高职本科机械电子工程专业人才培养模式实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职本科机械电子工程专业人才培 养模式实践探索 摘 要 高职本科作为一种全新的 人才培养类型和层次，不是简单的 “3+1”，也不是应用本科的“转型”，而 是“全职业化 ”过程的本科层次的培养模 式，南京工业职业技术学院高职本科机 械电子工程专业的实践经验表明，在确 定人才培养目标和规格的基础上，建立 基于工作任务导向的课程体系和教学内 容，与企业共同打造实训基地以突显工 学结合的高职本科教育特色。 中国论文网 /9/view-12783549.htm 关键词 高职本科；机械电子工 程专业；人才培养模式 中图分类号 G718.5 文献标识码 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号 1008-3219（2015）35- 0012-04 2012 年，作为首批国家示范性高 职院校南京工业职业技术学院成为 江苏省第一批高职本科试点院校。目前， 学校已有机械电子工程等 6 个高职本科 专业，在校生约 1000 人，占全校在校 生的 7%。现就三年来学校高职本科机 械电子工程专业人才培养模式探索与实 践作一介绍，以期为同类院校提供借鉴 参考。 一、高职本科人才培养模式概念 与内涵 （一）高职本科的内涵 为办好高职本科，学校多次组织 同行专家和企业界专家召开专业建设会 议，对高职本科内涵及专业人才培养目 标、规格等进行了探讨和研究。关于高 职本科内涵方面，首先它是职业教育， 以就业为导向，强调其职业性，依然需 要动态地把握和紧密关注地方经济、产 业结构和企业需求的变化。其次，高职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 本科是职业教育的本科层次，与普通本 科一样，需要体现其学术性、专业性和 基础性，以培养具有创新精神和实践能 力的高级专门人才。不同之处在于，普 通本科大多以知识为本位，以学科为体 系，侧重于学科体系的系统性和完整性， 强调基础学和理论研究；而高职本科则 以能力为本位，以职业工作为体系，侧 重于技术的实用性与应用性，强调的是 行业和岗位需求，以动态把握产业和行 业发展最新技术来构建专业课程体系。 （二）人才培养模式的概念与内 涵 人才培养模式总体可分为狭义说 和广义说两大类。狭义说是从人才培养 的目的性出发来界定概念，即培养什么 样的人和怎么样培养人。广义的人才培 养模式是指在一定的办学条件下，为实 现一定的教育目标而选择或构思的教育、 教学式样，包括课程体系、教育途径、 教学方法、教学手段、教学组织手段等， 其中课程体系是人才培养的核心要素， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 其他要素则是为了使课程体系正确而有 效的安排和施教从而使培养目标得以落 到实处。即是指在一定教育思想指导下， 培养目标、教育制度、培养方案、教学 过程诸要素的组合。本文阐述以广义说 为基本，以避免与办学模式、教育模式、 教学模式等诸多概念等同起来，认为人 才培养模式内涵应包括五方面：人才培 养的指导思想；人才培养的目标与规格； 教学内容与课程体系；教学方式与实施 过程；管理与评价制度。 二、高职本科机械电子工程专业 人才培养目标 关于高职专科的人才培养指导思 想，在高职本科也同样合用，只是在人 才培养目标和规格上有所不同。所谓人 才培养目标，是对人才的培养质量和规 格的总规定，这是人才培养的出发点， 也是人才培养的归宿，更是有效实施人 才培养的前提。 （一）高职本科机械电子工程专 业人才培养目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为确定高职本科机械电子工程专 业的人才培养目标，学校对南汽、史密 斯（中国）公司、乐金电子等离子等 50 多家企业进行了调研，根据对市场和企 业调研，我们认为基于某一岗位（群） 操作型技能人才是高职专科的培养目标， 在生产、服务一线，能够将技术意图或 工程图纸变成物质实物的技术技能人才 或工程技术人才是机械电子工程专业高 职本科的培养目标。 通过与同行专家与企业专家多次 召开专业建设研讨会，把高职本科机械 电子工程专业人才培养目标定为：面向 机械电子工程生产线、现代物流设备、 通用机电设备、轻工机械设备制造与应 用企业；培养具有机械电子工程领域较 扎实的专业理论基础和综合知识；掌握 机械电子工程技术操作技能和技术应用 能力；敬业爱岗，具有规范的工程素质， 具有良好职业素养、创新能力和奉献精 神；善于协同工作，可持续发展能力强； 能在机电设备的设计制造、装配调试、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 维护维修、技术改造、技术服务与管理 等相关岗位工作的高端技术技能型人才 和工程技术人才。 （二）高职本科机械电子工程专 业人才培养规格 高职本科机械电子工程专业招生 对象为高中毕业生，培养年限为四年。 学校把各项能力要求分成四大类：一是 职业技术领域共性专业能力十九项；二 是专业方向能力三项；三是方法能力六 项；四是社会能力五项。 毕业资格要求如下：学分方面， 所修课程全部合格，修满 189 学分；计 算机能力要求方面，江苏省或全国计算 机等级考试（二级）考核标准；外语能 力要求方面，高校英语应用能力 A 级 （毕业资格） 、英语四级（学位要求） ； 职业资格证书方面，机修钳工（高级） 职业资格证书；按照学位条例和学 校有关规定，授予工学学士学位证书。 三、高职本科机械电子工程专业 人才培养方案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （一）顶层设计与课程体系结构 根据人才培养目标和规格，学校 对胜任机械电子工程岗位或能够完成某 一工程技术任务进行具体能力分析，明 确列出需培养的职业道德、职业知识和 职业能力，并根据相应任务的能力需求 进行课程与知识点的设置，以此为依据 设置课程体系和教学计划，进而组织教 学。 在顶层设计基础上，学校以能力 为本位构建了高职本科机械电子工程专 业的课程体系，并建立了基于工作任务 导向的课程体系与教学内容。在“技术 平台+专业方向” 课程体系框架下，重点 围绕强化学生综合职业能力培养的综合 实训课程，构建起“ 基于核心课程与综 合实训+针对岗位的专项能力训练”的课 程体系教学内容，以达到培养学生在真 实的工作环境中整体化解决综合性专业 问题的技术能力、思维方法与综合素质。 课程体系见图 1。 课程体系由公共基础课、技术平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 台课、专业课程、选修课程四大部分组 成。课程总学分为 189 学分计 3432 学 时，其中必修课程 173 学分 3240 学时， 占 91.5%，选修课程 16 学分 256 学时， 占 8.5%。在必修课中，公共与基础课 48.5 学分 808 学时，占总学时 25.3%； 技术平台课 78 学分 1432 学时，占总学 时 41.3%；专业课 44 学分 936 学时， 占总学时 23.3%。课程体系特别注重理 实一体化课程和实践教学课程开设比例： 理实一体化课程 33 学分 528 学时，占 总课时 15.4%；集中实践课时 56 学分 1344 学时，占总学时 39.1%。 （二）工学结合的人才培养体系 学校以实验、实训、实习循序渐 进落实能力培养的方式设计实践教学体 系。专业理论教学和实验教学全部以学 做合一的方式在专业实验室完成；综合 实训在校企合作共建校内生产型实训中 心完成；企业实践全部在校外实习基地 以顶岗工作的方式完成。通过核心课程 学习和综合实训项目的训练，使学生具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 备本职业领域综合职业能力。利用与合 作企业共同打造的校内实训基地与校外 实习基地来达到专业人才培养的目标， 充分体现了以产学结合为特征的办学模 式，并实现人才培养模式上“工学结合” 的高职本科特色，具体见图 2。 四、高职本科机械电子工程专业 教学组织 （一）招生情况 目前，学校的高职本科机械电子 工程专业均采取小班化教学，每个班级 30 人为限，每年招收 60 人，招生放在 本科第二批次，均一次性录满。 （二）教材选用情况 高职本科机械电子工程专业教材 选用目前较为困难。市场上普通本科类 和高职高专的教材十分丰富，但高职本 科或应用型本科的教材却几乎没有。在 基础课部分，主要选择普通本科类的教 材为主，一般不用高职高专教材；在专 业核心课方面主要采用行业企业的培训 讲义，并根据教学建设安排。在授课过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 程中，要求专任教师总结经验，编写适 合本专业的校本教材。目前正在与企业 和出版社三方联合开发高职本科机械电 子工程专业系列教材，已有 5 本教材正 在编写之中。 （三）教师配备情况 为保证高职本科机械电子工程专 业的教学实施，配备 28 名专任教师、 28 名兼职教师。专任教师中教授 6 人、 副教授、高工 13 人，其中包括教育部 新世纪优秀人才、江苏省“六大人才高 峰”高层次人才培养对象、江苏省高校 “青蓝工程”中青年学术带头人和青年骨 干教师、江苏省维修钳工首席专家、鉴 定考评专家，省机电设备维修技能大赛 专家组成员等，专任教师全部为“双师 型”教师。28 名兼职教师均为机电行业 知名企业的工程技术人员。 （四）深度校企合作，共建实践 教学体系 实践教学主要由专业综合实训和 企业实践两部分组成，专业综合实训项 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 目以典型工作任务为对象，形成一系列 递进的综合实训项目，进行完整工作过 程的设计训练。同时，校企共建校内实 训中心和校外实训基地，其中，与德国 FESTO 公司共建机械电子工程生产线 故障诊断实训室、与瑞士 ABB 公司共 建工业机器人应用创新中心、与韩国现 代重工株式会社共建工业机器人工程中 心、与台湾 AIM 公司共建运动控制实 训室等。 （五）课程教学实施情况 1.以引、帮、建、用为宗旨，建 立全方位的教学辅导体系 在课程教学上，建立了以引、帮、 建、用为宗旨的，全方位、立体化的教 学辅导体系。 “引” 是指导学生学习方法， 引导学生自主学习。 “帮” 指帮助学生转 变学习观念、寻找学习方法、解决学习 困难。 “建”指构建学生自己的知识和技 能体系。 “用”指学生将自己的学习成果 用于后继课程的学习和实际问题的解决。 “引”、 “帮”的目的是为了“建” ， “建”的目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的是为了“用 ”。 2.强化企业实习，实施工学结合 为强化企业实习，实施工学结合， 在大三的上学期前设置 5 周企业实习， 结合暑期企业实践，学生有三个月企业 锻炼时间，这对于学生提升对岗位的认 知，培养职业观念有很大帮助。学生在 四年级还必须在合作企业参加半年以上 的企业实践，全面推进毕业设计选题与 企业实践岗位内容结合，提高毕业设计 课题的实用价值和学生解决实际问题的 能力。 3.与国家职业资格相衔接 根据国家职业标准应达到的专业 和职业资格的认证内容，课程教学及实 训教学内容与职业资格证书培训内容的 融合。学生在第二学期参加机修钳工 I 实训后达到中级机修钳工水平并进行中 级钳工鉴定，在第七学期参加机修钳工 实训后达到高级机修钳工水平并进行 高级钳工鉴定。 4.注重学生创新能力与社会实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 能力培养 在课程中特别安排了科技创新 （课外）1.5 学分，鼓励学生参加科技 创新兴趣小组，本专业成立了机械创新、 机器人、自动机、嵌入式系统方面的兴 趣小组，骨干教师担任指导教师，按照 学生的兴趣及特长进行针对性的辅导； 并鼓励学生参加各项校内外竞赛活动和 社会实践活动，让学生在大赛中得到锻 炼，在社会实践中得到锻炼，为走上岗 位打下经验基础。 （六）学生管理情况 在学生管理方面，高职本科机械 电子工程专业实施了导师制管理，除辅 导员外，大一每班两名教授作为专业导 师，大三每 4 名学生指定一名专业教师 作为职业导师，指导学生的科技创新与 专业学习，并负责学生的专业实践指导 以及毕业设计指导。 五、高职本科机械电子工程专业 教学评价 尽管高职本科机械电子工程专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 目前还没有毕业生，但学生优秀的综合 素质，在南京工业职业技术学院起到了 很好的示范作用。一是班风、学风好， 受到广大任课教师的一致好评；二态度 认真、主动积极，职业素养高，各项实 训任务完成效果好，不仅受到企业导师 和兼职教师的好评，而且受到了企业的 认可。目前，2012 级、2013 级高职本 科机械电子工程专业所有学生已经全部 被奥联科技、中船重工、富士康等企业 预先订制，初步达成就业意向。 高职本科作为一种全新的人才培 养类型和层次，它不是简单的“3+1”， 也不是应用本科的“ 转型”，而是“全职 业化”过程的本科层次的培养模式。对 于高职本科机械电子工程专业人才培养 探索仅三年，在“ 职业” 类型上传承高职 院强调的技术技能和工程技术等应用能 力的培养，在“ 层次” 结构上强调要体现