非音乐专业艺术类学生的音乐艺术审美教育探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 非音乐专业艺术类学生的音乐艺术 审美教育探析 【摘 要】随着 2006 年教育部下 发的全国普通高等学校公共艺术课程 指导方案的实施，国内高校纷纷开设 音乐教育课程，但这些课程大多都为非 艺术类专业的大学生所设计，且仅仅是 为提升其艺术修养和综合素质而开设的。 随着艺术学科的大发展，新型艺术专业 在不断建立和完善，非音乐专业艺术类 学生人群也不断地壮大，针对他们的音 乐艺术审美教育就显得尤为重要。本文 根据艺术共通的原则，以四川音乐学院 传媒学院编导专业学生音乐艺术审美 课程的教学模式，对非音乐专业艺术类 学生的音乐艺术审美教育做一次探究， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 望能为非音乐狄帐趵嘌 生的音乐 艺术审美教育提供一种有效可行的参考 模式。 中国论文网 /7/view-13022553.htm 【关键词】非音乐专业艺术类学 生；音乐艺术审美；教育 中图分类号：G642 文献标志码： A 文章编号： 1007-0125（2017）14- 0186-03 一、音乐艺术审美教育及其重要 意义 音乐是人类历史上出现时间最早 的艺术形式之一，其强烈的艺术感染力 和流传的普遍性使之成为人类精神生活 的重要组成部分。人类通过特定的音响 结构实现思想和情感的表达，对完善人 格、提升人的精神境界有着显著的作用， 在启迪灵感、激发创造力方面音乐也发 挥着巨大作用。 音乐艺术审美教育是一种美感教 育，主要是培养受教育人的审美能力、 审美趣味、审美情操，提高受教育者感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。 音乐艺术的审美教育同时也是一种道德 教育，它是美育与德育的有机统一，通 过音乐向受教育人传达伦理、道德、人 文、历史、政治等内涵，培养受教育人 的人文素质。因此，音乐审美教育的主 要任务是通过培养和提高学生的审美感 受力，让学生获得一种审美体验，进而 激发学生的艺术创新能力，提高学生的 综合素质，最终达成培养人格健全、身 心全面发展的人才的宗旨。 二、音乐艺术审美在非音乐专业 艺术类学生教育培养当中的作用 音乐是人类共同的语言，音乐与 其他各种艺术形式都有着不可分割的依 存关系。音乐所表达的抽象情感需要一 些具象化的艺术形式来进行表达和演绎， 而一些具象化的艺术形式在借助音乐的 抽象情感之后往往能够达到更加深刻的 表现效果。 音乐艺术审美能力的提高对其他 艺术专业的学习有着相辅相成的作用， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 许多艺术门类都离不开音乐的元素。舞 蹈专业的学生可以通过加强音乐节奏感 的训练来提升对舞蹈作品的情感解读； 影视编导专业的学生可以通过加强对音 乐的鉴赏训练来提升对影视作品中音乐 的应用和情感把握。这种全面普及基础 知识，重点培养某一部分音乐知识的方 式，不仅能互相促进，提升专业能力， 同样能启迪灵感和创新思维。 三、非音乐专业艺术类学生的音 乐审美教育模式（以四川音乐学院传媒 学院编导专业的教学实践为例） （一）传媒学院专业特征 四川音乐学院传媒学院是四川音 乐学院下设教学院系，设有广播电视编 导专业（广播电视文艺节目编辑制作方 向、专题节目编辑制作方向、电视剧制 作方向） 、播音与主持艺术专业（英语 汉语播音主持方向、汉语播音主持方 向、出镜记者主持方向） 、影视摄影与 制作三个本科专业和艺术传播学（艺术 学理论专业）一个硕士研究生培养方向， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 均为非音乐类专业，但这些专业都与音 乐有着密切关联。传媒学院根据不同学 生专业分别开设了音乐艺术审美 、 影视音乐录音等音乐课程。本文以 编导专业的音乐艺术审美课程教学 实践为例进行非音乐专业艺术类学生的 音乐审美教育模式的探索与研究。 传媒学院编导专业主要培养具备 广播电视节目策划、创作、制作等方面 的专业知识；具备较高的政治水平、理 论修养和艺术鉴赏等方面的能力；能在 文化艺术、广播影视、传播媒体等机构 及相关领域中，从事节目、栏目编导工 作和教学、研究、媒介经营策划、开发 管理工作的广播电视艺术学科的高层次 人才。 笔者在近年来的教学实践中，发 现对传媒学院编导专业学生的音乐艺术 审美能力培养既不能像普通院校的普及 型教育，又不能完全照搬音乐类学生的 专业型教育。笔者认为正确的方式应在 音乐艺术审美能力普及型培养的基础上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 结合各专业自身的特点，加入音乐类专 业教学的元素，在二者中寻找一个完美 的结合点。 （二）课程目标 从编导专业学生日后可能会从事 的工作来看，编导专业主要与实用音乐 的关系较为密切，因此对于这一专业的 学生在教学过程中不应要求他们去创作 音乐，而应该偏向于培养其音乐的赏析 和运用能力。通过音乐艺术审美课程的 学习能够让学生了解不同地域、民族、 时代音乐作品的特点和风格，能够正确 理解不同旋律的音乐所要表达的情感， 并能够将这些音乐合理地运用到他们的 作品创作中去。 明确的教学目标是保障课堂教学 质量的关键。对于这门课程来讲笔者设 置了整个学期的课程目标，每个章节的 课堂目标，以及相应的考核标准。如下 表： （三）授课教材 针对非音乐专业艺术类学生的音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 乐审美教育，目前还没有专门的教材。 因此， 音乐艺术审美课程的授课内 容也是根据音乐专业学生所学习的音乐 理论做了一些调整，在授课过程中，根 据学生的具体需求和反馈，不断地对课 程内容进行调整。 课程相关的参考书籍包括西南师 范大学出版社出版的中国音乐简史 （包德述著） ，中国人民大学出版社出 版的西方音乐的历史与审美 （修海 林著） ，中国传媒大学出版社出版的 电视音乐音响 （高廷智著） ，陕西师 范大学出版社出版的中国音乐审美的 文化视野 （管建华著） ，中国人民大学 出版社出版的中国音乐的历史与审美 （修海林著） ，上海音乐出版社出版的 音乐美学通论 （修海林著） ，东北师 范大学出版社出版的音乐审美教育的 人学研究 （尹爱青著） ，上海音乐出版 社出版的电影中的音乐 （狄其安著） 。 （四）课程设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 音乐艺术审美课程授课时间 为 1 学年，共 72 课时，4 学分。课程分 为音乐的本质与基本要素、中国音乐、 西方音乐、影视音乐四个部分。 1.音乐的本质与基本要素。共 8 个课时， 分为音乐的本质和起源、音乐的功能以 及音乐的基本要素三个章节。 （1）音乐的本质和起源。2 个课 时，教学内容为讲授音乐这门艺术的本 质特征以及音乐的几种起源学说，重点 讲解音乐的几种起源学说，设置课堂讨 论“音乐到底是什么 ”；（ 2）音乐的功 能。2 个课时，教学内容为音乐的几种 功能及其在实际生活中的运用，主要介 绍音乐的实用功能，课堂延伸思考“音 乐的实用功能在编导类工作中的使用”； （3）音乐的基本要素。4 个课时，教学 内容为音乐的几个基本要素及其定义， 重点介绍旋律的走向以及节奏节拍的划 分。设置课堂讨论“ 什么是节奏，什么 是节拍”，并划分老师所给曲目的节奏。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 2.中国音乐。共 34 个课时，分为 中国传统音乐及其分类、宫廷音乐、文 人音乐（古琴音乐、词调音乐） 、戏曲 音乐、说唱音乐、民间歌舞音乐、民间 器乐、学堂乐歌、中国流行音乐的肇始 等九个章节。 （1）中国传统音乐及其分类。2 个课时，教学内容为中国传统音乐的定 义及几种分类方式，重点介绍中国传统 音乐的几种分类；（2）宫廷音乐。4 个 课时，教学内容为中国封建社会的宫廷 音乐及音乐机构和音乐家，重点介绍宫 廷音乐机构和音乐人才培养的形式，课 堂延伸蜀宫夜宴与霓裳中序第一 赏析；（3）文人音乐。6 个课时，教学 内容为古琴音乐和词调音乐，重点介绍 这两种最具代表的文人音乐的形式以及 特征，设置课程讨论“ 词调音乐的创作 与今天歌曲创作的异同” ，课堂延伸学 唱琴歌作品胡笳十八拍和姜夔的 鬲溪梅令 ，听辨古琴名曲；（4）戏 曲音乐。6 个课时，教学内容为戏曲音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 乐的早期萌芽、形成和发展，重点介绍 了几种具有代表性的戏曲音乐形式及其 音乐的旋律节奏特点，课堂延伸思考中 国戏曲与现代“ 文明戏” 的关系；（ 5） 说唱音乐。4 个课时，教学内容为说唱 音乐以及最早的说唱音乐、南北方说唱 的区别、京韵大鼓及苏州评弹，重点介 绍什么叫说唱音乐，它与今天的说唱有 何不同， “京韵大鼓 ”和“苏州评弹”的音乐 形态以及艺术特征等，设置课程讨论说 唱在今天的发展；（6）民间歌舞音乐。 2 个课时，教学内容为汉族的歌舞音乐， 少数民族歌舞音乐，重点介绍不同民族 歌舞音乐的节奏及旋律特征等，课堂延 伸听辨各民族的歌舞音乐；（7）民间 器乐。4 个课时，教学内容为中国的民 间乐器、各种乐器的形制以及代表曲目， 重点介绍器乐和乐器的区别、不同乐器 声音特征的区分等，设置课程讨论哪些 乐器最能代表“ 中国” ，课堂延伸听辨名 曲；（8）学堂乐歌。2 个课时，教学内 容为学堂乐歌的定义、代表人物及其曲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 目，重点介绍学堂乐歌的艺术特征及创 作特色等，课堂延伸学唱学堂乐歌； （9）中国流行音乐的肇始。4 个课时， 教学内容为流行音乐的定义、中国流行 音乐的萌芽、代表人物及曲目，重点介 绍中国的流行音乐，最早以怎样的形式 出现。设置课程讨论“ 早期流行音乐对 于民间歌曲的借鉴” 、 “中国早期流行音 乐与电影的关系” ，课堂延伸演唱 毛 毛雨 桃花江 何日君再来 夜上 海等。 3.西方音乐。共 22 个课时，分为 巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音 乐、浪漫主义时期的音乐、民族乐派等 四个章节。 （1）巴洛克时期的音乐。4 个课 时，教学内容为巴洛克的定义、巴洛克 风格时期、巴洛克音乐的特征、巴赫以 及亨德尔，重点介绍巴洛克的音乐风格 以及两位大师的音乐创作等，设置课程 讨论“你心中的巴洛克 ”，课堂延伸欣赏 “清唱剧”；（2）古典主义时期的音乐。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 6 个课时，教学内容为海顿、古典主义 时期、 “音乐神童 ”莫扎特、 “乐圣”贝多芬， 重点介绍“古典音乐 ”与“古典主义时期 的音乐”、莫扎特及贝多芬的音乐创作 等，设置课程讨论“ 海顿爸爸 ”为什么被 称为“交响乐之父 ”，课堂延伸欣赏歌剧 魔笛 、多芬的交响曲；（ 3）浪漫 主义时期的音乐。8 个课时，教学内容 为浪漫主义时期的艺术特征、舒伯特的 艺术歌曲创作、 “钢琴诗人 ”肖邦、李斯 特，重点介绍“ 歌曲之王”舒伯特的歌曲 创作、肖邦的钢琴音乐创作、李斯特的 音乐创作等，课堂延伸欣赏美丽的磨 坊女 、 菩提树选段，不同版本的 革命练习曲 ，李斯特的“交响诗” ； （4）民族乐派。4 个课时，教学内容为 民族乐派、强力集团，重点介绍强力集 团的音乐创作及特征等，课堂延伸欣赏 野蜂飞舞 。 4.影视音乐。共 8 个课时，分为 影视音乐及其功能、影视音乐创作分类 以及影视音乐作品分析实践课三章。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 （1）影视音乐及其功能。2 个课 时，教学内容为影视音乐的概念及其功 能，重点介绍了影视音乐在影视作品中 的实际功能，设置课堂讨论“音乐与影 视画面的关系” ；（2）影视音乐的创作 分类。2 个课时，教学内容为影视音乐 常见的形式，重点介绍分析“画内音” “画外音”；（3）影视音乐作品分析实 践课。4 个课时，以当时正在上映的电 影美人鱼中的音乐为例，主要讲解 电影美人鱼中音乐出现对于故事情 节表现的作用等，设置课程讨论声音对 于画面表现的作用以及片中歌曲无敌 在这部电影中的作用。 （五）灵活运用教学方法 传媒学院的学生，具备一定的艺 术专业知识，但是由于每个学生的情况 不同，其水平也参差不齐，给教学带来 一定难度，因此，在教学过程中，要不 断创新教学思路、拓展教学空间、丰富 教学形式、运用好各种教学手段把课堂 气氛带动起来，充分调动学生的学习激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 情，从而让每位学生都参与进来，力争 其既能学且能学好。 1.丰富教学形式。音乐学院的专 业教学是建立在学生具有扎实的音乐理 论基础上的，而编导专业的学生没有具 备这些理论基础，因此照搬音乐学院的 教学方法是不科学的。对编导专业的学 生，授课教师应调整其教学方式，除了 讲授简单的音乐基础理论知识以外，应 该增加学生在课程中的代入感，提升学 生对音乐的兴趣。在课堂上，笔者将学 生分成 5 组，每组 6 人，设置 1 名联络 员。每节课拿出一个主题词，交给 1 个 组，充分发挥他们的学习能力和理解能 力，制作一个 15 分钟左右的课件，在 每堂课开始前由 1 名学生进行讲解，作 为当次课的开场。通过 1 年的观察，发 现此种方式使学生对课程的理解有很大 帮助，他们在充分备课学习过程中，拓 展了音乐知识，增强了团队意识，提升 了个人自信心。 2.增加教学内容的趣味性。比起 -精