英语课堂教学要回归学生主体

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语课堂教学要回归学生主体 摘 要：现代教育注重唤醒学生 的主体意识，充分调动学生学习的积极 性、主动性和创造性，促使学生生动活 泼、主动和谐地发展。本文从英语课堂 教学中学生的学习心理、课堂的教学组 织形式等方面阐述了回归学生主体的迫 切性。旨在最大限度地发挥学生的自主 性、能动性和创造性。 中国论文网 /9/view-12904429.htm 关键词：英语课堂教学；学生 主体；创新思维 衡量课堂教学的质量，主要看 学生在课堂上是否全身心投入，看学生 的手、脑、眼、耳、口等智能器官是否 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 全部调动起来。所以，学生才是英语学 习活动中的真正主体。英语学科很强的 实践性更能说明学生的主体性。English cant be taught. It must be learned.就好 像不下水永远也学不会游泳一样，英语 学习者也必须投入到英语学习实践中来。 一、创设一个民主、平等、和 谐的课堂气氛，激发学生主体意识 主体性的课堂教学是师生共同 参与、相互交流的多边活动。师生间平 等、民主、合作的交往活动，能使课堂 更自由开放，更富有情景性，更利于学 生主动参与。要怎样才能让学生在课堂 上自由自在地表现自己，体现自己的主 人翁意识呢？我认为需做到以下几点： 1.让学生体会到尊重、理解和信 任 教师在学生面前是以一种权威 的形象出现的，学生对教师心存敬畏， 这不免拉开了师生间的心理距离。尤其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在课堂上，学生担心回答问题出错，更 造成了一种心理紧张。要解开这道锁， 还得先从教师做起。温暖而有鼓励性的 教学气氛能够在心理上给学生一种安全 感，让学生体会到尊重、理解和信任。 2.着眼于学生的个体差异，做到 因人施教 由于学生各自智力、原有知识 水平和认知方式的差异，其英语学习情 况必然千差万别，但是，他们并没有得 到适合于他们的教育。因此，这就要求 教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的 个性，根据学生不同的知识水平、认知 能力和性格特点，实行分层教学，为学 生提供适合教育。 3.让学生体验学习成功的快乐 心理学家马斯洛提出了著名的 “需要层次论 ”，其中，自我实现的需要 是人的最高需要。对学生而言，即要让 他们体验学习成功，满足自我实现。在 英语教学中，适时地对学生加以鼓励和 表扬，可以增强他们的学习信心，提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习兴趣。 二、培养创新能力，发展学生 主体能力 当今时代知识更新日益加快， 衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是 他占有知识的多少。在英语课堂教学中， 为了充分发挥学生的主体作用，我们特 别注重学生思维发展训练，培养思维能 力，其做法是： 1.精心设计课堂提问 课堂提问是一种最直接的师生 双边活动，我们在着重培养学生思维能 力的前提下，注重课堂提问的艺术、质 量和效果，所提问题做到三个有利于： 有利于促进学生认知能力的发 展而非纯知识性（如：What have you learned from.） 有利于建立学生的思维模型 （如：How do you know that？ Why？） 有利于培养学生的发散性思维 （如 Is there any other reason？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 Could you tell us the differences between A and B？） 2.注重创新能力培养 在新编英语教材中有些课文以 对话形式出现，我们要求同学以短文形 式进行改写，以训练学生的创造性思维 能力。使课堂真正成为学生运用英语进 行交际的场所，真正成为学生锻炼听、 说、读、写能力与发展智力的场所。英 语课堂中， “练 ”的最好形式就是 “交际”， “多练”正是学生“主体”作用的集中体现。 著名心理学家皮亚杰认为， “个 体的认识起源于活动，活动在个人智力 和认识发展中起着重要作用。个体只有 投身于各种活动之中，其主体性才能得 到良好发展。由此看来，给予学生时间 和空间参与