运用多媒体辅助教学优化数学教学方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用多媒体辅助教学优化数学教学 方法 随着现代教学手段的不断推广， 多媒体辅助教学已被广泛地引入课堂教 学。如何利用集文字、声音、图像、动 画于一体的多媒体计算机来优化数学课 堂教学，已成为数学教学研究的热点。 教师应科学、合理、适时恰当地选用多 媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具 体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴 趣盎然地参与教学活动，并且有助于学 生发挥学习的主动性，积极思考，使教 师以教为主变成学生以学为主，从而提 高教学质量，优化教学过程，增强教学 效果。 中国论文网 /1/view-12780574.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1 运用多媒体导入新课，可以激 发学生兴趣，创设学习情景 “兴趣是最好的老师” ，有良好的 兴趣就有良好的学习动机。利用多媒体 图文并茂、声像并举、能动会变、形象 直观的特点为学生创设各种情景，能激 发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲， 使学生的学习状态由被动变为主动，使 学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 例如：教学数数时，设计色彩鲜 艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作 为课件内容，吸引学生，引起他们的兴 趣，有时还用拟人的手法，引导学生设 身处地去想象。如教学“ 比较 ”时，先呈 现一片草地，绿草如茵，母鸡和小鸡们 在嬉戏。 “小朋友，你们见过草地吗？草 地上的景色是怎样的？” 接着画面上又 出现母鸭和小鸭， “鸭妈妈也带着它的孩 子们来了。 ”“大家在草地上玩得开心吗？ ”“开心！”这样，美的画面和学生 生活中的自然美融合在一起，欢悦的笑 容已经在孩子们的脸上绽开。于是，转 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡 妈妈说：“我的孩子比你多。 ”怎样知道 谁的孩子多呢？这就引发了比多比少的 问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和 小鸭分别排队，然后一个对齐一个，就 把多少比出来了。这样学生有兴趣地学 会了用一一对应的方法比较两个数量的 多少，并自然而然地溶于数学学习的情 景之中。小学阶段的儿童往往以兴趣支 配自己的课堂学习，一节课四十分钟小 学生的注意力不能维持始终。运用多媒 体课件，不断变换学习情境，可使学生 的兴趣保持最佳状态。如教学“长方体 和正方体”一课时，在学生讨论如何认 识长方体、正方体后，课件演示长方体、 正方体的特征，并配合模拟语言使学生 趋于降低的兴趣又被激发起来，学习欲 望又被调动起来，使学生再一次投入学 习新知识的情境中。 2 运用多媒体讲解重难点时，可 以有效地实现精讲，突出重点，突破难 点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由于多媒体形象具体，动静结合， 声色兼备，所以恰当地加以运用，可以 变抽象为具体，调动学生各种感官协同 作用，解决教师难以讲清，学生难以听 懂的内容，从而有效地实现精讲，突出 重点，突破难点。 如在讲授圆面积公式时，学生对 于其推导过程，特别是等分的份数越多， 拼成的图形越接近长方形这个化圆为方， 化曲为直的道理难以理解。用多媒体课 件演示，把一个圆分成 2 等份，用红蓝 表示两个半圆，再把两个半圆分成 8 个 相等的小扇形，让小扇形一个一个地从 圆中“飞出来 ”，排成两列，拼成一个近 似长方形（闪烁显示） ，再依次以 16、32 等份的方法割补，让学生通过对 比，直观地看出等分的份数越多，越接 近长方形。在此基础上，再通过移动演 示，使学生建立圆半径、圆周长的一半 和所拼成的长方形长、宽之间的联系， 从而推出圆面积的计算公式，并有机地 向学生渗透极限思想。这样既有效地解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 决了教学中重点，又突破了难点，优化 了教学过程，提高了教学效率。 3 运用多媒体教学，能及时反馈 信息，提高教学效果 传统的课堂教学，教师往往难以 及时、全面地处理学生反馈的信息，个 别尖子生的问题不能及时得到解决，差 生也得不到及时辅导，而运用多媒体课 件，可以帮助教师采用多种信息输入， 使用信息反馈方式进行课堂教学调控， 及时有效地对学生反馈来的信息进行正 确评价。还可以在巩固、强化知识的练 习阶段，利用多媒体可以加大课堂练习 密度，提高练习效率。在作业和试卷评 价时，运用多媒体手段，可以把作业或 练习中具有代表性的问题，制成课件或 直接运用实物投影仪，在教师的点拨下， 学生加以分析、比较，对重点、难点还 可以重复出现，将反映好的解题思路的 计算过程投影出来，这更能启发绝大多 数学生的思维，有效地开发学生的智力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 4 运用多媒体教学，可以让数学 走进小学生生活 当今世界上最鲜活的、具有明显 时代特征的数学学科教学素材和教学内 容，由于教学大纲和教材编写的限制， 很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说 过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的 印象的主要原因就是脱离实际。然而现 实的生活材料，不仅能够使学生体会到 所学内容与自己接触到的问题息息相关， 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣， 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的 数学问题。因此，数学学习材料的选择 应十分注意联系学生生活实际，注重实 效性。 例如教学人教版小学数学第七册 “亿以内数的读法和写法 ”时，课前我们 安排学生自己通过各种途径（包括上网） ，搜集有关数据，课上学生代表汇报。 他们带来的材料：有的是某两个星球之 间的距离，有的是中国土地面积大小， 有的是今年中央电视台春季晚会的收视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 率通过生动的、富有教育意义的、 有说服力的数据、统计材料，学生不仅 轻松的完成本节课的教学任务，而且成 功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、 爱科学的思想教育。我们正是这样运用 信息资源跨越时空界限的特点，将信息 技术融合到小学数学科教学中来，充分 运用各种信息资源，引入时代活水，与 小数学科教学内容相结合，使学生的学 习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、 更贴近生活和现代科技；同时也可使教 师拓展知识视野，改变传统的学科教学 内容，使教材“ 活” 起来。 总之，恰当地选准多媒体的运用 与数学课堂教学的最佳结合点，适