高职学生工匠精神培养路径研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职学生工匠精神培养路径研究 摘要：现代设计提倡主流思想， 工匠精神作为主流思想中的重要分支， 是促进人们发展和进步的主要精神内核。 在高职院校中，学生的主要任务是学习 专业的技术和文化，成为对企业和社会 有用的人才，工匠精神就成为培养高职 院校学生的主要指导思想，重振工匠精 神，从而促进高职学生工匠精神的养成 教育，为社会的发展注入人才资源，使 企业制造走向企业创造。本文主要研究 工匠精神的传承和意义，并分析培养高 职学生工匠精神的主要途径。 中国论文网 /7/view-12993555.htm 关键词：高职学生 工匠精神 培 养路径 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G711 文献标识码： A 文章编号：1009-5349（2017）24- 0005-02 中国创新发展离不开创新性人才 的涌现，同时也离不开工匠精神的铺垫， 重振工匠精神不仅是社会主旋律的主题 思想，更是促进科教兴国、人才强国发 展战略的主要方针。尤其是在高职院校 中，学生的主要任务就是接受主流思想 的教育，获得实践机会。因此，教师在 实际的教学中，需要向学生传授工匠精 神的文化传承内涵和发展的重要性，与 企业联合，为学生提供更多的学习和实 践机会，使其成为社会需要的人才。 一、工匠精神的传承与发展 提到“ 工匠” 一词，不少人会想到 做木工的匠人。曾经有电视节目大国 工匠 ，真正意义上从匠人匠心的角度 出发，挖掘我国各个时期和地域的匠人 文化，这些人来自各行各业，年龄也不 同，凭借着自身的悟性和不断的努力， 成为某一行业顶尖的人物，其高超的技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 艺水平是无人能替代的。这些人在自己 的岗位上执著坚守，持之以恒，并不断 创新。这就是传说中的工匠精神。 大多数匠人对自己的作品精雕细 琢，其基本的理念就是精益求精。主要 就体现在其职业的操守，对待自己的工 作从来都是一丝不苟，认真钻研；每一 个产品，甚至每一个细节，都严格对待， 追求极致和完美；每一道工序的设计和 完善，都需要亲自上阵，使得自身技艺 水平不断提升的同时，提升服务的质量 和品质；对于新技术和新科技，也保持 着不断学习和研究的态度，执著追求， 从而打造出其特有的品质，使其他品牌 无法超越。 二、职业院校培养学生匠人精神 的重要性 （一） 顺应国家的领导方针 新r 期的企业培养方针是“鼓励 企业开展个性化的定制、柔性化生产， 培养精益求精的工匠精神，增品种、提 品质、创品牌” 。因此，在实际的工作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中，需要我们至少掌握一门精湛的技术， 追求尽善尽美的品质和产品，不断吸收 新思想、新技术，创新发展更多的新工 艺，从而独创品牌的效应。这不仅是时 代发展的需求，也是培养高职学生素养 和品质的法宝。 （二）是企业生存和发展的基石 报道数据显示，大多数百年老字 号的企业，多数都集中在日本、荷兰等 少数发达国家，究其原因，是这些企业 中有许许多多的匠人，传承和发扬企业 的王牌精神和精湛工艺，秉持着一种屹 立不倒的匠人精神。一个企业的管理者 如果具备这种精神，会严格要求每一个 产品的细节，从而形成压倒性的竞争优 势，在百年的风霜中屹立不倒。这也是 高职院校培养学生工匠精神的关键。 （三）是信息化社会的需求 在传统的社会中，为了能够为供 需双方提供对等的价值度量，产品和质 量即使优良，也不会大面积地传播出去， 即所说的“酒香不怕巷子深” 。但是自 21 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 世纪以来，互联网逐渐成为社会发展的 大趋势和大动脉，各种企业产品销售的 新渠道和新技术，通过互联网不断创新 和发展，信息的不对称性也逐渐被打破， 消费者逐渐成为市场的主动方，掌控着 市场的动向。此时，产品质量就成为企 业形象的唯一衡量标准，一些有瑕疵的 产品在这一时期无处遁形。因此，企业 需要匠心精神，职业院校更需要培养学 生的匠心精神，从而在信息化社会中站 稳脚跟。 （四）是促进高职院校可持续发 展的动力 社会的竞争，说到底是人才的竞 争，因此，教育是国家建设和发展的基 础。高职教育与其他教育形式不同，其 目标不仅是培养学生具有专业的理论知 识，更需要学生具备完善的实践经验和 专业技术，培养的是创新型的技术人才。 市场中的企业迫切希望从职业院校毕业 的学生，能够一毕业就直接上岗工作， 企业为学生提供工作机会的同时，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 也为企业创造价值。因此，高职院校在 帮助学生促进自身专业技术提升的同时， 也需要让学生具备一定的工匠精神，使 其能够认真地对待每一个项目、每一项 工作甚至是每一个零件的细节，以工匠 的态度指导自身的行为。只有这样，高 职院校培养出来的学生才能够得到社会 各界的认可，才能实现校企合作，学校 为更多学生提供实习经验的同时，使其 能够提前体会匠人精神的内核，使技术 和思想共同进步，从而为企业和社会输 入源源不断的人才资源，促进全社会的 发展和进步。 （五）是学生步入社会的重要保 证 在我国，职业院校的培养计划和 目标就是“培养具有专业知识和技术水 平以及良好职业道德的人才，使其能够 适应不同职业和岗位的需求、适应生产 和管理，从而为社会的发展提供动力”。 与此同时，企业在进行员工招聘时，要 求其具备过硬的专业素质和思想，同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 也需要具有严格、认真的职业态度，敬 业、专心的职业精神。只有具备了这些 素质，企业才愿意为员工提供岗位。因 此，在工匠精神的理论思想指导下，培 养学生的专业素质和职业素养是全方位 和多方面的，除了让学生具有专业技能 之外，还需要培养一种崇高的工匠精神， 从而为其日后的就业发展和全面成长奠 定坚实的物质基础。 三、高职院校培养学生工匠精神 的路径研究 （一）弘扬和建设工匠精神的校 园文化氛围 如今，高职院校的教育宗旨是培 养具有工匠精神的技术型人才，因此， 院校应该在校园文化的建设中下工夫， 努力建设具有工匠精神的文化氛围，将 职业精神的培养与匠人精神的教育结合 起来，对学生进行全方位的职业化锻造。 例如，教师在进行技术教育的过程中， 通过新媒体技术和课件等，为学生讲述 匠人精神的代表人物，其中包括以解牛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 闻名于世的庖丁、亲手拼接航天之翼的 女工程师薛莹以及各行各业驰名中外的 领军人物，为学生讲授匠人精神的传承 和发展历史，使学生能够在潜移默化中 体会到匠人精神的核心和精华。同时， 教师也可以举办一些演讲和活动，跟学 生畅谈匠人精神的意义，促进学生的全 面发展。 （二） 就I 创新教 育将匠人精神纳入其中 高职教育所肩负的使命就是培养 创新和服务性人才，使其能够创新发展 工艺技术，为学生未来的发展奠定坚实 的专业和思想基础。因此，在进行职业 创业教育的过程中，教师需要以培养学 生综合素质为基本目标，以匠人精神为 基本的思想内核，为学生设计生涯规划， 培养其创业意识和服务的精神，促进学 生具备主动就业和创业的意识和思想， 为其提供更多选择和就业机会的同时， 促进学生综合素质的全面发展，从而为 社会的进步奠定坚实的物质基础。 （三）在课程教育中融入匠人精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 神 在高职院校的教学中，无论教师 采取何种教学思想和教学模式，专业课 的学习和教学依然是最主要的中心环节。 教师科学地设置课程形式，根据学生的 发展实际，设计教学的重点和内容，不 仅仅局限于把传统的知识点传授给学生， 还要考虑学生的兴趣和特长，顾虑到专 业的特点和未来企业发展需求的人才类 型，认真分析市场的结构和特点，准确 把握市场未来的发展趋势。以就业能力 为基本的导向原则，在专业课程的设置 和规划的过程中，认真贯彻落实匠人精 神，努力培养学生的综合素质和职业素 养，从而彰显出高职院校特有的教学特 色。 （四）在专业技能的训练中体现 工匠精神 学生在高职院校接受教育的短短 几年时间里，会学习到许多关于技术经 验的知识和技能，从而适应生产和服务。 但是，只掌握一些基本的职业技能是不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 能很好地体现大国匠人精神的。因此， 教师在对学生进行技能培训的过程中， 需要充分考虑到学生的就业方向和专业 特点等客观因素，在保证学生基本掌握 所学知识和技能的情况下，适当地对其 进行技术和个性化培养，使其能够充分 展现个人能力和水准。学生精通一门技 艺的同时，会得到不同职业类型的迁移， 充分调动起积极性，使其成为对社会发 展有用的人才。 （五）实施现代学徒制，体现工 匠精神 高职院校想要培养具备工匠精神 的高素质人才，就需要组建一支高素质 的教师团队，由企业的高管、技术人员 以及行业的专家组成，使教师的素质和 职业水平能够得到质的飞跃。因此，通 过教师和学生之间的高效互动、互帮互 助，能够从很大程度上提升学生的学习 水平和思想能力，也有利于促进教师教 学成果的研究和发展，从而在实际的工 作中得到升华。在教学的过程中，师生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 能够共同提升，通过情感和知识的交流， 实现思想上的碰撞，从而为学生传递出 精益求精和耐心专注的工匠精神，为学 生日后的发展和就业打下坚实的基础。 （六）校企合作塑造工匠精神 一样的材料和一样的技术，不同 企业的产品质量也各有不同。工匠精神 在其中具有重要的推动作用。因此，高 职院校在实际的教学环节中，采取校企 合作的教学模式，让学生到企业的真实 环境中参观真正的流水线，与企业进行 合作，在学生的学习阶段就实现学和工 的交替作业。学生将专业知识和实际操 作相结合，既可以巩固所学的理论知识， 同时也能够提升自己的动手操作能力， 以便于对其进行工匠精神的培养和塑造。 四、