高职院校室内设计专业立体构成教学改革构想

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校室内设计专业立体构成教 学改革构想 【内容摘要】当前我国室内设计 基础学科与专业课程教学缺乏内在联系， 立体构成是室内设计教学改革中的重要 环节和突破点。它依赖于传统的教学， 又有别于传统的教学模式和方法，强调 课程间的配合和整体性。我们应切实加 强基础学科教学模式的改革，强调课程 教学的连续性，保证室内设计专业的可 持续发展。 中国论文网 /9/view-12762360.htm 【关键词】室内设计 立体构成 教学改革 一、室内设计专业立体构成教学 现状 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 当前室内设计专业在我国仍处于 蓬勃发展之势。自从上世纪末大学扩招 以来，室内设计专业不再是传统美术院 校特有专业，甚至一些医学、农业等高 职院校也相继开设此专业。经过近 20 年的积累和探索，该专业教育形成了相 对成熟的教学模式与教学方法。但是在 该专业教育的过程中仍暴露出不少问题， 特别是诸如立体构成等设计基础课程与 专业的对接问题。目前我国高职院校基 础课程教师多为国内美术院校美术学专 业毕业，对于室内设计专业研究较少， 因此，在整个立体构成教学中仍以传统 美院的教学方式方法进行。高职院校教 学周期仅为三年，很多院校在大一就开 设此专业，加之高职院校学生综合素质 较本科生相对较差，很多学生在还没有 理解室内设计专业时就开始基础课程的 学习，学习结束亦未能理解学习的目的、 该课程与室内设计之间的关系及相对于 室内设计专业的重要性。 二、立体构成教学在室内设计中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的重要性及内涵 室内设计是对建筑空间的二次设 计，这就要求设计人员必须具有较高的 空间造型能力及空间想象能力。在教学 环节中需注重思维、技能实践能力的训 练和培养，拓展学生的空间想象力。美 国著名建筑大师 F.R 赖特曾经这样评价 他的设计：“ 我热爱草原是出自本能， 因为它有一种伟大的朴实。树木、鲜花、 蓝天形成了震撼人心的对比。我领会到， 在草原上一点点的高度就足以让人看上 去很高。因此，这点高度的每一个细节 都会变得无比的意味深长。而对于宽度， 我有一个想法，那就是建筑物中的水平 面属于大地。我开始把我的想法投入到 我的工作之中。 ”可见，无论从什么角度 去审视我们的室内设计教学，空间造型 的训练在室内设计中都发挥着举足轻重 的作用。 室内设计本质上即为空间的立体 构成设计，只不过在做立体构成设计的 同时，我们多了些约束罢了。在传统的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 立体构成设计中我们注重的是形式美， 而作品本身给人带来的更多是精神层面 的享受。立体构成运用于室内设计中， 则需要综合考虑以下因素：1.室内设计 功能因素。要求我们考虑到立体构成的 实用性和使用功能。2.环境因素。室内 设计中立体构成的运用不再是纯粹的艺 术品创作，水泥和钢铁所构造的隔绝场 所要求我们充分考虑到环境因素的存在。 3.技术因素。室内设计中立体构成终究 逃脱不了工业生产的技术因素，装饰材 料的制作工艺以及施工方法要求我们必 须充分考虑到这点。 三、关于室内设计专业立体构成 课程的构想 1.立体构成的理论学习与空间造 型创作能力的培养 设计必须推陈出新，才能涌现出 优秀的作品，对于室内设计亦是如此。 立体构成课程在掌握传统理论知识的同 时，我们应当把创新精神贯穿整个教学 过程，鼓励学生运用发散性思维，激发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生的创造力和创新能力。例如把传统 的立体构成作品局部结合室内设计原则， 融入个人思想使之转变为艺术作品的存 在。结合室内设计实例的讲解，让学生 感知立体构成在室内设计中的重要性和 可行性。同时结合色彩、人体工程学、 装饰材料与施工工艺等室内设计的相关 学科进行教学，让学生在立体构成的课 程学习中体验室内设计的过程和方法。 在培养学生空间造型能力的同时，把自 己的立体构成作品运用到室内设计中去。 2.培养具有综合素质的立体构成 课教师 首先要转变教师的思维方式，要 明确知晓立体构成不仅是基础的造型训 练，它贯穿于整个室内设计学科中，是 室内设计专业教学核心问题的一部分。 其次，在教学过程中，要改变传统的艺 术手法进行教学，重视立体构成作品的 运用能力培养。这要求教授立体构成课 程的老师，必须具备室内设计的专业能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 力。对于室内设计的方法、室内设计的 材料、室内设计的施工工艺等相关设计 知识要熟练掌握。再次，要求立体构成 的教学老师要及时与室内设计专业课程 老师沟通，合理安排立体构成课程的教 学，有目的地进行立体构成的设计创作， 保持当前课程与后续课程的连续性及专 业知识教授的完整性。 3.室内立体构成的开展与专题设 计 （1）室内立体构成设计的调研 与体验 室内设计为人服务，人与空间都 是室内设计的主要因素。空间、人的思 想、行为等会随学历、年龄、民族等因 素而改变。空间亦受到地域、风俗等因 素影响，这些都需要我们去解读、记录 和分析立体构成和室内的关系，并形成 相关的立体构成作品的设计依据。对已 有室内设计作品进行举例分析，让学生 亲身体验不同立体构成作品在室内设计 中的体现。为立体构成设计作品在室内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 设计中的运用提供理论支撑。 （2）室内立体构成专题设计 掌握了相关的立体构成的调查数 据后，学生可以独立开展相关立体构成 的创作。要求学生的创作必须以调查报 告为依据，以室内环境为载体进行不同 类型空间的立体构成创作。在创作过程 中，以室内装饰材料为设计语言，分析 和解决立体构成在室内设计中的应用问 题。当然这会遇到一系列的问题，如形 式美与材料的问题、材料与施工技术的 问题等。这些问题由于师资的缺陷一时 无法解决，但我们必须去解决目前课程 中能处理的问题，无法解决的难题可以 留给后续课程予以解决。 4.加强课程教学和学习的团队合 作精神 室内设计专业要求学生具备团队 合作意识，立体构成亦是如此。室内设 计是一门跨学科的专业，兼顾艺术与技 术的完美结合。要想创作出优秀的作品， 必须有一支优秀的创作团队。在立体构 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 成教学中教师可以通过教学培训学生各 方面的协作能力，提升设计过程中的团 队协作精神，使学生能融入集体。这些 能力的养成能促进学生的自觉学习能力 和解决问题的能力。 对于教师而言，自身专业的差异 在教学中会迎来挑战。教师团队的协作 能力要求教授立体构成课的教师应不断 地学习相关的室内设计知识，把自己室 内设计的知识和经验传授给学生。同时 关注现有行业动态，及时与不同学科教 师沟通、共同备课，选择具有课程内在 联系的教学方法与手段，共同构成一套 行之有效的教学体系。 结语 立体构成的教学改革关乎学生的 专业设计的学习效率，在传统教学方法 培养学生动手能力、审美情趣、思考能 力的同时，更应主动结合设计案例教学。 立体构成课程是室内设计教学改革中的 重要环节，也是室内设计课程改革的突 破点。它依赖于传统的教学，又有别于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 传