当前高职院校学生学习倦怠问题的研究与对策

当前高职院校学生学习倦怠问题的研究与对策 范婷婷杭州万向职业技术学院学士助教朱平锋杭州万向职业技术学院硕士讲师 地址：浙江省杭州市西溪路 896 号学生发展处 310023 邮箱：16526425 摘要文章以高职学院学生的学习倦怠为研究内容，深入探究高职学生学习 倦怠产生的根源，了解造成学生学习倦怠的诸多原因，并在此基础上提出了一些适 合高职院校学生改变学习倦怠的建议和措施，旨在促进大学生全面发展，让他们乐 于学习，善于学习，提高学习效率，最终提升高职学生的综合素质和就业能力，成 为适应社会经济发展的合格人才。 Abstract The research content of this article is vocational college students learning burnout, which delves into its causes and several reasons. Then on this ba sis the article puts forward some suitable suggestions and measures for altering voc ational college students learning burnout, which are aimed at promoting all-round d evelopment of students, making them enjoy and be good at learning so that they c an enhance the learning efficiency, improve the comprehensive quality and employ ment ability and become the qualified talents who are adapt to the development of social economy. 关键词高职学生 学习倦怠 改善方法 近年来随着我国高等教育培养方向的转变，国家开始重视和大力发展高等职业 教育。而由中职生、3+2 直升学生、高考成绩较低的学生组成的高等职业院校学生 ，学习的积极性相对不足，随着高等职业院校的数量和学生人数急剧增加，学生的 学习倦怠现象越来越凸显出来，在一定程度上影响着教学、学生管理工作的正常进 行，甚至直接影响着高素质人才的培养，高职学生学习倦怠问题已经引起越来越多 的教育工作者及社会的关注。如何加强高职院校学生学习管理，消除学生学习倦怠 心理，提高学生学习效果是摆在所有高职院校面前的突出问题。 一、高职生学习倦怠的表现及危害 综合美国心理学家弗洛伯格(Freuberger)和马斯勒其(Maslach) 的观点以及我国大 学生的具体情况，我国学者给学习倦怠下的定义是：学生对学习没有兴趣或缺乏动 力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极 对待学习活动，这种状态称为学习倦怠。 学习倦怠是一种非常不健康的学习状态，学习倦怠的学生不仅经常会感到精力 不足，颓废、疲劳，缺乏活力，更是在学习上失去兴趣，没有学习动力，学习效率 低下。而高职生的这种学习倦怠现象直接导致高职学生专业知识水平低下，动手能 力差，自身素质不高等问题；学习倦怠现象严重，必然会导致整个学校学风下降， 影响教育教学质量；如果将这种倦怠心理、不良的精神面貌和颓废的情绪带入工作 中，不仅影响工作，也使社会对学校学生质量产生不良的印象，进而影响学校就业 工作的开展。 二、高职院校学生学习倦怠现状的问卷调查结果与原因分析 为了了解当今高职院校学生学习倦怠情况的现况，方便其他高职院校借鉴、参 考，引起广大高职院校教育对学生学习倦怠问题的重视，这次调查抽样选取了本校 学生作为调查对象，共发放问卷 400 份，收回 380 份，其中有效问卷 367 份，有效 率为 91.8。 从调查结果可知，影响高职大学生学习倦怠的最重要的因素依次为：课程枯燥 无味（53% ），教师讲课方式单一（46%），考核内容方式不能够适应社会用人要 求（43% ）；不良情绪的影响（42%）；对专业或学习不感兴趣（34%）；没有明 确的生活和学习目标（22%），就业前景不好或就业难（15%）。 高职学生学习倦怠现状究其原因，主要有一下这几个方面： （一）社会环境影响。 社会对高等职业教育重要性的认识不足。1.目前高等职业教育的地位并不高， 学生没能考上本科院校，才来读高职，在自卑心理的作用下，导致厌倦情绪的产生 。2.高职学生中还存在着严重的“读书无用论” 思想。现实生活中的一些社会不公现 象，使高职学生开始怀疑读书没有用。3.学习失去了追求目标，学习动力下降。4. 大学扩招后出现了“ 宽进宽出 ”的现象，学生没有学习的压力， “60 分万岁”的思想很 严重。这种心态思想导致部分大学生不珍惜学习机会，放弃刻苦学习的信念，产生 学习倦怠。 就业制度不健全，也是广大高职学生失去学习信心的原因。1.就业与在校大学 生的学习成绩并不直接挂钩，学好学坏也不会直接影响就业 2.不公平就业竞争的消 极影响，很多单位企业都是“任人唯亲” 。3.用人单位重文凭的选人标准，无形中给 学生形成了就业压力，这就造成了许多高职生毕业后找不到合适的工作，或被迫改 行从事其他工作。这些现象都严重地挫伤了在校高职学生的学习积极性。 （二）学校教育因素。 1、课程设置与教材的不合理性 由于我国高职教育的历史较短，缺乏办高职的有效经验，只能更多的参考本科 院校的教学方式，造成高职院校在教材等方面都与“ 本科教育” 存在雷同的现象，没 有体现出高职教育重点培养学生动手能力的特色。高职教育近年来发展迅速，而高 职教材的建设却明显跟不上发展的速度。很多院校不同专业开设的同一门课程，不 仅教材相同，要求也相同，不能体现专业的特点。在这次调查中就有不少学生反映 ，由于学校很多教材都套用了本科学校的教材，教材的理论知识过多、过深，实用 性差，与高职教育的特点明显存在差异，这也是造成部分同学学习倦怠的原因。 2、教师授课水平 根据调查显示，学生对某些课程厌倦还与授课教师有一定的关系。在回收的 45 9 份调查中课程枯燥无味高达 53%，教师讲课方式单一也达到 46%，是影响学生学 习倦怠排名前两位的因素，而这两个选项和授课教师的能力是相挂钩的，调查的结 果也充分说明了授课教师水平的高低影响学生的学习积极性。 （三）家庭因素 高职学生在进入高校前成绩普遍较差，是多数老师、家长眼中的 “问题学生 ”，使得一部分家长对孩子的要求相对较低，一旦考上高校，家长就认为孩子已经 完成了任务，甚至有些家长只要孩子在学校“不出事”，顺利毕业就心满意足；而 有些家长因为孩子的不争气，对孩子失去信心，认为高职文凭社会认可度低，没有 前途；这些想法无形中影响着学生对学习的积极性。 （四）自身因素。 有些高职学生进入学校后失去了学习目标，没有了学习动力，学习兴趣不浓， 在思想上放松了对自己的要求，得过且过，同时又缺乏自我控制的能力，于是开始 沉迷网络，谈情说爱，打工兼职甚至每日无所事事。有些学生对自己所学专业缺乏 兴趣，把学习看成是一种压力和负担，是不得已而为之的事情，难以获得成就感和 满足感，导致他们产生逃避学习的想法。 三、改善高职学生学习倦怠的对策与方法 （一）加强对高职学生的就业指导。 加强对学生的思想教育，树立正确的人才观、就业观和成才观。采用各种有利 形式，有针对性地对学生进行宣传教育，帮助学生认清就业形势，树立正确的择业 观念，增强他们对个人成长和事业发展的信心。其次，必须让学生明白学习和就业 的必然联系，明白学习的重要性，让他们意识到任何时候都要勤奋刻苦学习。学校 还要积极与用人单位和就业机构联系，了解社会就业形势和企业用人要求，定期组 织相关就业活动，让学生实地参观、实习，亲身体验职场环境，让他们了解只有刻 苦学习，掌握专业知识，就能在社会中找到适合自己的事业。 （二）严格教学管理，狠抓学风建设。 优良的学风是学生顺利完成学业的重要条件，也是提高教学质量的根本保证。 其中加强教学管理是关键：1.完善日常管理制度，针对学生的迟到、早退、逃课、 不听课、不交作业等现象进行严格管理，为良好学习环境的创造打下基础。2.改革 考试制度。高职学生的优势就是动手能力和操作能力，所以减少死记硬背为主的考 试模式，增加以考评学生知识应用、创新知识和分析、解决问题能力的实际操作考 试会更有效果。3.严把毕业生质量关。争取“宽进严出” ，用这种适当的压力来提高 他们学习的动力，激发学生的学习热情，避免学习倦怠的产生。 （三）加强教师队伍建设。 提高教师素质是高职院校当前迫切需要解决的问题，也是改变学生倦怠现象的 重要措施。首先必须加强在职教师的培训，提高其教学水平。如有计划地选送教师 参加各类师资培训，使教师能够系统地掌握教育方法；派出专业教师到企业顶岗实 训，提高教师的实践动手能力；加强“双师型” 教师队伍建设等等。其次要严把外聘 教师选择关。随着国家对高职教育的不断重视，大学扩招等，高职学校如雨后春笋 一样迅速增长，使教师队伍出现空缺，很多高职院校不得不使用外聘教师来面对教 学压力，而外聘教师普遍存在不负责任，上课随意性等缺点，所以在外聘教师的选 择上要严格把关，可以多从企业中聘请一些既有理论知识又有实践经验的工程师、 技师等来校做外聘教师，既解决了师资紧缺的问题，也让学生能更真切的了解企业 用人的要求，提高学生的学习积极性。 （四）加强学生始业教育。让新生了解所学专业，就业前景，培养学习兴趣， 引导新生端正思想，适应大学生活，确立学习目标，努力提高新生的全面素质是始 业教育的重要工作，也是使学生保持学习积极性的有利措施之一，高职院校更要加 强对学生的始业教育。如所学专业教师的专业导读，增加学生对专业的了解，更好 的提高专业学习积极性；新生入学后，可以对新生展开心理健康普查，进行相关心 理测试，建立学生心理档案，根据不同学生的特点进行辅导，全面提升学生的心理 品质，掌握自我心理调适的基本方法，培养他们积极乐观的精神、引导他们形成良 好的情绪控制能力和坚强的意志力，减少不良情绪对大学生学习的负面影响。 （五）丰富的校园文化建设。校园内要经常开展各种知识竞赛、职业技能大赛 、文艺活动和各类讲座，形成良好的学习氛围，引导学生去主动学习，开拓知识视 野。组织多种活动，以寓教于乐的形式，增长学生知识，陶冶学生情操。邀请国内 外优秀的教授学者、企业家作报告，不断将世界上先进的科技成果和管理经验展现 在学生面前，拓宽他们的视野，启发他们的灵感和创新能力。 目前，我国高职学生中确实存在很多学习倦怠的现象，如果不及时纠正和引导 ，必将对高职教育的健康发展造成阻碍，要消除高职学生学习的倦怠现象，提高学 生学习主动性、积极性、向上性，除了要积极发挥学校的作用，更是需要社会、家 庭、个人等多方面共同配合。