应用型本科院校经管类专业模拟教学平台项目建设问题及分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型本科院校经管类专业模拟教 学平台项目建设问题及分析 摘要：经管类模拟教学平台的建 设是应用型本科院校在转型发展当中面 临的一个重大项目，但从实践经验来看， 项目建成后的应用效果并不如人意。本 文从项目建设的特殊性出发，溯源项目 建设问题背后的原因，并提出一些解决 方案，为今后的同类平台建设提供一点 建议。 中国论文网 /3/view-12939964.htm 关键词：应用型；经管；模拟教 学平台 中图分类号：G642 文献识别码： A 文章编号： 1001-828X（2017）009- 0-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 当前，随着我国经济进入新常态， 经济结构调整，产业升级加快步伐，使 得高等教育结构性矛盾日趋突出，目前 的人才培养结构和质量尚不适应经济结 构调整和产业升级的要求。2015 年，教 育部、国家发改委、财政部印发关于 引导部分地方普通本科高校向应用型转 变的指导意见中指出转型发展的主要 任务中就包括“ 统筹各类实践教学资源， 构建功能集约、资源共享、开放充分、 运作高效的专业类或跨专业类实验教学 平台”。这类平台的建设将为培养生产 服务一线紧缺的应用型、复合型、创新 型人才提供保障。正因为如此，转型中 的本科院校在转型初期必将整合资源， 加大投入，力求尽快建立起与调整后的 人才培养结构相适应的硬件保障体系。 一、应用型本科院校经管类模拟 教学平台建设项目的特殊性 （一）项目建设的迫切性 自国家高等教育改革进行部署以 来，全国 1200 所高校参与转型的就有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 600 所，其中 101 所高校加入应用技术 大学（学院）联盟，联盟中的高校加快 转型发展，在各学科实验实训平台建设 方面尤其加大投入力度。以经济管理类 专业转型建设为例，我国高校过去普遍 对其教学平台建设总体重视不足，学生 的培养方式也是重知识传授，轻能力素 质培养。反映在课堂教学环节中，体现 出来即是只见教师课堂讲授，不见学生 实验或者实训。反映在教学成效的评价 上，即是只见学生考试成绩，不见学生 运用理论分析问题，解决问题的成果。 学生进入工作岗位后，难以满足实际岗 位对应用型人才的要求。近年来，高校 管理者要加快学校转型发展，短期内能 看到巨大效果的就要数经济管理、文化 传媒这类文科专业的硬件平台建设，因 此，这类专业转型发展的突破口会被选 择以实验教学为切入点，学校开始统筹 建设经管类实验教学中心，购置相关教 学实训软件，督促教师开展实践教学。 （二）专业师资的软件素质弱化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 经管类模拟教学平台建设以培养 应用型、复合型、创新型、开放型人才， 培养能较快进入中高经济管理层潜质的 本科人才为目标，要求专业师资能将知 识传授、能力培养、素质教育融为一体， 在教育理念、教学模式、信息技术、管 理手段上作全面的改革。但现实情况是， 我国高校担任经管类课程本科教学的师 资大多来自同类及相关专业的硕士以及 博士生，来自行业的导师（双师型）较 少，师资一直以理论研究为主，相对于 从事理工科教学的师资转型来说，文科 师资想要熟悉技术性平台上的教学实训 软硬件的使用操作需要付出更大的时间 和精力。 二、经管类模拟教学平台建设项 目过程中的问题 （一）建设存在盲目性 近年来，由于国家财政专项资金、 地方政府财政专项资金的支持，地方性 应用型本科院校在基础设施特别是实验 模拟教学平台建设方面发展迅速，但是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 纵观整个建设过程，依旧表现出盲目性 的特点，一是建设目标的盲目。建设目 标定位不清是经管类模拟教学平台建设 中突出的一个问题。平台建设的意义和 目标是什么？是否能为所有经管类专业 师生服务？我们通过平台建设后能真正 培养出与行业接轨的学生吗？我们派出 一部分学生参与国家及行业内的大赛是 否就能提高全体学生的实操水平？企业 真实的需要是什么？平台的软件布局是 否与企业保持一致等等，以上是项目的 建设者首要考虑问题。但我们在项目建 设前期，通常看到的却是建设者在校方 的催促下匆忙的准备申报书，短期内频 繁参观其他院校的平台建设，论证前期 不与平台的使用者（实验师资）进行充 分沟通，选择项目承建者时信息渠道的 闭塞及形成的沟通障碍，一味的追求硬 件及表面的效果等等，这些情况将直接 导致平台出现“ 高端建设、低频率使用、 几年后闲置” 尴尬局面。 二是实验课程设置的盲目。模拟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学平台的建设最终的服务对象是学生， 要想提高学生的实操能力，实验课程的 设计是重要的载体。地方高校在转型发 展的过程中并不是没有重视这一环节的 改革，但是为什么对经管类专业终究不 成气候，进展始终缓慢呢？从课程设置 上，我们可以发现一点原因。经管类专 业课程在进行改革时，校方的要求是在 多门课的课程设置上分理论课时及实验 课时。比如市场营销学课时分为理 论 36 节，实验 12 节。校方的初衷是想 在课程设置上体现培养应用型人才。但 由于地方性本科院校在实验监督制度上 对文科类专业始终处于模糊状态， （比 如，如何评价一门文科课程实验做得好 不好？是看设备的利用率还是实验报告？ 这类问题一直纠结不清。 ）在一门文科 课程上分理论课时和实验课时，大部分 任课教师会将实验课时一起作为理论来 上，上课地点选为普通教室。另外小部 分任课教师会顾忌有实验课时将上课地 点选为实验中心，在实验中心的平台上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 投放 PPT，所以看到的最终结果依旧是 在实验室里上理论课，设备的利用率仅 限于开关机，平台建设没有起到应有的 作用。 （二）进程缺乏项目管理 模拟教学平台建设项目作为高校 转型发展重点建设的项目类型之一，在 校内建设部门上主要牵涉到国资管理， 后勤保障，财务管理及二级学院几个部 门，前三个属于高校行政部门，日常工 作涉及到校内其他业务，因此通常在平 台建设上唱主角的是二级学院的领导者 及管理者，作为平台的使用方既受到上 级部门的领导，在平台建设中又同时要 担任规划立项者、设计者、施工监督者、 验收者、评估者，协调者几大角色，一 般情况下，平台使用方的项目管理者通 常由领导者指派一位或几位具有一定管 理经验的专任教师担任，最常见的就是 教研室主任兼任。这类教师虽然是专业 的领导者，但其本身在项目建设和项目 管理上并没有太多专业背景和经验，所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以在项目进程中往往无法对施工方进行 |量、进度、资金方面的控制，容易导 致平台建设延期、资金衔接不畅、后期 维护困难等问题。 （三）专业 师资参与平台建设的程度低 模拟教学平台建设的最终使用者 是组织课堂教学的师资队伍，多数学校 为了促使文科教师使用实验平台进行教 学，采取的手段是在平台建成后，组织 相关教师进行教学实训软件的培训，培 训时间相对较短，内容不成体系。另外， 这些教学一线的师资虽然在项目建成初 期名义上参与项目建设讨论，实际上根 本没有亲自操作过软件，既不清楚这类 软件是否真正适合所教授的课程的实验 教学，也不知道这类软件是否在行业中 适用。更有甚者，部分师资是在项目建 成后的培训会上，才了解平台建设的具 体内容。如此一来，便能解释为什么项 目建设浩浩荡荡，表面成果显著，建成 后设备使用率低，实训课程依旧不开设 的状况了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （四）后期维护资金及人员调配 不足 一是维护资金。设备养护行业内 一直有句话叫“ 三分建设，七分管理 ”。 以营利为目的的企业在投资项目时尤其 看中后期管理及维护的实际投入。但高 校建设项目时刚好相反， “重建设，轻管 理”的现象在地方高校实验中心比比皆 是，无论是国家支持还是地方支持的项 目，资金大部分都投入在平台的初期建 设上，后续维护的资金较少，有的甚至 依靠的是与供应商签订的一年包换三年 保修的一纸合同。尽管每年各高校实验 中心会上报一定的维护预算，但根据各 自的实际情况，财务下达的最终预算数 相对于中心庞大的机器设备维护需求来 说，还是显得杯水车薪。二是维护人员。 由于文科类实验平台建设以往在地方高 校并未引起重视，所以在专职人员配备 上一直不足，无法像理科实验室那样做 到全套行政配备。直到学校转型发展， 这类平台建设才开始凸显它的重要性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 但地方高校在人员配备的认识上依然得 不到重视，文科实验中心负责人，相关 管理者通常由院系领导或专任教师兼任， 实验室主任充当实验员，学生充当实验 员的现象普遍存在。 三、经管类模拟教学平台建设项 目综合解决方案 （一）明确建设目标，打造一流 的实验教学课程 根据应用型高校转型的要求，经 管类模拟教学平台建设目标应该定位为： 通过实验教学突出经管人才培养特色， 提高人才培养质量，面向地方的经济与 社会发展需要，成为学校经济与管理学 科的研究基地，成为学生课外科技活动、 科技竞赛等创新能力培养的重要平台。 平台的建设应该能够同时满足普通学生 实践操作的需要、经管教师科学研究的 需要，精英学生创新创业的需要，能全 面支持经管类课程的改革。 模拟教学平台建设成功与否，实 验课程的开出率是一个重要的指标。部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 分教育者认为，学校只有先为课程搭建 好硬件平台，才有资格谈实验课程探索， 传统的课程才有实验的必要，那么，为 什么在实践中我们看到的却是模拟教学 平台搭建后，经济管理类的实验教学仍 然不温不火，设备利用率仍然低下呢？ 为此，我们有必要重新审视整个实验课 程体系建设。一是从实验课程建设的顺 序上，关于课程改革的前期探索不应放 在平台建设后，而应先于平台建设，哪 些专业课程有必要开展实验教学，需要 用到什么教学实训软件，这类软件是否 与行业保持一致，课程设置及教学流程 如何？这些都是前期探索的主要内容。 解决好这些问题，我们才是真正的从学 生出发，从行业出发，切身实地的在培 养行业需要的应用型人才。二是实验课 程设置上，前面提到高校经管专业课程 在M 行实验教学时，是以一门课程分 理论课时及实验课时的形式，这无论是 从教师授课还是教室安排的角度，都不 利于对实验教学的监督和控制。我们大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 可将一门经管类课程一分为二，变成两 门独立的课程。例如：市场营销学 （48 课时）3 学分，分为两门独立的课 程市场营销学 （36 课时）2 学分及 营销实操 （12 课时）1 学分，这样 一分为二后我们其实是对两门课程进行 监督控制， 营销实操明确为实验实 训课程，教学形式是实验教学，需要安 排在模拟教学平台上进行，课程考核形 式是实验报告或策划报告，这样就便于 教学管理部门进行监督，我们搭建的硬 件平台也就有了利用率和实实在在的内 容。 （二）平台的使用方应成立专门 的二级平台建设项目组 一般高校在运作某种建设项目时， 会出台一些文件规定哪些人将成为项目 小组成员来负责整个项目的建设，这看 似遵循项目管理的思想，但由于事业单 位与企业的不同，在项目建设过程中唱 主角的并不是项目负责人，而是作为使 用方的二级学院。为了平台项目能够顺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 利推进，使用方是有必要成立二级平台 建设项目组的。从人员配备上看，项目 组成员应选择有项目建设实战经验的师 资参与，并且成员应该长期稳定下来， 如师资从未参与过任何项目建设，学院 也有必要派出外出学习，提高其关于项 目建设的相关素质。从前期准备上看， 项目组成员需要长期做好各类项目特别 是实验平台项目的储备工作，为了使平 台建成后能够真正支持实验教学、科研 研究及各类校企合作活动，项目组成员 需要长期跟学生、实验师资及企业进行 沟通合作，了解三方的真实需要是什么， 这样，当有资金支持时，项目组才能短 期内做好符合三方要求的平台建设规划。 从中期进程控制及验收评价上看，施工 方在进行项目建设时应该提供明确的进 程时间表，让使用方能够了解每个时间 节点的项目进度，以往负责督促项目进 度的事是由后勤保障部门负责，虽然对 于施工方来说，学校是使用者，但是对 于学校来说，二级学院才是最终的平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 使用者，因此学院在成立二级项目组后 也应积极跟进建设进程，同时经过培训 后师资也更容易完成在建设中及验收时 与施工方的谈判工作。 （三）建立配套的实验师资库 实验师资是实验课程的掌控者， 也是平台利用率的直接影响者，我们要 建立一套完备的实验师资库可以从以下 几个方面考虑。1.让即将开设有实验课 程的专任教师作为临时项目成员参与到 平台建设当中去，让实验教师跟进对应 课程的软件建设，加强实验教师与软件 供应商的联系。2.完善外出培养制度， 积极培养“双师型 ”教师。提高 “双师型” 教师在专任教师中的比例是目前应用型 高校急需解决的问题之一，多年来教师 外出培养特别是短期培训，通常是“重 形式，轻内容” ，多数外出培训的教师 见识变广泛，但最终并未将学习的知识 运用在课堂教学当中。因此制定严谨的 外出培养制度有利于加强对外出教师的 管理，有利于明确教师外出的目标，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 进教师外出“ 学有所成” 。特别针对模拟 软件的外出培养，学成后的课堂教学评 价及软件使用熟悉度评价显得尤为重要。 3.以目前应用型本科院校的实际情况， 经管类专业要想短期内直接引进行业内 人员作为专任实验教师面临着比较大的 困难。因此我们可以考虑合作培养的形 式，临时外聘行业人员作为实验导师， 在实验课程教学中既教授学生，同时也 培养我们的实验师资，待实验师资获得 认可后，便可独立的开展教学工作。 （四）