大学教师教学信仰之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学教师教学信仰之我见 【摘 要】教学信仰即师生对于 教学工作的坚信、尊敬和身体力行，是 一种行胜于言、重在参与、自觉主动的 求知活动。树立教学信仰，需要大学教 师具备良好师德，关爱学生成长；敬畏 学术，热爱科研；有教学激情和自己的 教学风格；掌握教书育人的基本方法， 努力上好每一堂课。 中国论文网 /5/view-4974254.htm 【关键词】教学信仰；教学神圣； 以人为本；教学学术 一、信仰和教学信仰 辞海中对“ 信仰 ”的解释是： 对某种宗教或主义极度信服和尊重，并 以之为行动的准则。 现代汉语词典 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 （2002 年增补本）也类似地认为， “信仰” 是指对某人或某种主张、主义、宗教极 度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜 样或指南，如宗教信仰。张曙光的 “信仰”之思 （2000）一文，对信仰 和相信、信念，宗教信仰和科学信仰， 终极关怀和现实关切等概念，进行了系 统、精细的思辨研究，认为“一般来讲， 信仰是人们对某种主张、主义和价值理 想的极度信服和尊崇，寄托着人的精神 最高的眷注和关怀。在历史上，虔诚的 宗教徒和坚定的共产主义者都是信仰的 典范，前者坚信上帝，后者坚信共产主 义。 ” 教育界一般认为，教学是个复合 词，不是指教或学的单边活动，而是 “教师的教和学生的学的统一活动” 。靳 玉乐在对国内外的教学含义综述之后， 认为教学是教师和学生共同组成的传递 和掌握社会经验的双边活动，具体而言， 就是教师指导学生进行学习的活动。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这个活动中，学生掌握一定的知识和技 能，同时身心获得一定的发展，形成一 定的思想品德。教学工作是学校和教师 的中心工作。 “教学是教师的首要任务， 或者说教学是大学教师的天职。备课、 上课、批改作业、评阅试卷等构成教师 生活中最经常的内容。站在讲台上或坐 在报告桌边，是大学教师生存方式的一 种形态。 ” 1 教育信仰和教学信仰。方菲菲和 卢正芝的教师的教育信仰刍议 （2008）2一文指出，教师的教育信仰 是教师在教学实践中产生，并对教育活 动的极度尊重和信服，以之为教育行为 准则的一种终极的价值追求。它具体包 括教师的生活信仰、专业信仰、学科信 仰和学科教学信仰。其中（学科）教学 信仰即教师在学科教学中对各学科的教 学信仰，学科教学信仰与学科信仰不同， 它关注的是如何教的信仰。教师的学科 教学信仰决定着教师如何处理教学的方 式。但教师的学科教学信仰是建立在学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 科信仰基础之上的，没有对学科知识的 热爱、没有不断学习学科的动力、没有 对学科内容的不断探索追求，不可能产 生如何教这门学科的学科教学信仰。 笔者认为，以上关于教育信仰的 分类，如果从教学信仰为中心来看，生 活信仰属于教学目的信仰范畴，职业信 仰属于教学道德的信仰范畴，而学科信 仰是教学内容的信仰范畴。它们都是教 学信仰的不同层次。毕竟，在教学领域 中，关于教学本质、教学过程、教学原 则、教学方法、教学模式、教学组织形 式和教学评价等都有比较成熟的理论， 这些理论是科学开展各项教学工作的重 要保证。简而言之，教学信仰即师生对 于教学工作的坚信、尊敬和身体力行， 是一种行胜于言、重在参与、自觉主动 的求知活动。教学信仰是一种崇高的精 神追求，只有拥有教学信仰的人，才会 自觉地感知和践行“ 教学神圣 ”的育人使 命，而不是把教学当做一种普通的安身 立命的职业。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 巴西著名教育家保罗弗雷勒在 十封信写给胆敢教书的人3一 书中写到，教师同时也是学习者 工作，既有趣又严格，它要求严肃性， 以及科学的、物质的、情感的准备。它 是这样一种工作，要求那些从事教育活 动的人培养特定的爱，不仅爱他人，更 要爱教学所包含的过程，没有爱的勇气， 没有不轻言放弃的勇气，就不可能有教 育。其实他谈的也是教学信仰。无独有 偶，斯坦福大学前校长唐纳德肯尼迪 在专著学术责任 （2002）中强调： “对学生负责是大学的主要使命，也是 教师的主要学术职责，大学的主要产品 是人，然后才是技术” 。他指出，在社 会对当代大学的许多期望中， “最重要的 就是能够教好学生” 。教好学生意味着 教师将主要致力于教学，并“不仅仅是 讲课，而且包括指导和忠告”，即保障 在课堂上起着道德上导师的作用，影响 到学生如何度过自己的一生。并且，教 学内容方面，与知识和思考能力相比， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 价值和信念是重要的，提供简单地宣扬 某种特定观点的课程，会是一种很坏的 政策和很坏的教育学，教学以及学术研 究的中心目标是帮助学生获得一种超脱。 4 二、培养大学教师教学信仰的几 点思考 首先，大学教师要有良好师德， 尤其是要有“ 教育爱” （高德胜语） 。陈 新新和刘琳根据胡锦涛总书记在庆祝清 华大学建校 100 周年大会上的讲话精神， “广大高校教师要切实肩负起立德树人、 教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨 笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德 建设，弘扬优良教风，提高业务水平， 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育 感染学生，做学生健康成长的指导者和 引路人”，进一步认为高校教师应具备 “温良恭俭让 ”五种素质，对我们大学教 师同仁很有启发意义。其中“温” 指性情 温和。要求高校教师在教书育人过程中， 不能粗心大意、粗枝大叶、大大咧咧， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 而要做事细心、考虑周全、思维缜密， 用一种温和的秉性去和学生推心置腹交 流，从而塑造教师自信、坚强、乐观、 进取、百折不挠等优良性情。 “良” 指心 地善良。指的是教师必须有道德，德行 好。在工作中，教师要安贫乐教，甘于 奉献；在生活中，必须耐得住寂寞，受 得住挫折，用自己丰厚的知识和高尚的 人格去影响学生和感化学生，促进学生 的身心素质健康发展。 “恭 ”指谦逊有礼。 高校教师要做到言之有理，谈吐文雅。 教学态度要诚恳、亲切；治学态度和工 作作风要严谨、扎实。言必信，行必果， 以身作则树立良好的文明礼仪规范。 “俭” 指勤俭节约。高校教师要带头发扬艰苦 奋斗、勤俭节约的精神，引导和鼓励学 生反对铺张浪费、大手大脚，带头抵制 拜金主义、享乐主义和消费主义，用高 雅的精神追求统帅不同层次的物质需要。 “让”即不争不执。高校教师在事业上应 不断进取，名利上顺其自然，生活上慎 独慎微，合理协调教师权利和人道主义 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 精神。 仁者爱人，有着爱的信仰的教师 认为，爱是人所必备的品质，爱是期望、 是鼓励，能够使学生好学爱学；爱是信 任，能够拯救那些走向犯罪边缘的失范 学生；爱是关心，能够使人感觉到人性 的温暖；爱还是加强人与人之间的沟通 和联系的纽带。马斯洛指出，爱的需要 在其生命早期得到满足的人，在安全、 归属以及爱的满足方面，比一般人更加 独立，更可能发展出深情、自尊、自信、 仁慈、慷慨、无私、宽容等品质。换言 之，爱的需要得到满足的人，获得的不 但是自身的心理健康，还有爱人的能力。 反之，许多研究也已揭示，人生早期因 缺乏爱而导致的创伤性记忆不仅与自身 的心理疾病有关，还与成长过程中及成 年后的不良、越轨、犯罪行为有关。所 以大学教育要弘扬爱的教育，大学教师 就是爱的化身。诚如诺丁斯的关爱理论 全面总结的，大学要教育学生学会关心 关心自己，关心身边最亲近的人， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 关心与自己有各种关系的人，关心与自 己没有关系的人，关心动物、植物和自 然环境，关心人类制造出来的物品，以 及关心知识和学问。 其次，大 学教师要敬畏学术，热爱科研，尤其是 潜心钻研教学学术。刘海峰的大学教 师的生存方式一文指出，大学教师与 学生的关系往往是一种教学相长的关系， 大学教师的主要工作范畴包括教学与讲 学、科研与治学、发表论著与评奖等几 个方面。其中，大学教师在教学过程中 得到精神上的回报和学术上的收获；在 科研中可以不断发现新知，克服职业倦 怠；通过发表论著和获得奖励，得到社 会的承认，获得学术声望，从而在学术 生涯中获得较高层次的成就感。大学教 师要想取得杰出的成就，就应努力追求 以学问为乐趣的境界，以学术为志业， 以做学问为生存方式。 大学教师要敬畏和拥抱学术是时 代的要求，也是高等教育的内在需要。 在信息社会里，知识不再是传统意义上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 静态、固定、物化的概念，而是成为后 工业社会的一种战略性资源；知识和信 息的生产、扩散传播及应用是知识经济 发展的主线，知识和知识的主人成为经 济增长的源动力。而高等教育的本质是 一个学术组织系统，高等教育机构的各 种活动都是围绕“ 知识” 的教与学展开的。 知识是包含在高等教育系统的各种活动 之中的共同要素：科研创造它，学术工 作保存、提炼和完善它，教学和服务传 播和应用它。因此，知识和信息不仅是 知识社会中的基本资源，而且是高等教 育活动中的根本要素。 “学术 ”通常指“有 系统的、较专门的学问” ，高等教育本 质上是一个生产和传播知识的学术组织 系统。 但是，人们通常将学术和研究特 别是理论研究等量齐观，以至于研究成 了学术的代名词，认为搞学术就是申请 课题、发表专业性文章、出版专著、获 得科研奖励等，甚至认为“讲师” 就是 “讲课的老师 ”，认为“科学研究”就是等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 到评职称时拼凑几篇所谓的学术论文了 事，而与平时的教学活动是“两张皮” 。 美国学者欧内斯特L 博耶提出的学术范 式和学术新概念，为我们反思和整合现 代学术提供了一个很好的视角。他认为 学术包括四个方面，首先是探究的学术。 通过科学研究来发现新的知识，拓展人 类的知识领域。第二是整合的学术，把 科学发现置于一个更大的背景，促进更 多的跨学科交流和对话，发挥几个不同 的相邻学科的综合优势。第三是传播知 识的学术，学术必须持续不断地交流。 第四是应用知识的学术。使教授成为 “反思的实践者 ”，从理论到实践，然后 从实践返回理论，使理论更加真实可靠。 学术的价值不是取决于学术自身的名词 术语，而是取决于它对国家和世界的服 务。并且这四种学术相辅相成：教学离 不开研究，研究的学术价值在教学、应 用中实现，综合的学术渗透在教学、研 究、应用的学术中。因此可见，大学教 师要同时兼顾教学、科研和社会服务和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 管理工作。 再次，大学教师要有教学激情， 形成自己的教学风格。教学是大学教师 一辈子的事情，需要教学激情来提供源 源不断的内在情感动力，需要教学风格 来沉淀教学经验和教学成果。教学激情 是教师之于教师事业的真情、情感和情 怀，同时也是他们对于教育生命的认知、 执着和坚守。大学教师的教学激情源自 于对教育事业的理想和信念，源自于对 人的生命发展价值的期待、尊重和敬畏， 以及对教育人生、教育幸福的不懈追求。 教学激情是优秀教师保持职业操守、事 业进取和专业精神的基本要求。把教书 当做事业，教师就会把人生的目标、价 值的体现、情感的寄托都融进工作当中， 从工作中获取的成就感、快乐感就会如 同催化剂，激起工作的热情，唤起创新 的欲望，让生命之火大放异彩。教育激 情还是优秀教师形成教育个性、教学风 格和专业自我的内在要求。激情是教师 的灵魂，是点燃学生心灵的火炬，优秀 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 教师几乎是激情的代名词。不做教书匠， 做有思想、有个性、有风格的教师。当 教师这样的热情被激发出来，潜力被挖 掘出来，能力被展示出来的时候，教学 努力便成为习惯，育人成人奋斗便化作 自觉。5 较之教学激情， “教学风格是指教 师在长期的课堂教学实践中形成的技能、 技巧的合理组合和运用，并体现着教师 个人一贯的稳定的教学心理品质，是教 师在课堂教学中体现出来的整体特征和 精神风貌”，具有以下四个方面的特征。 其一是课堂教学的艺术性。主要指教学 过程中技能、技巧的运用恰到好处，体 现着一种艺术效果，给人一种和谐、流 畅的感觉，充满着艺术感染力。其二是 课堂教学的创造性。主要指教师在教学 内容的处理、教学方法的选择和教学过 程的组织上具有独特性，与一般教师有 所不同，教学风格体现了教师个人的独 特创意。其三是课堂教学的有效性。主 要指教学风格是在提高课堂教学效果的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 基础上形成的。教学效果包括，一是学 生掌握知识的质量和水平；二是能够保 证课堂教学顺利进行，如能吸引学生的 注意力，能调动学生学习的积极性和主 动性，能活跃课堂教学气氛并实现师生 互动等；三是有效地培养学生的能力， 特别是能培养学生创造性思维能力，形 成学生的创新精神等。其四是课堂教学 稳定的心理素质。主要是指教师在课堂 教学中要调控好自己的情绪，即根据教 学内容的需要和可能，适度地表达和渲 染自己的情感，既要让学生受到熏陶和 感染，又要贯通教学理念，还要与教学 内容和课堂氛围贴切，更要符合教师形 象要求。高校教师要用平常心态对待课 堂教学，在课堂教学中稳定发挥，平和 冷静地应对课堂教学中的偶发事件，切 忌急躁、冲动和鲁莽。6 大学教师的教学风格可以分为五 种类型：理智型，情感型，幽默型，技 巧型，自然型。这些类型既是许多教师 教学经验和特色的总结与升华，又是大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 学青年教师应该追求和着力体现的教学 特色。作为大学教师，在顺利完成课堂 教学任务的前提下，应该着力去陶铸属 于自己的独特的教学风格，逐步实现由 教书匠到教育探索者到教育家的过渡， 这是大学教师应该追求的教育理想。 第四，大学教师要掌握教书育人 的基本方式方法，努力上好每一堂课。 刘献君教授通过理论探讨与实证研究， 总结出了思想政治教育“ 教书育人 ”的八 种方式，我们认为这可以作为大学教师 培养人才的基本范式。这八种方式是： 1.起于知识。2.启迪精神。3.渗透美育。 4.行为互动。5.营造氛围。6.以悟导悟。 7.以人为本。8.止于境界。简而言之， 科学和道德的结合，起于知识，但不能 停留在知识层面，只有到了觉悟、理想、 境界的层面，才