辅导学生备赛职业院校技能大赛职业英语赛项的实践与探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 辅导学生备赛职业院校技能大赛职 业英语赛项的实践与探索 【摘 要】笔者结合辅导学生备 赛职业院校技能大赛中职组职业英语赛 项的实践，从备赛选手选拔、备赛选手 常见问题、常见问题应对及辅导团队打 造等四个方面阐述所作探索。 中国论文网 /1/view-12948678.htm 【关键词】辅导；职业英语；技 能大赛 2012 年全国职业院校技能大赛新 增中职组职业英语赛项，该赛项为团体 赛，包括在线测试、情境交流、职场应 用、职业风采四个环节。作为中职组唯 一的文化基础课类赛项，该赛项的举办 不断推动中职英语教学改革。2016 年、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 2017 年，笔者所在团队辅导学生参加市 级、省级职业院校技能大赛中职组职业 英语竞赛，均取得较好成绩。2016 年， 获市赛一等奖，市第一名；省赛二等奖， 省第三名。2017 年，获市赛一等奖，市 第一名；省赛二等奖，省第五名。在辅 导学生备赛的过程中，笔者及其所在团 队进行了一系列实践与探索。 一、备赛选手选拔 选拔优秀选手参赛是成功的一半。 在辅导两届选手参赛的过程中，笔者深 有体会。 （一）广范围选拔 两届参赛选手均是在全校范围内 选拔。2016 年，选手从两届学生中选出。 2017 年，选手从同届不同班的学生中选 出。广泛范围内的选拔在最大程度上保 证选拔出最优秀的选手。 （二）多方面考核 中职学校学生英语基础普遍较差， 各班级英语程度好的学生少，为保证选 拔出最优秀的选手，考核为必要的手段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2016 年，学校初次参赛，备赛时 间短，经验缺乏，对备赛选手的考核比 较仓促。采用英语教师推荐，边辅导边 考核边筛选的方式，定下最后参赛的两 位选手。两名选手英语水平相对较高， 能力互补，心理素质较好，合作默契。 2017 年，再次参赛，笔者所在学 校提前半年在全校范围内组织动员，采 用先教师推荐、学生自荐，后校赛选拔 的形式确定备赛选手。校赛分为笔试和 口试两部分。笔试包括听力、词汇、语 法、交际用语、阅读理解等，主要考核 英语方面的基础知识。口试准备 5 个话 题，让学生随机抽取一个话题，30 分钟 准备，2 分钟口头阐述，主要考核学生 的口语表达能力，了解学生的语音、语 调和语感等。校赛后，8 名学生成为备 赛选手。经过半个月的集中辅导，4 名 学生进入到最后的选拔阶段。英语组教 师共同考核，确定出最终参赛的 2 名选 手。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、备赛选手常见问题 备赛选手从选拔到进入辅导团队 直至比赛，由于辅导时间长、辅导强度 大、成绩要求高等原因，往往会出现各 种不良心理问题。 （一）自信心不足 自信心是一个人成才与成长不可 缺少的重要心理品质。作为个性心理特 征特殊的青年群体，中职生普遍不够自 信，容易贬低自己。备赛选手虽然是经 过重重选拔脱颖而出的，但多数人在辅 导期间仍表现出自信心不足的现象。 （二）高原现象 高原现象是指练习技能达到一定 水平后，练习成绩出现暂时停顿的现象。 主要表现为练习效应曲线在某个阶段保 持一定的水平不上升，甚至有些下降， 出现了练习过程中所谓的“瓶颈期” 。辅 导期间，几乎所有备赛选手都出现过高 原现象。备赛选手经过一段时间的辅导， 认为自己的技能水平已达到顶点而无再 上升空间，这时容易导致自我怀疑否定、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 自我评价降低、学习热情下降，出现浮 躁心态，从而影响辅导效果。 （三）合作意识欠缺 职业英语赛项是一个团体项目， 需要两名选手相互配合来完成。良好的 团队合作是获取胜利的基础，个人的失 误会导致团队的失败，团队的成绩离不 开个人的努力。备赛选手来自不同班级， 合作意识欠缺是影响辅导效果的重要因 素之一。 三、常见问题应对 （一）帮助选手树立自信心 1.正确认识自身水平。 辅导开始前，辅导教师对比赛进 行整体、客观分析，对每位备赛选手在 选拔期间的表现给予相对全面的评价， 挖掘选手自身优势，给予鼓励，让备赛 选手对自己的英语水平有相对客观的认 识，打破他们对自己的那种“进了中职 学校，我什么都不行” 的认知，树立 “我 英语水平挺好” 的想法，以便开展下一 步辅导。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.准确分配比赛角色。 作为团队成员，两名选手在赛项 的各个环节都有自己的长处与短处。赛 项规定，情境交流环节和职场应用环节 设有 A、B 两个角色，不同角色对能力 的要求各有侧重。帮助备赛选手找到适 合自己的角色有利于培养他们的自信心。 2016 年参赛的两名选手，一名选 手基础知识扎实，有较强的语言表达能 力和逻辑思维能力，另一名选手基础知 识相对较弱，但思维敏捷，有较强的信 息识别、信息筛选和加工整合能力。辅 导前期，辅导教师对两名选手分别提出 不同的要求，并根据他们的实际表现， 和他们交流后，对角色进行了合理分配。 前一名选手被分配了 A 这个角色，在情 境交流环节和职场应用环节负责用流利 的英语对图片内容作出描述、阐述个人 见解及陈述任务完成情况。后一名选手 被分配了 B 这个角色，在情境交流环节 和职场应用环节负责回答裁判提出的问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 题。两名选手分配到适合自己的角色， 在此后的辅导中，充分发挥各自特长， 互相协作，查缺补漏，合作越来越默契， 任务完成得越来越好，自信心也越来越 强。 3.合理设置辅导目标 。 合理的目标设置能提升自信心水 平，提升备赛动力；不合理的目标设置 会降低自信心水平，从而导致不战自败。 辅导的不同阶段，设置不同的目标有助 于提高学生的自信心。 辅导前期，目标设置为帮助选手 了解自身水平。在了解比赛环节、适应 辅导节奏的同时，帮助选手在较短时间 内认识到自身在赛项各个环节的优势、 劣势，以便在后面的辅导中有针对性补 缺、补差。 辅导中期，目标设置为帮助选手 提升自身水平。根据选手在各个环节的 表现，面向选手个w 制定有针对性的 目标。目标越是明确细致，越有利于促 进选手努力拼搏。从辅导情况看，此阶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 段选手的技能水平会达到一个相对较高 的状态，团队整体水平也会有较大提高。 辅导后期，目标设置为帮助选手 稳定自身水平。此时的辅导以模拟比赛 为主，模拟题相对较为简单，目的主要 是考虑保护选手的自信心，让选手能在 一种相对轻松的环境中参加比赛。 （二）帮助选手克服高原现象 1. 遵循选手心理规律。 辅导初期，辅导教师要抓住备赛 选手存在新鲜感和好奇心等强烈的动机 驱动，培养选手的学习兴趣，并密切关 注成绩波动给选手带来的心理困扰，通 过辅导方式改变、时间调整、心理干预 等方法，避免选手出现过度疲劳或厌倦 等消极状态。选手出现高原现象时，教 师运用心理学知识，对高原现象作出合 理解释，让选手对其有理性的认识，增 强意志力和耐挫能力，以良好的心态克 服高原现象。 2. 设计合理辅导计划。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 合理的辅导计划是保证良好辅导 效果的前提。职业英语赛项的四个环节 要求不同、内容不同、形式不同，在辅 导计划的设计上也应有所区别。 时间安排上，根据学校和学生的 实际情况，和选手商定，每周周一到周 四放学后，进行在线测试、情境交流和 职场应用环节辅导，每次 50 分钟左右。 其中，在线测试环节因其内容主要包括 听力，信息匹配和阅读等。辅导时间分 为两次，一次是听力辅导，一次是卷面 测试辅导。情境交流和职场应用环节各 一次。每隔两周的周五，进行职业风采 环节的排演。周末时间由选手自行安排， 留给选手调节自身状态的空间。合理的 时间安排，最大限度保证选手的备赛状 态。 辅导形式上，一个月左右的各环 节分散练习后，安排一次四个环节的集 中练习，一方面增强选手对技能大赛的 整体感知，一方面便于发现问题后及时 调整后续辅导计划，保证辅导的针对性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 有效性。 3. 适时调整辅导难度。 辅导前，团队收集各环节辅导资 料，交流讨论后，把资料划分不同难度 等级。辅导中，根据选手的备赛状态， 及时调整辅导资料的难度，尽可能降低 选手高原现象的反应，帮助选手平稳度 过高原期。 （三）帮助选手增强合作意识 1. 设立共同愿景。 比赛虽说“ 重在参与 ”，但参加辅 导就是为了能取得更好的名次，参加更 高层次的比赛。帮助选手设立团队共同 愿景，有助于调动选手参与积极性。 2. 明确角色责任。 告知选手，每位选手在竞赛中担 当一定的角色，这些角色是相互联系和 互补的，任何一个角色的缺失，都会造 成整个参赛队伍的失败。选手明确角色 责任，在辅导中会积极投入，保证辅导 任务的顺利完成。 3. 树立集体荣誉感。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 激发选手的集体荣誉感，让选手 意识到作为团队的一员，要承担一定的 责任，要对同伴负责，与同伴荣辱与共。 帮助选手树立集体荣誉感，认识到荣誉 是个人的，更是团队的，也是学校的。 引导选手为团队、为学校奋斗。 四、辅导团队打造 职业英语赛项作为一个团队项目， 需要选手的默契配合，更需要辅导教师 的无私合作。一位教师、两位教师的力 量是有限的，只有凭借辅导团队的智慧 与合作，才可能带领选手在比赛中取得 较好的成绩。 （一）精心组队 校英语组共五位教师。确定组队 参赛后，所有教师一起分析赛项，对辅 导方向、内容献计献策，并根据个人特 长及家庭情况，确定三位教师主要承担 具体辅导任务，推选出一位负责人，组 成 531 型辅导团队。 （二）分工合作 辅导团队有分工有合作。负责人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 协调统筹辅导工作，三位核心成员分别 具体负责在线测试、情境交流和职场应 用环节辅导，团队共同完成职业风采环 节辅导。辅导团队共同查找资料、制定 辅导计划，经常交流对选手的认知、辅 导中的想法、辅导中遇到的问题等，最 大程度保证对参赛选手全面、有效的辅 导。比赛结束后，团队及时整理、完善、 保存辅导资料，并留给下一届的辅导团 队。 （三）多部门配合 职业英语赛项展现的不仅仅是选 手的英语能力，还要体现职业特点，仅 靠辅导团队并不能完全实现辅导目的。 职业风采环节一般要结合选手专业设计 职业场景，会用到专业设备或道具，这 些都需要专业教