郑州市中职学生技能大赛全员化实践探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 郑州市中职学生技能大赛全员化实 践探究 职业教育是为社会培养面向生产、 建设、管理和服务等一线需要的实践能 力强、具有良好职业道德的技能型人才。 技能水平是中职学生最为核心的竞争力。 为了全面提升中职学校办学质量，提高 中职生技能水平，郑州市进行了长达 20 余年的技能培养工作实践，探索出了一 条以市技能大赛为载体，引领学校内涵 发展、教师专业成长、办学质量全面提 升、学生人人成才的“ 郑州职教人才培 养模式”。 中国论文网 /1/view-13043723.htm 一、技能大赛全员化工作回顾 1997 年，郑州市职业技术教育教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 研室（下文简称“ 市职教室 ”）牵头制订 了财会、电子、医学、农学等专业的技 能考核标准，并在郑州市开设了上述专 业的中职学校试点，这些专业的学生毕 业前均需参加市职教室组织的技能考核 并取得相应的合格证，由此拉开了郑州 市技能大赛全员化工作的序幕。 通过 5 年的积极推进，到 2002 年，郑州市中职学校学生技能考核工作 基本实现了专业全覆盖、人人都参与， 学生毕业证书发放与技能考核合格C 书挂钩。 2002 年，郑州市教育局与郑州市 人社局联合，将教育部门主导的技能考 核工作与人社部门开展的技能鉴定工作 进行整合。学生可自由选择参加技能考 核或技能鉴定，取得其中任何一项考核 的证书，毕业时的技能成绩均认定为合 格。 随着社会的发展，技术的进步， 行业、企业职业标准的变化，市职教室 不断调整、修改专业技能考核方案，以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 适应经济社会发展和市场变化的需求。 2006 年，市职教室牵头制订并印制了 郑州市中等职业学校 16 个专业技能 考核方案（试行） ，作为教学文件下发 各学校，使全市的技能考核工作标准科 学化、统一化，考核有据可依，为该项 工作的规范性操作奠定了基础。 经过近 10 年的积极探索和大力 引导，重视学生技能培养的理念已经深 入人心。考核工作由开始时的上级部门 强制做、业务部门领着做，到各学校积 极主动做，并在创新技能全员化工作的 形式上呈现出全面开花的良好局面。经 过 5 年的探索，最后形成了校级技能全 员化大赛与市级技能考核相融合的工作 模式。在校级技能大赛中，每个学生都 有自己的技能成绩。市技能考核办公室 全面指导、督查、巡视校级大赛过程， 在流程合乎要求、方案合乎标准的基础 上，认可学校的上报成绩。从 2011 年 郑州市启动校级技能全员化大赛起，至 今已经举办了 7 届。活动的全面开展， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为郑州市举办市级层面的全员化大赛营 造了良好的氛围，奠定了坚实的基础。 二、技能大赛全员化的实践探索 2016 年 3 月，省教育厅、省人社 厅印发了关于举办 2016 年河南省中 等职业教育技能大赛的通知 ，促使河 南省职业教育技能大赛进入全员化发展 阶段。基于郑州市校级层面技能大赛的 坚实基础和良好氛围，借着省全员化大 赛试点的东风，市职教室决定于 2017 年在服装设计与工艺专业开展市级层面 的全员化技能大赛试点工作。拟通过一 个专业的先试先行，为全市中职学校全 员化技能大赛的全面推进积累经验，以 保障该项工作的顺利开展。通过多次调 研、研讨，最终确定了 2017 年郑州市 服装设计与工艺专业全员化大赛的工作 方案。 （一）设计思路 郑州市中职学校服装设计与工艺 专业全员化大赛与郑州市中职学校服装 设计与工艺专业技能大赛同期（每年 4 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 月份）举行，合并赛事可减轻承办单位 的组织工作量，同时减轻对正常教学秩 序的冲击。 原则上，参加市全员化大赛的是 二年级的中职学生。大赛前，各学校须 按照郑州市技能考核办公室下发的郑 州市服装设计与工艺专业技能考核标准 对学生进行技能考核，确保每位学生均 有一个技能成绩。 竞赛前两周，学校上报学生信息 及个人技能考核成绩，市全员化竞赛组 委会依据各学校专业规模随机抽取 6 名 学生组成校级代表队参与比赛。 全员化大赛结束后，市竞赛组委 会对竞赛成绩进行分析，既能为校际之 间办学质量的对比提供科学依据，又可 对学校主导的专业技能考核工作进行质 量监控。 （二）工作流程 全员化技能大赛工作最核心的内 容是竞赛方案的制订。科学、合理、符 合职业教育规律的考核内容是全员化技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能大赛卓有成效的保证。 2016 年 9 月，市职教室召集全市 所有开设有服装设计与工艺专业的学校 部（系）主任和骨干教师进行多轮商讨 后，最终确定比赛项目。10 月底前，各 服装设计与工艺专业中心组成员单位拿 出全员化大赛题目，经专家审核后选取 三套试题组成市级题库并上传工作群。 各学校依照题库内容进行全员训练。经 过一学期常规实践教学训练后，学校对 学生进行技能考核测试。 在全员化技能大赛前一天的大赛 预备会上，由全员化技能大赛的裁判长 从三套题库中抽取一套作为全员化技能 大赛的竞赛题目。 （三）调整方案 通过对 2017 年的全员化技能大 赛工作进行总结，我们也发现了一些问 题。比如：随机抽取的学生的技能水平 分布没有规律可循，市级竞赛的成绩无 法全面、科学地反映该专业的教学质量； 不同学校之间的学生培养质量的横向比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 较也缺乏足够的说服力。鉴于以上情况， 2018 年我们对比赛方案做了适当调整。 变化一：学校上传学生信息及校 级技能考核成绩时，须按照统一的标准 对学生的技能水平进行分级。技能考核 90 分以上为 A 级；8089 分为 B 级； 6079 分为 C 级，60 分以下为 D 级。 D 级学生不超学生总数的 5%。 变化二：组委会按照学校上报的 技能等级随机抽取学生，A 级、B 级、 C 级每级各抽取两位学生组成代表队参 加市级全员化技能大赛。 通过这样的调整，我们想要达到 以下预期目的： 1.通过全员化大赛，我们力求科 学地反映郑州市服装设计与工艺专业的 技能培养水平和人才培养质量。 2.我们通过校级间同层次学生成 绩的横向比较，了解不同学校教学质量 的差距。 3.我们通过市级层面的竞赛成绩 对比，分析各校校级技能大赛（技能考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 核）的上报成绩是否客观、真实，对校 级技能考核工作进行有效监控。 4.以全员化技能大赛成绩为依据，我们 对学生技能水平进行统一赋分，有效解 决了职业学校学生技能评价“完全放手 给学校做不放心，市级统一考核又无法 操作”的难题。 三、技能大赛全员化的意义 第一，技能大赛全员化既是职业 教育教学改革的需要，更是体现教育公 平，促进全体学生成长、成才、发展的 需要。第二，因面向经济社会、面向市 场的特点，职校学生W 习的专业内容 门类繁多并处于动态变化之中，技能水 平评价一直是职业教育的难点问题。而 技能大赛全员化，为“ 技能考试 ”相关问 题的解决提供了一个可行性的方案。第 三，通过合理设置大赛方案，在校级人 人过关的基础上，市级分类随机抽取学 生参加竞赛，依照市赛成绩按照相应规 则对不同层次学生进行赋分，可以实现 “让每一个中职生都有一个技能成绩” 的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 目标。第四，如果以全员化大赛的比赛 成绩为基础，制定统一的折合比例，将 大赛成绩进行折合，作为“文化知识+技 能”考试中“技能考试”的成绩，那么在 现代职业教育体系建设的中高职衔接上， 文化考试成绩加上全员化大赛成绩折合 的技能成绩，即实现为“ 文化知识 +技能” 考试的成绩，为每一个考生打通上升通 道，提供了公正、可参照的平台。 四、技能大赛全员化的思考 第一，不同于选拔性技能大赛要 求的新技术、新工艺等高精尖技能，技 能大赛全员化面向的是全体学生，比赛 内容主要体现专业核心基本技能，学生 只要掌握必须具备且在今后职业岗位中 会经常使用的基本技能即可。 第二，如果无法解决项目与教学 内容的融合问题，教学效率和效果将无 法兼得。我们鼓励骨干学校借助全员化 竞赛项目内容牵头进行课程改革和教材 开发，有效改变教材因过于强调系统性 而导致的教师难教、学生难学、项目和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 日常教学两张皮的问题。 第三，全员化竞赛组队在设计层 面应该保证每个层次的学生均有参与。 比如，依据校级考核成绩（校级全员化 竞赛成绩） ，将学生分成优（A） 、良 （B） 、合格（C ）三层，分层次抽取学 生组队参赛，为对每个学生技能水平科 学赋分提供依据，为市级进行专业教学 质量分析提供可靠的样本。 第四，省级学业水平测试平台成 绩管理系统除实现技能考核成绩的管理 外，还应