移动互联网背景下翻转课堂教学设计研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 移动互联网背景下翻转课堂教学设 计研究 【摘要】 本文将会先分析什么 是翻转课堂，其优势有哪些，再结合职 业高中的实际教学状况，根据翻转课堂 教学模式的实践经验来总结出职业高中 要采取此教学模式时的实施要素，进而 探索出在移动互联网的技术条件下有效 的构建翻转课堂这样的教学模式。 中国论文网 /1/view-12865424.htm 【关键词】 移动互联网 翻转课 堂 教学模式 近几年来，翻转课堂这种新兴的 教学模式被越来越多的国内外院校所采 纳，跟传统的课堂不同，翻转课堂重新 组建了学习的流程，促进了师生之间进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 行有效的互动，有利于职业高中的教学 改革。同时网络科技的发展，促进了网 络技术在教学模式中的应用，为推广翻 转课堂提供了便利条件。 一、翻转课堂概念 翻转课堂这种教学理念最早是在 美国军校出现的，在上世纪 90 年代， 哈佛大学的埃里克马祖尔教授构建 PI 教学法，为翻转课堂提供了理论基础， 2007 年，美国高中教师亚伦萨姆斯和 乔纳森伯尔曼为了帮助缺课学生进行 学习把制作的学习视频放到了网站上， 却意外的得到了非常好的效果。翻转课 堂就是将课堂的内外的时间进行重新调 整，学生拥有学习的决定权，这样的教 学模式，能够使学生更加专注于进行主 动的学习，教师不再利用课堂时间讲授 一些学习内容，学生们可以通过视频讲 座、播客、电子书等方式进行自主学习， 这样学生能够在任何时间去查阅所需要 的资料，教师也能够拥有足够的时间与 每个学生进行交流1。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、翻转课堂优点 2.1 能够更好的应用分层教学 翻转课堂这样的教学模式能够通 过学习平台来将网络空间和线下课堂进 行合理的整合，促使学生寻求一种适合 自身特点的学习方法。翻转课堂使得学 生们不仅能够将学习难点提前的进行掌 握，整理出适合自己的学习方式，还可 以使得老师根据线上所反馈的信息，及 时的掌握学生的学习情况，进而能够依 据学生各自不足的方面进行有效的辅导。 这样的教学模式能够加深教师对学生的 学习情况的了解，促进师生之间的互动， 为实施分层的教学方式提供了很好的基 础2。 2.2 促进学习网络多维互动的形 成 翻转课堂中最重要的教学方式就 是互动，除了在课堂上的互动以外，还 能够通过网络技术为载体进行课外互动， 将学生、家长和老师这三者通过网络的 学习平台组建了一个能够相互沟通的群 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体，进而促进了学生之间、师生之间， 家长之间和老师家长之间在网络上实行 多维互动，有效的提升了学生的学习效 果。 三、充分将移动互联网运用到翻 转课堂 3.1 课前阶段 在课前的阶段主要是构建学习资 源、学习管理与引导、学习方式，重点 是要保证学生能够在课前充分的参与， 进行有效的学习。所以，教师要充分的 利用移动互联网的技术来建设学习平台 与学习资源，同时要引导学生进行移动 学习。移动学习主要强调的是学生的自 主学习能力，其具备碎片化、开放性的 特点，很受学生们的欢迎，对职业高中 中的计算机专业的学生进行调查会发现， 有 98%的学生使用智能手机，每天使用 电脑或手机在 3 个小时及以上的学生有 85%，运用电脑或手机来访问学习资源 的学生有 82%以上，由此可见，职业高 中中的计算机专业的学生能够愿意接受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 移动学习。在构建学习资源时要做到 “广、易、微 ”，其资源的分布一定要广 泛，老师要将学习的资源与课程信息发 布到网络平台上，缩减访问的环节，扩 大访问的入口，为学生查询信息提供便 捷；网络上的资源一定要容易进行访问， 容易学生进行资源的查找；学习资源应 是微文章、微视频与微练习的形式，这 样方便学生在短时间内掌握3。 3.2 课中阶段 在翻转课堂上的教学是为了将学 生掌握的知识进行内化的升华。在职高 的计算专业的课堂上，主要是需要调动 起学生的学习积极性，提升对知识的内 化程度。老师在教学时，要采用引导是 方式帮助学生确立学习目标，依据课前 的学习总结，课上的互动答疑来梳理学 生们的学习思路，同时让学生练习布置 好的实训任务。 3.3 课后阶段 学生们将完成的作业进行上传， 老师讲上传的内容和课堂情况进行点评， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 将实训范例和好的课业进行展示，并且 将其收录到资料库中。在课后阶段，教 师要在网络学习平台上上传实训点评和 课堂场景，同时发布课后将要练习的学 习任务，将学生的实际练习情况及时的 输入到资料库中，确保学习资源的全面。 结论：翻转课堂这种教学模式能 够使师生之间进行更好的互动，形式多 樱有利于提升学生学习的主动积极 性。移动互联网技术只是实施翻转课堂 的载体，关键还是需要教师对课堂的管 理和教学的设计。 参 考 文 献 1陈一明 .“互联网+” 时代课程教 学环境与教学模式研究J.西南师范大 学学报（自然科学版） ， 2016，03：228-232. 2周辉奎，顾牡丹.“ 互联网+” 时 代下“翻转课堂 ”教学模式研究与实 践以Java 程序设计 课程为例