运用信息技术提高小学数学课堂教学效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用信息技术提高小学数学课堂教 学效率 摘 要：现代信息技术具有快捷 性、形象直观性、容量的硕大性等特点。 它与数学学科完美的整合，能把数学的 困难点、抽象性形象地展现出来，借助 多媒体可以活跃课堂气氛，提高学习效 率，调动学生的思维意识，使学生主动 地去学习，形成良好的学习氛围和环境， 产生良好的效应。利用信息技术进行个 别化学习，因材施教、因人施学，培养 学生自主学习的能力，提高学生的自信 心，养成健康的心态。 中国论文网 /9/view-13017374.htm 关键词：信息技术；提升；小学 生；数学；效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G622 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）03- 218-02 数学是抽象思维的代言人，它具 有广泛的应用性，它会使你领略到它的 严密的推理路线、严谨的结构体系、形 式的简单化、内容的丰富色彩、应用的 广泛性、思维的创造性。数学特有的思 维形式、思维方法也决定了它特有的建 构模式，更能锻炼人们思维的灵活性， 拓展思维意识。 现代信息技术具有一般教学工具 所达不到的理想本能，具有快捷性、形 象直观性、容量硕大性等特性，可虚拟 现实、可反复演示再现情景。现代信息 技术与数学学科完美整合，能把数学的 困难点、抽象性形象地展现出来，让静 的数字与字母跳动起来，借以提高学生 的兴奋点和学习数学的情趣，活跃课堂 气氛，提高学习效率，调动学生的思维 意识，使学生主动地去学习，形成良好 的学习氛围和产生良好的效应。现代信 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 息技术教学可以实现重播，为学生提供 重复观察的条件，加深学生对问题深层 次的理解和拓展。 一、借助网络，消除知识的盲点 “不积细流无以成江海，不聚跬 步无以至千里。 ” 学生是学习活动的主 人，是教学过程的主体。他们一方面汲 取知识。成为知识接纳的个体；另一方 面，他们在提问质疑解答中动手动脑动 口，标新自己的观点，成为创造“知识” 的主体。信息技术的发展给数学教学提 供了新的空间，二者的整合有利于发挥 学生的主体作用。 在传统的教学中主要是通过文字、 图片、音像等有限的手段向学生传输信 息，信息来源有限而且缺乏灵活性、方 便性和交互性。而现代信息技术，可以 创设生动的虚拟世界等多方位信息用于 课堂，这样就增大课堂信息容量和提高 教师控制教学信息的灵活性。如在教学 “确定位置”中，我就用电脑虚拟了一个 “藏宝图”，让学生在“寻宝”中体会数对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在生活中的应用。让学生身临其境，零 距离接触生活实际，感受数学知识的生 活原型，增强学生学习的兴趣，增强学 习数学的情感体验。 二、提供直观材料，丰富学生的 感性认识 学生创新意识和创新能力的形成 与发展，必须以民主、平等的教学氛围 为依托，使学生在和谐的气氛中敢想、 敢问、敢说，从而诱发自主学习的意识。 当分组教学中融入多媒体，又会怎样呢？ 如在教学年月日这课时，练 习设计了基本题、操作题、思考题三种 类型，每一种题型中又有若干小题，习 题以网页形式出现。学生通过点击主页 上的题库找到对应练习题，可根据自身 的学习能力，选择适合自己的题目，自 己确定完成的数量，然后把答案输入计 算机，点击网页中“ 答案”二字，机器就 会自动判断是否正确，对的同学进入下 一关，错误的可以改正，如果学生无法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 改正错题可通过“ 聊天” 、 “帮助”等方式， 向同学、老师请教，也可以按电子举手 直接请教老师。学生真正地掌握了学习 的主动权，真正体现了学生的主体地位， 培养了学生自主学习的能力。 三、化静为动，分化知识的难点 学生在新知学习过程中难免会遇 到障碍，失去新旧知识之间的跳板，而 这种跳板往往是把抽象的东西变得直观， 使静止、抽象的内容得以活动、形象。 从而利用学生无意向有意注意的转化， 突破难点，做好新旧知识的衔接与铺垫， 充实丰富学生的认知结构。 例如：在教学“ 同样多的认识 ”一 课时， “同样多 ”的知识是一年级下学期 的中心内容，在课上通过“认识同样多” ， “找同样多”和“变同样多”三个层次进行 教学。在认识同样多时，利用游戏课件 演示：一年级一班和二班举行拔河比赛， 但老师的哨声一直不肯吹响，请同学们 观察出了什么问题？学生会发现一班 16 人，二班 15 人参加，不能开始比赛， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师问其原因，学生回答：“两班参加 的人数同样多时，比赛才公平”。简短 的语言，却极有力地说明学生已初步认 识了同样多的概念，并能与实际生活相 联系。本节课进行到第二层次难度较大， 通过动手操作和计算机演示学生已初步 掌握在不同样多的两种事物中找出同样 多的部分。于是我设计了“比水果” 的游 戏，请学生找出“ 同样多”。在学生每次 发现同样多时，教师都通过动画闪烁加 以强调，有利于在孩子头脑中形成清晰 的表象，孩子的思维能力在提高，语言 在发展。电脑课件的闪现、移动，为学 生所提供的感官冲击和灵感的提示起了 重要作用。 有了“ 找同样多” 的知识经验，当 把不同样多的两排圆变成“同样多” 时， 学生的思维空间就象电脑内存一样广大 和不断增长着孩子们活跃的思维肯 定了多媒体在教学中的应用。使学生驶 上了一条认识和发展的高速公路。 四、 “别样的练习 ” 发展学生的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 维能力 利用网络教学吸管有多长一 课时， 在练习巩固中，由于运用多媒 体教学，省去了板书和擦拭的时间，能 在较短的时间内向学生提供大量的习题， 练习容量的增大给学生提供了选择性和 分层性，所以我设计了一组的游戏供学 生练习。 以下是几位同学做完练习后抒发 的内心感受： 学生甲：这个练习很有意思，既 让我们加深了对长度单位的理解，还让 我们了解生活中的小知识，做起来不觉 得枯燥。以前我有点瞧不起数学，认为 研究它就是钻在那几个数里而已，做了 这样的练习后我觉得数学越来越有趣啦！ 希望老师多布置这样的练习。 学生乙：看到这张图片我就觉得 眼前一亮，兴趣大增。在修改时我注意 到短文中的椅子高 8 分米，我动手量一 下自己的椅子，发现是 6 分米。回家后， 我也要写一篇数学日记。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 无疑，这是一道成功的练习。 说它别样，是因为该练习将原本 枯燥的长度单位换算与生活相融合，激 发了学生的兴趣，开阔了学生的眼界， “吊”起了学生学习的胃口，学生 “做”的 有滋有味， “练 ”的有板有眼，反思的深 入透彻，以上那些彰显智慧、富含哲理 的感言就是最好的见证。 说它别样，是因为该练习的设计 主要是长度单位的换算及正确使用。这 几道题的答案巧妙地与学生的生活结合 起来，既用到了单位换算的知识，又需 要结合生活经验进行一些简单推理，既 巩固了知识，又拓展了学生的知识面。 现代信息技术教学可以突破时间、 空间的限制，丰富教学内容，开阔知识 视野，加深学生对问题的理解，增强记 忆，提高学习效率。有利于学生的个性 化学习，加强学生的主动性。在我的数 学课上，多媒体已经非常自然的融入到 每个环节，基本改变了以往的教学模式， 实现了数学基本知识与社会信息相结合、 -