新课改与初中数学教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改与初中数学教学 摘要：初中数学新课程提出了全 新的教学理念：重点培养学生分析、解 决问题的能力，培养学生自主、创新的 精神。课程标准中明确地指出了初中数 学教育的目标，充分地肯定了教师在课 堂上的引导作用，提出了课堂教学中以 学生为本的重要理念。为了适应这种新 形势的变化，作为一位初中数学教师自 然要摒弃以往的陈旧教学理念，真正把 课堂交还到学生手中，让他们成为课堂 的主人，创立全新的教学模式。在教学 过程中，教师一定要认真领会”新课改” 的精髓，认真分析学生的学习特点，充 分利用多种教学手段，最终达到教学目 的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13016270.htm 关键词：新课改；初中数学 中图分类号：G633.6 文献标识 码：B 文章编号：1672-1578（2017） 09-0141-01 1.牢固数学基础知识，强大树根 基础知识体系 根据基础教育课程改革纲要 （试行） 中” 应与学生积极互动、共同 发展，要处理好传授知识与培养能力的 关系，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中 学习，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习” 要求，教师应引领学 生强化树根基础知识体系，为日后能力 的提高灌注不竭的动力。 数学知识要从基础着手，要求学 生从定义、公理、公式、性质与判定、 使用条件、方法 6 个方面进行全方位的 理解、掌握，并通过对基础习题的解答 训练使学生形成解答数学的基本模式， 培养学生解题的规范和程序，为基础知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识的深化运用做准备。同时还要系统地 掌握基础知识，依据基础知识的关联与 转化关系进行梳理归类、分块整理、重 新组织，由知识点连成知识线，由知识 线形成知识面，由知识面构成知识网。 例如图形的认识与证明，点线（平行 线、相交线、同位角、内错角等）面 （三角形、四边形、相似、全等等） 空间（投影、空间图形、垂直平分等） ， 在这个过程中将所学知识由薄变厚，对 数学理论深入理解、数学方法熟练掌握。 2.返璞归真，回归教材 课本教材是我们学习的核心，教 学大纲是我们学习的范围。因此，一切 学习都应该围绕着课本教材、教学大纲。 但一些学生通常会陷入误区，脱离教材， 丢掉课本，自己去找一些复习资料，进 行研究。其实，这种做法是不可取的， 其结果往往导致对课本知识似是而非， 模棱两可。所以考试的成绩并不理想， 陷入误区。在这里建议同学们在掌握课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 本的基础知识后，再进行个人兴趣的拓 展，而不是连最基本的东西都没掌握就 去盲目的拔高。课本教材是我们学习的 依据，也是我们需要学习的最好的资料， 一定要通读、理解、领悟。紧扣教材， 围绕大纲，这才是学好数学的取胜之道。 3.通过质疑、解惑，让学生具备 创新能力 教师运用有浓度的语言，创设情 景，激励学生打破自己的思维定势，从 独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批 判性质疑，特别是同学的观点，由于商 榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破 常规，进行批判性质疑，并且勇于实践 验证，寻求解决的途径，是具有创新意 识的学生必备的素质。 培养学生对复杂问题的判断能力， 在课堂教学中随时体现。设置一些复杂 多变的问题，让W 生自己的判断来加 以解决，或用辩论形式训练学生的判断 能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 发表出具有个性的见解。 在课堂教学过程中，教师在每堂 课里都要进行各种总结，也必须有意识 地让学生总结，总结能力是一种综合素 质的体现。培养学生总结能力，即锻炼 学生集中思维的能力，这与培养学生的 求异思维是相辅相成的。集中思维能使 学生准确、灵活地掌握各种知识。将他 们概括、提取为自己的观点、作为求异 思维的基础，保障了求异思维的广度、 新颖程度和科学性。培养总结能力，课 堂总结中就要将总结的机会尽可能地放 给学生，如总结一个问题、总结一堂课 的内容、总结一次讨论的结果、总结一 次辩论的正反意见等。每次总结，都挑 选多位学生发言，要求他们说出自己的 独特理解，不要众口一词、随声附和。 总结完毕后，让学生提出自己发现的更 深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。 4.不断完善教学评价 数学学习评价是对学生通过数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习所取得的成果和达到的水平作出评 判，同时对学生改善学习和完善自我进 行导向。必须强调发挥数学学习评价的 教育功能，教师应更多地肯定学生在数 学学习中的进步、鼓励信心；评价的结 果不应只是对学生的认定，更重要的是 激励和调控，更多地用于帮助师生改进 数学的教与学。 评价的方式要多样化。数学书面 作业和测试仍是主要的评价方式之一， 但要控制测试的难度和频数；可展示学 生的数学作品，如用函数图像画图，制 作空间立体图形，由学生互相评价；还 可以有口头答辩，课堂提问、个别访谈、 问卷调查、小组评议、数学实践的报告、 数学专题研究的小论文、建立学生成长 记录袋等评价方式。教师要从根本上改 变用一张试卷、一个分数来评价学生数 学学习情况的方式，努力克服在学习评 价中存在的重知识轻能力、重结果轻过 程、重鉴别轻发展等倾向，不断地完善 教学评价。评价结果的呈现应将定性与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 定量相结合，要重视利用成长记录和评 语来描述学生的进步，通过评价引导学 生进一步发展。 动手操作、自主探索、合作交流 是学生学习数学知识的重要方式，要重 视接受性学习与其他学习方式的平衡兼 顾，倡导