小学语文阅读教学策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学策略研究 摘 要：小学语文新课程改革对 阅读教学提出新要求，只有提高阅读教 学的适应性，才能满足学生的阅读需求。 本文在分析小学语文阅读教学现状的基 础上，围绕着学生的阅读成长需求，提 出具体阅读教学指导策略。 中国论文网 /1/view-13054431.htm 关键词：小学语文 阅读教学 指 导策略 阅读是培养小学生综合语文能力 的重要手段，教师要构建完善的阅读教 学体系，创新阅读教学方式，丰富阅读 教学方法，在指导学生全面参与阅读活 动基础上，组织开展高质量的阅读活动， 达到提高学生阅读能力目标。1 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、小学语文阅读教学问题浅析 1.教学理念更革不足 在新课程改革理论的影响下，小 学语文阅读教学更注重培养学生的自主 阅读能力，要求给学生提供必要的自主 阅读空间。有些小学语文阅读课堂因此 放松了 生的阅读指导，教师忽略 了必要的大量阅读教学准备工作。新课 改背景下的自主阅读教学策略是构建在 丰富的阅读内容、创新性的阅读教学形 式之上的。有些教师只遵循生硬死板的 教学思路，一方面局限于完成课堂阅读 教学任务，另一方面又缺乏课堂教学的 灵活性，教师对阅读教学活动控制不足， 因此降低了学生实质参与阅读活动的有 效性，不利于引导学生主动思路分析阅 读的方式方法与阅读内容，丧失了学生 自主感受阅读内容的机会，未能有效的 促进学生在阅读中获得情感、知识与价 值观的收获，不利于学生汲取知识。2 2.学生中心地位不突出 以学生为中心是新时期语文教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改革的核心理念，有些语文阅读课堂还 未能充分的突出学生中心的地位。这一 方面固然有小学生的自主阅读能力差， 小学生的阅读离不开教师的指导有关。 另一方面是因为教师没能充分的定位学 生的实际情况，对学生的阅读兴趣与阅 读能力把握不足，未能充分的组织开展 阅读活动，没有发挥学生群体的探究、 讨论、思考的作用，因此影响了阅读课 堂的质量。或者存在阅读课堂的趣味性 不足，阅读与时代结合不紧密，以及存 在着阅读教学分析只停留在表面，未能 引导学生深入感知文本内涵，阅读教学 无法培养学生的创造性文学形象感知力， 教师未能拓展学生知识，不能给学生提 供良好的阅读环境，不注重培养学生阅 读习惯，导致阅读课堂整体效率不高。 二、小学语文阅读教学基本原则 1.提高积极性原则 教师应当在课堂上把握关键阅读 教学环节，注重运用灵活手段提高学生 的阅读积极性，促进学生自主自愿开展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 阅读活动，这样才能激发学生的阅读动 力，促进学生把握阅读的重要环节，全 面提高阅读教学的灵活性与有效性，激 发学生阅读兴趣。首先，应当构建良好 的阅读氛围，切实把学生生活与课文阅 读片段结合起来，在调动学生积极性的 基础上，引导学生生动投入的开展阅读 活动。其次，设计一系列有助于启发学 生思考的问题，引导学生一边阅读一边 思考，帮助学生在阅读中提高分析、思 考与感受本文能力。第三，注重构建有 效的交流互动氛围，提高学生的阅读讨 论参与意识，注重在阅读课堂实现思想 交流碰撞，这样才能更好的启发学生， 引导学生受入的钻研感受文本内涵。 2.自主与集体相结合原则 只有采用自主阅读与集体分享相 结合的，才能提高阅读教学的有效性与 积极性，达到促进学生探讨问题的目标。 由于小学生的整体知识结构不完整，因 此在阅读过程中存在着“ 残缺 ”感知文本 问题，学生只是对文本中的某一段感兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 趣，或者把主要的时间都用在某一段的 阅读上。教师可以在学生自主阅读的基 础上，发挥集体阅读的重要作用，实现 自主阅读与集体阅读共同进行，这样才 能组织学生共同分享阅读心得，通过集 体激励的方式引导学生拓展阅读视野， 帮助学生分享阅读体验，达到在互动中 启发小学生，实现对阅读活动深入开展 的目标。教师还要构建轻松氛围，引导 学生以主人翁意识参与到有集体阅读当 中。 3.建立学生阅读审美观 阅读是思想、情感碰撞互动交流 的过程，教师要在阅读教学的过程中塑 造学生的阅读审美观，引导学生对阅读 活动进行价值分析，同时让学生能够以 审美的眼光来看待阅读活动，这样才能 提高阅读教学的有效性。首先，教师要 引导学生提高自主选材的意识，注重结 合学生的心理特征，让学生在阅读中发 现美与感受美，例如，在少年闰土 的阅读教学中，教师可以让学生畅谈每 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 个人心目中的闰土，然后引导学生对闰 土形象进行情感升化，从而促进学生自 主去阅读文本中蕴藏着的美丽情趣和意 境。并且还可以给学生提供拓展性的相 关阅读教学内容，积极给予学生相关阅 读指导，从而起到激发学生阅读兴趣的 目标。3 三、小学语文阅读教学具体策略 1.情感感染策略 情感感染是调动学生阅读积极性， 促进学生深入感知文本的重要阅读教学 方法。教师应当结合文本内容激发学生 情感共鸣，促进学生在情感助推下深入 感受文本。首先，对学生进行阅读感染 力强化，拓展学生阅读视野的同时，引 导学生以新方式进行阅读感知，并且给 学生提供阅读参考意见。其次，引导学 生在朗读环节进行阅读，采用多样化的 措施指导学生对文本内容进行感知，注 重以齐读、分角色阅读和小品表演方式 来感知课文，这样才能才实现传统阅读 形式与新型阅读形式相结合，从而起到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 感染提升作用。例如，在桂林山水 阅读教学的过程中，教师可以安排学生 进行示范朗读，然后以齐读或配乐朗读 的方式，促进学生感知文本，达到情感 共鸣。其次，还可以用提问方式来增强 文本感染力，例如， 手术台就是阵地 的教学中提问学生八路军作战胜利的原 因，然后通过一系列学生阅读，最后总 结出白求恩大夫的精神品质，在增强感 染力的同时，促进学生进一步深入感知 课文。 2.分学段指导阅读策略 小学生在不同学段的阅读能力水 平是有较大差异的，教师应当根据学生 实际情况，采用分学段阅读教学指导的 策略。首先，要根据不同学生年龄段特 征，采用不同的以形象化为主、逻辑思 考为辅的阅读教学方式。例如，在一二 年级以兴趣培养为主，在三四年级以养 成学生阅读习惯为主，在五六年级是专 题性阅读方法强化提高学生的阅读能力 为主。其次，提高语文课堂阅读教学有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 效性，根据学生的实际情况使用分层教 学的策略，注重根据学生的能力个别化 提升学生的阅读能力水平。第三，强化 阅读表达能力培养，注重通过读与写结 合引导学生在阅读的基础上进行写作活 动。例如， 卖火柴的小女孩阅读教 学后进行文本续写，促进学生抓住小女 孩的命运进行喜剧、悲剧式的改编，或 者围绕着童话故事组织开展阅读赏析课， 让学生自主评价阅读过的童话故事，这 对于促进