整体性视阈下提升高校学生工作科学化水平的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 整体性视阈下提升高校学生工作科 学化水平的思考 摘要习近平总书记在全国高校 思想政治工作会议上的重要讲话丰富和 发展了中国特色社会主义教育理论，为 新形势下加强和改进高校学生工作提供 了行动指南和根本遵循。针对整体性视 阈下高校学生工作的现状，要从整体性 视阈出发，以科学定位、理念创新为先 导，以科学设计、创新内容和方法为着 力点，以科学规划、优化运行为核心， 形成合力，着力提升高校学生工作科学 化水平。 中国论文网 /4/view-12929432.htm 关键词 整体性；学生工作；科 学化水平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号G640 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2017）12- 0019-03 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2017.12.009 本刊网址 http： 近年来，我国高校学生工作在党 和政府的领导下，紧紧围绕高校中心任 务，在学生思想政治教育、学生管理服 务、校园文化建设、社会实践、就业指 导与服务等方面取得了一些成绩。但随 着高校立德树人的不断落实，内涵发展 提档升级的深化，围绕人才培养新的要 求，高校学生工作面临新的挑战，表现 出一些不适应。 一、整体性视阈下高校学生工作 的现状 习近平总书记在全国高校思想政 治工作会议上明确指出， “要坚持把立德 树人作为中心环节，把思想政，治工作 贯穿教育教学全过程，实现全程育人全 方位育人。 ”当前的高校学生以“95 后”大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生为主，他们是可爱、可信、可为的 一代，但部分学生出现一些不良适应， 加上辅导员工作队伍年轻化，这给高校 学生工作带来新的挑战和期待。 （一）以“95 后” 为主的大学生对 心理服务需求呈上升趋势 目前大学生存在一些问题，现在 高校学生大多为“95 后” ，他们多为独生 子女，在长辈们精心的照料和呵护下， 从未经历过艰苦生活的磨炼，呈现出 “既见多识广，又良莠不齐；既自负， 又自卑；既崇尚自由，又缺乏自制；既 注重自我，又缺乏责任感”的现实表现。 现阶段大学生成长过程中的主要经历： 适应性阶段，比如适应生活、适应角色、 适应学习等；发展性阶段，例如社交和 谐、情感发展等；存在性阶段，如大学 生在自由、意义等方面的树立。在现实 生活中，有的学生表现出缺乏学习目标、 缺乏学习兴趣、缺乏奋斗动力、缺乏坚 强意志的消极怠慢状态，慢慢形成不良 的人格倾向，影响他们心理健康的发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 近年来，我国高校大学生在心理服务需 要量上面呈不断上升趋势，这也意味着 高校学生思想引领工作的现实紧迫性和 特殊重要性。 （二）部分学生轻视自我提升和 缺乏理想信念 在校学习期间，部分大W 生在 人生方向、人生课题、人生真谛缺乏正 确引导，出现一些不良适应。第一，在 学习目的上，有的大学生分不清学习方 向，存在“混日子 ”的心理，安于现状， 不思进取，缺乏志存高远的品格。第二， 在学习态度上，有的大学生缺乏学习兴 趣和动力，存在厌学情绪；有的大学生 在上课的时候不认真听课听讲，经常出 现平时不抓紧、考试靠“ 突击 ”的现象； 有的大学生缺乏自律精神，玩手机、打 游戏，浪费青春、荒废学业。第三，在 学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象 时常发生，个别学生缺乏科学精神，长 期以往形成不良学风考风。第四，在学 习能力上，有的学生不能主动参与学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 探讨和交流，缺乏独立自主学习意识， 缺乏创新拼搏精神，重书本、重考试， 轻视自身实践能力的培养与锻炼。 （三）辅导员工作队伍呈年轻化 发展态势 近年来，在党和政府的高度重视 下，我国高校辅导员工作队伍建设取得 了巨大进步和发展。但随着辅导员队伍 发展呈积极态势的同时，也出现许多不 足之处。一是辅导员队伍数量配备不足、 任务重、压力又大。二是辅导员队伍存 在着流动性大、稳定性低的特点，并且 呈现出年轻化趋势，由于学生工作缺乏 经验，进而在工作时显得心态浮躁，无 法按时完成学校安排的任务，经常加班 加点，缺乏充足精力。三是辅导员工作 队伍专业化程度不高，因为辅导员出身 于不同的专业，所以有的辅导员在教育 大学生时缺乏扎实的理论功底。辅导员 队伍中绝大部分人处于中级和初级水平， 无论是学生工作理论功底还是工作经验 也稍显不足。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 二、基于整体性来看高校学生工 作存在的问题 随着社会经济的不断发展，高校 在主动融入人才培养的顶层设计做的不 过充分，未形成以融合共治为原则的协 同育人观，需要彻底转变观念。辅导员 在角色冲突下的边界模糊，需要角色的 重新定位，未能将主要精力放到对学生 的人生引领和学业指导上来。在切实触 及学生灵魂的工作方面，学生工作队伍 缺乏自信，整体能力、水平不足，未能 形成合力，需努力实现其所应当承担学 生的人生领航灯的角色。 （一）融入人才培养的顶层设计 不够 我国的高等教育一直把人才培养 作为首要的、核心的职能。教学工作和 学生工作同为高校人才培养链条中不可 或缺的重要环节，工作目标均指向人才 培养。学生工作要主动融入到人才培养 的顶层设计中，这点以往是做得不够。 自内涵式发展以来，教学工作和学生成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 长发展已经作为人才培养整体中的重要 部分。有些院校已经将注重把学生工作 嵌入人才培养中，开始有了这些方面的 谋划和方案并尝试。但纵观来看是不平 衡的，有的院校还是单纯的学生工作是 学生工作，没有牢固树立以融合共治为 原则的协同育人观，也未摆脱对传统模 式的“路径依赖 ”。 （二）缺乏切实触及学生灵魂的 工作自信 新进辅导员入职后即开始独立开 展学生工作，正如某位新进辅导员的演 讲稿中所说“ 我的成长需要时间，而学 生的成长不容等待” 一样。大部分辅导 员从校园进入另一个校园，从学生成为 辅导员，实际上这个转变过程需要时间， 因此，在做学生工作的过程中就是一个 大学长、大学姐。虽以年龄优势能够很 快融入到学生中去，认识学生、了解学 生、熟悉学生，并很快成为学生们的知 心哥哥、知心姐姐，但在学生成长中人 生导师的角色难以承担，特别在思想引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 领上不敢亮剑，尤其在宗教、意识形态 领域等的思想工作，无法及时做出有效 应对。当年轻的辅导员在学生工作中遇 到学业问题、学生思想问题时，没有深 厚并融会贯通的理论知识做支撑难免缺 乏底气，方法运用不得当，难以得到学 生的深度认同。当年长的辅导员经过多 年的一线学生工作后获得工作经验，如 果知识得不到及时更新、补充，也只能 从管理的角度和生活的角度给予学生帮 助，其所应当承担的学业导师、人生导 师的角色难以实现。不能在人生的方向、 课题、真谛上为对学生进行正确引领。 （三）角色冲突下的职业角色定位模糊 自 2004 年以来，中共中央 16 号 文件发布到 2006 年教育部 24 号令出台， 党和国家相关政策在对辅导员的角色定 义上是明确的，但在现实工作中，高校 辅导员担任多种角色，以不出事为最高 原则，陷入事务性工作过多导致停不下 来，无法对学生工作深入开展下去，进 而忽略忽视思想引领、学业引导、职业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 规划。高校学生工作者由于事务性的工 作繁重，安全稳定责任重大，因而加班 熬夜便成为“ 家常便饭” ，甚至不分日夜 工作。比如，某高校辅导员收等级考试 费用，数到眼睛发花、头脑发昏；辅导 员必须为新生签字代领课本、准考证等。 事实上，这些学生事务是可以通过其他 的一些手段和方式来解决的，将辅导员 从更多的事务性工作中解脱出来，用更 多的精力深入课堂、深入寝室、深入活 动，把辅导员的工作精力放到思想引领 和学业引导上，能够真正承担起党和国 家对这项工作的职业要求。 三、基于整体性的高校学生工作 实践思考 在新形势下，国家对于“着力提 高学生服务国家、服务人民的社会责任 感、勇于探索的创新精神和善于解决问 题的实践能力” 的新期待，教育新理念 和教育技术的新发展带给高校管理体制、 人才培养方式、教学组织形式的一系列 新变化以及大学生全面素质培养的新趋 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 势，迫切要求从顶层设计，坚持立德树 人、莫负青春，增强学生工作队伍的亲 和力、吸引力、获得感。 （一）以科学定位、理念创新为 先导 定位就是化“ 以生为本 ”的工 作理念，变“ 做学生工作”为“为学生工 作”，把一切为了学生健康成长作为学 生工作的首要追求。第一，要充分尊重 学生，深入了解学生，真切关心学生， 重视学生的内在心理需要。第二，重视 学生的个体差异性，促进培养和造就学 生个体的全面发展。第三，一切为以学 生为出发点，切实解决好学生的实际问 题。第四，尊重学生的主体意识，重视 对学生内在自觉与自律意识的培养，让 其通过自我的教育、管理、服务来成长 和提升。学生工作队伍就是要把培养学 生作为毕生追求的事业，把关心学生作 为教书育人的本能，努力贯彻大学文化 和精神的内核，即一切为了学生、为了 学生的一切、为了一切学生。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 （二）以科学设计、创新内容和 方法为着力点 第一，处理好几个关系。即处理 好专业与职业的关系、处理学业与就业 的关系、处理好创新与创业的关系、处 理好成人与成才的关系。第二，建立几 个联系互动关系。教学口与学生口、辅 导员与专任教师、专任教师与学生、学 生与辅导员。第三，实现三个转变。强 化学生工作在高校人才培养中的主角意 识，需实现三个转变：一是转变思想认 识。转变仅从政治需要的角度看待学生 工作功能的视角、仅将学生工作视为人 才培养“工具 ”的思维，将学生工作视为 完整的教育构成中的重要部分，回归到 教育的属性。二是转变工作模式。高校 学生工作要主动嵌入到高校人才培养模 式改革之中，主动将学生工作模式纳入 人才培养模式之中，进行系统的整体的 设计，主动融入专业人才培养方案的设 计；充分发挥就业工作的“晴雨表” 功能， 强化就业工作对制定招生计划、设置专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 业、确定人才培养规格等的杠杆作用； 以提高人才培养质量为导向，合理配置 学生工作资源，构建全方位的人才培养 支撑系统。三是转变方式方法。创新学 生教育、管理与服务模式，强化学生工 作在社会实践、党团组织建设等方面的 育人功能，实现第一二课堂、校内外培 养、教育教学的有效衔接，推动学生工 作与教学工作的整体良性互动，增强人 才培养的多样性与实践性。学生工作也 应将校内外教书育人、管理育人、服务 育人、文化育人的各种资源融合于一个 整体，改变学校单一培养模式为社会协 同共育的机制，起到共治融合的效果。 （三）以科学规划、优化运行为 核心 首先，优化运行机制，将学生工 作从“一条线 ”变为“一盘棋”。树立全员 育人、全过程育人和全方位育人理念， 整合原本零散、条块分割的职能板块， 构建一体化的学生工作大环境，充分优 化资源，实现效果最大化，发挥学生工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 作的整体功能。一是育人主体全员化。 明确基本的学工队伍、大学工队伍和全 员育人队伍各层级关系，加强统筹规划， 建立协同机制，充分调动各自的育人优 势，形成促进学生成长成才的合力。重 中之重是要强化学生工作主力军建设， 由配齐人员转为优化结构， “不断健全具 有本校特色的专业化、职业化、专家化 的辅导员队伍建设制度体系”。二是育 人时域全过程化。建立高等教育与基础 教育、教育系统与社会需求有效衔接、 用人单位对育人质量的有效反馈机制， 将学生工作前置于新生入学之前，延伸 到学生就业之后，形成贯穿学生发展全 过程的完整的育人链条。三是育人空间 全方位化，高等教育已突破课堂和校园 的物理空间局限，从现实世界向虚拟世 界扩展，从学校教育向终身教育延伸。 其次，优化高校学生工作队伍建 设，就是将学生管理者变为学生引路人， 发挥学生工作队伍的引领功能。着重在 思想引领、学业引导、职业规划方面接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 地气，应按照高等学校辅导员职业能 力标准（试行） 来执行，当务之急是 学习、提升，要变敢为愿为为善为能为。 习近平总书记对教师提出了要求，即要 做“有理想信念、有道德情操、有扎实 知识、有仁爱之心” 的“ 四有 ”好老师。 要积极发挥好学生工作队伍的教书育人 作用，关键在于提升工作队伍素质。学 生工作者是管理者，更是教育者，言传 身教，以身作则对学生的品行教育是潜 移又默化、润物又无声。高校要把好师 德关，严格选人