成人学校构建“能人”培训果农模式的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 成人学校构建“能人” 培训果农模式的 探究 摘 要 建“能人”带动模式培 训果农是一种较理想的教学方式、方法。 这种模式更贴近果农的实际需求，有利 于果农的接受，能收到事半功倍的效果。 选树一批创新发展、特色鲜明 “能人” 示范典型，发挥“ 能人” 带头模范作用， 选择具有“能人 ”典型种植大户为示范基 地，作为科技培训基地，引导广大农民 自觉自愿地进行科技学习。开发“能人” 人力资源，发挥“ 能人” 的作用来提高 农民的素质、优化农民的素质、增强农 民的就业能力，转移农村剩余劳动力， 增加农民的收入，实现农民的整体发展， 从而达到共同富裕的目的 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /8/view-12879511.htm 关键词 能人培训 典型示范 传 导交流 项目推动 中图分类号 F323 文献标识码 A 文章编号 1003-1650 （2017）01- 0297-02 在新农村建设中农村乡镇成校必 须正视农村成校面临服务对象、环境、 内容、层次、时间等的复杂性，找准工 作的切入点，取得各方面的支持与配合， 整合农村教育资源，促进成教工作的顺 利开展。 胡陈乡是一个极其典型的山区乡 镇，行政面积 13 万亩，其中山林面积 10 万余亩，而且大多数都是低山缓坡的 山地，气候、土质等各种条件较好，具 备发展小水果产业的得天独厚的优越条 件。胡陈乡农民具有悠久的果树种植历 史，部分果农在如何整畦、育苗、定植、 嫁接、管理、病虫害防治等方面有很多 优秀的经验，这些果农我们把他们称为 “能人”。构建“能人”带动模式培训果农 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是一种较理想的教学方式、方法。通过 “能人”带动式影响和带动一方果民，从 而达到共同富裕的目的。 1 “能人 ”要求 “能人 ” 必须思想政治素质好， 自觉践行创业创新战略，学习刻苦，富 于创造的农村果农。 “能人 ”拥有一定规 模产业，从业 10 年以上，有丰富的果 树种植技术和经验，在同行中拥有较高 的知名度，经济、社会效益好，群众公 认度高，具有示范带动作用。 “能人 ” 要头脑灵活，肯钻研， 敢于创新，在科技信息、经营管理和流 通领域等方面能发挥辐射、带动作用。 能积极配合和参与农林部门开展各类科 技推广服务，愿意带领和无私传授周边 农户种植生产技术，实现共同发展。 2 对“ 能人” 进行短期理论培训 “能人 ” 在创业过程中，有丰富 的实践经验，但要将实践经验转化成理 论，并用既有的理论去指导他人，这就 必须进行指导培训。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在培训方式上，采取课堂培训与 实训相结合的方式，适应成人学校特点 和农业生产规律，开展多种形式的分段 式培训、操作性培训、参与式培训。 在实训方面，结合实际，寻找结 合点，不断丰富载体。广大“能人” 和教 师在实践中把“ 新” 字具体化，以新视野、 新面貌、新技能、新理念、新职业为理 念，从产业平台、科技支撑、基地考察、 典型案例等方面，针对性地安排和设计， 为“能人”培育他人打下基础。从理论学 习到基地实训，再到县外交流学习，通 过对生产、加工、市场开发等关键环节 的系统培训，提高 “能人 ”的思想觉悟， 开阔“能人”视野，增强“能人”带领村民 发展当地主导产业、共同致富的积极性， 夯实“能人”的理论基础。 3 “能人 ”培训果农策略 3.1 “能人 ”典型示范策略 选树一批创新发展、特色鲜明、 可学性强的学习教育示范典型，发挥带 头模范作用，选择具有典型种植大户为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 示范基地，作为科技培训基地，引导广 大农民自觉自愿地进行科技学习的一种 农民培训形式。示范基地里新品种、新 技术等一目了然，实例鲜活，学习直观， 可以直接说给农民听、做给农民看、带 着农民干，农民易于接受。 3.2 “能人 ”传导交流策略 现场传导型农民培训模式是指在 农村田间地头对农民进行讲解，示范、 操作和解答等活动的培训形式。直接与 农民面对面，把培训对象定在从事农业 生产的一线农民，指导人员与农民进行 零距离接触，与之进行交流，这种形式 最适宜文化程度偏低的农民。在现场进 行推广、运用新技术，主要对在实践生 产和工作中遇到的疑难问题进行解决， 如此针对性较强、操作性灵活。 3.3 “能人” 带动培训果农流程策 略 成人教育资源种类繁多，内容丰 富，形式多样。成人教育要顺利开展并 具可持续性，必须对各果农的不同来源、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不同层次、不同结构现状资源进行整合； 要通过组织和协调，把“ 能人 ”内部彼此 相关又彼此分离的技能，把“能人” 不同 来源、不同层次、不同结构、不同内容 的资源进行识别与选择、汲取与配置、 激活和有机融合，使其具有较强的柔性、 条理性、系统性和价值性，取得 1+12 的效果。 “能人 ”培训果农流程策略 3.4 自主探索、合作探索（探索 型果农）模式 基于果农自己已有的知识经验， 让他们通过自主探究、合作探究，主动 地建构科学知识，把果农的探究活动丰 富起来，让果农在活动的过程中继续提 升科学素养，形成乐探究、会探究的良 好习惯。 探索培训模式是指立足当前，放 眼长远，紧密结合农村经济社会发展实 际需要，培养一批懂科技会经济善管理 能人，再通过这些探索培训模式带动一 方百姓共同进行创新发展。探索培训对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 象是农民中的精英，善于抓住机遇，学 习刻苦，富于创造与实干的农村青年、 农业科技示范户、科技致富能手等。开 展现代农业科技知识、农村实用技术的 系统教育与培训，以求全面提高其综合 素质。 自主、合作探索流程如下： 3.5 “能人 ”项目推动群体 “能人 ”项目推动型培训模式是指 以农业高科技项目为载体，以服务于农 民致富、提高农民素质和产业经营能力， 实现科技成果转化为目的，在进行项目 培训时采用课堂教学、现场指导、参观 考察等多样化的培训途径，并提供产、 供、销配套综合服务的培训样式。 3.5.1 选准选好项目，以群体需 求目标为项目，基于农村群体特殊的社 会地位、生活内容、活动经验，农村群 体教育需求是改善生活质量，促进其农 业经济的可持续发展为其发展目标。 3.5.2 设立群体推动者 群体动力是一个群体维持和发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的心理现象的功能。具体落实到农村成 人教育管理上，农村成人教育只有正确 了解群体心理，发挥群体动力，才能充 分激发群体士气，增强群体凝聚力，减 少群体内部冲突，才能加强被管理者与 管理者配合力度与默契，才能有效提高 成人教育的管理效率。 管理者的共同追求：建立有效的 工作群体。农村成教的推动者在群体中 进行选取，选取那些沟通强、能力强、 实践操作经验丰富的人胜任，由他们协 助我们农村成教的落实与推动。我们成 人教育工作的积极推动者主要是乡、村 的群众，以利于我们教育培训的顺利实 施。设立群体推动者，才能联动个体行 为指导；建设农村科技知识整体发展， 才能推进社会主义新农村的发展。 重视农民“ 能人” 的整体性和整体 发展，把正式组织和非正式组织、农民 “能人”和农民，作为一个整体来把握。 开发“能人”人力资源，发挥 “能人” 作用 来提高农民素质、优化农民素质，增强 -