生的注意.学生的思维得到了 启发，自然就有说的欲望.其次，教师要 留足学生发言的时间，提问时要尽量用 “你知道这是为什么呢？ ”“你来讲一讲 好吗？”等协商、诱导的语气.课堂氛围 民主、和谐，学生思想轻松，便愿意勇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 敢提问或发表意见. 尊重学生的自尊心，使其不怕说 错，大胆表达.对说得不好者给予鼓励和 扶助.如，和蔼地说：“ 不要紧，慢慢想， 下次你一定能说的.” 或“ 你请一名同学帮 助你一下，好吗？” 抑或友善地说： “没 关系，你可能某个地方混淆了，再想一 想.” 当学生中出现彼此嘲笑的现象时， 要及时教育，让学生认识到嘲笑别人是 不礼貌的行为，明白每个人在学习中都 难免出错，不应嘲笑别人.在这样的环境 中，学生逐步形成良好的、健康的交际 心理. 二、灵活多样的交流方式语 言表达能力培养的途径 （一）注重动手操作是培养学生 语言表达能力的主要环节 操作是学生动手和动脑的协同活 动，是培养和发展学生思维的有效手段， 语言是思维的外化.因此，在教学中指导 学生动手操作时，要注意多让学生用精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 确、简练的数学语言有条理地叙述操作 过程，表述获取知识的过程. （二）合作交流是培养学生语言 表达能力的重要环节 合作交流是锻炼学生数学语言表 达能力的一种有效的学习方式.它既能外 显学生的解题思路，又让每一名学生都 有数学语言锻炼的机会，通过讨论交流 相互促进，最终实现资源共享.教师要培 养小组合作意识，让学优生带动学困生， 增强小组凝聚力，有较高的合作效率. （三）组际交流，教给孩子语言 模板. 教给他们课堂语言模板， “如，我 们组认为同学们还有什么疑问和建 议吗？”“你的想法很好，但我觉 得”等等；为了获得优胜小组，每 个小组在讲课前都能做好精心的准备， 比如，提前分工，自制课件和教具，排 练讲解过程等.遇到无从下手的难题时， 有的小组还会私下找笔者，协商怎样给 同学们讲才能让大家明白？俨然是一位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 虚心的、精心备课的小老师了. （四）教师精准示范，让学生会 说 学生口头表达能力的形成，也离 不开“模仿 创造” 的过程 .因此，我们教 师课堂用语的精炼、严密，特别是有关 数学概念的表述，数学问题的阐述，潜 移默化地感染学生，给学生以“示范” ， 使学生仿有“ 范例”. 最开始组际间评价孩子们不知如 何做时，都是由笔者进行示范引领.他们 善于模仿教师，时间久了，孩子们都能 围绕着评价细则进行个性化点评.记得班 级小才女“小杰 ”同学曾这样点评某组同 学：“我觉得今天三组同学间配合默契， 讲解连贯精炼，丝毫没有拖拉，而且还 能精心准备小练习与大家互动，我相信 大家都听懂了.谢谢三组同学！”精彩的 点评不仅给这组同学带来了自信，也激 励其他小组不甘落后.长期的训练中，孩 子们的表达能力和思辨明显提升，这对 他们的终生学习也是受益的. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （五）课堂小结，让学生表达心 声 通过小结能提高学生的综合概括 能力，清晰回忆所学要点.例如， “你在这 节课中有什么收获？”“你觉得哪些内容 较难？”有目的的课堂小结，可以提高 学生的分析、概括、分类等逻辑思维能 力，达到智能并进. 总之，多种形式的训练，使每名 学生都有发言的机会.学生把思维说出来， 会有一种愉悦感，是实现自我价值的需 要. “字无百日功，言需千日熟” ，提 高学生数学语言的能力不是一朝一夕的 事，要把“言 ”的训练贯穿于每天的数学 课堂教学中.需要教师多下功夫，加强学 生“说”的训练.使学生通过 “说”，练出口 才、练出胆量，更练出智慧；在课堂中， 要引