《室内设计原理教案》

室内设计原理课程授课教案 一、课程基本信息 课程编号：B07143 课程名称：室内设计原理 课程英文名称： The principle of Interior Design 课程性质：必修 选修 课程类型：公共课 专业基础课 专业课 总学时：48（其中理论 12 学时，实验 36 学时，课程设计 周） 总学分：3 二、课程地位 该课程是环境艺术设计专业的必修课程，是进入专项设计的门槛，在人才培养方案中 处于重要的地位与作用。 通过本课程的学习，使学生掌握室内设计的基本概念和设计原则，并掌握室内设计的 步骤及方法，为以后的专业课程设计打下良好的基础。 该课程处于前面的设计基础课与后面的专项设计课之间，与前、后续课程是承前启后 的关系。 三、教材及主要参考资料 1、来增祥、陆震纬编著.室内设计原理 （ISBN7-112-02843-4/TU2163）.中国建 筑工业出版社，2003 年 3 月 2、梁展翔、金琳编著.室内设计 （ISBN7-5322-4009-6/J3695）.上海人民美术出 版社，2005 年 3 月 四、课时分配 序号 授 课 内 容 提 要 学时 1 一、室内设计的含义，发展和基本观点 二、室内设计的内容，分类和方法 步骤 4 2 三、室内设计的依据，要求和特点 四、室内空间组织和界面处理 4 3 五、室内采光与照明 六、室内色彩与材料质地 七、室内绿化与庭园 八、 室内设计的风格与流派 4 4 九、市场调查 十、空间测绘 12 5 十一、用空间表现情感练习 8 6 十二、分步骤完成命题设计（手绘表现） 16 五、考核方式与成绩核定办法 1、考核方式： 通过阶段作业评定和最后一张综合作业加平时课堂表现进行综合考核评定。 理论认识的理解，创意能力的表现以及完成效果。 2、成绩核定办法： 课程结束的课程作业按百分制评定成绩，成绩不及格的必须重修。 室内设计原理设计：创新表达占 40，材料应用占 20，制作效果占 20，综合表达占 20为作品成绩。但该成绩只占总成绩的 70%，平时成绩（包括学习态度、市场调查报告、 资料收集、设计进度等）占 30%。 六、授课方案 第一章 室内设计的含义、发展和基本观点 1. 教学内容： 第一节 室内设计的概念 现代室内设计称为室内环境设计，是环境设计中与人最为密切的。 室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生话的特征，也和当时哲学思想、 美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。 从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。 一、室内设计的定义 室内设计就是运用艺术的、和技术的手段，依据现代人的生活特质，创造出符合人们 的生洒、生产需求，满足人们物质和精神需求的室内环境。 室内环境既要有使用价值，满足相应功能要求，也反映历史文脉、建筑风格、环境气 氛等精神因素。 由此可见，它是为人们室内生活的需要而去创造、组织理想生活时空的环境设计；它是 建筑设计从室外到室内的“景象化” “物质化”的过程；它是建筑设计的延续，是建 筑空间概念深化的体现；它是一项涉及多学科、多工种、多内容的混合性设计。 二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别 （一）室内装修 室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。指土 建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔断最终的装修工程。 （二）室内装饰 装饰或装潢是指“器物或商品外表”的“修饰” ，着重外表的、视觉艺术的角度来探讨 和研究问题。是指建筑室内固定的表面的处理，装饰材料的选用。 （三）室内装潢 室内装潢指室内行业中，专营窗帘、地毯、墙纸等室内工程的行业或施工内容。 （四）室内布置 室内布置是指室内陈设部分的选择和安排。 总之，室内装修、装饰、装潢、布置，只是室内设计的手段和部分工作分工作。室内 设计不单纯是满足视觉要求，而是综合运用技术与艺术手段组织理想的室内环境。包括声、 光、热等物理环境及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。 第二节 室内设计的发展 现代室内设计作为一门新兴的学科，尽管还只是近数十年的事，但是人们有意识地对 自己生活、生产活动的室内进行安排布置，甚至美化装饰，赋予室内环境以所祈使的气氛， 却早已从人类文明伊始的时期就存在了。 一、国内 原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使 入口和火坑的位置布置合理。方形居住空间近门的火坑安排有进风的浅槽，圆形居住空间 入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。 春秋时期思想家老子在道德经中提出：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故 有之以为利，无之以为用。 ”形象生动地论述了“有”与“无” 、围护与空间的辩证关系， 也揭示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题。同时，从老子朴素的 辩证法思想来看， “有”与“无” ，也是相互依存，不可分割地对待的。 在历代的文献考工记 、 梓人传 、 营造法式以及计成的园冶中，均有涉及 室内设计的内容。 我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一颗印” 、傣族的干阑式 住宅以及上海的里弄建筑等，在体现地域文化的建筑形体和室内空间组织、在建筑装饰的 设计与制作等许多方面，都有极为宝贵的可供我们借鉴的成果。 二、国外 公元前古埃及贵族宅邸的遗址中，抹灰墙上绘有彩色竖直条纹，地上铺有草编织物， 配有各类家具和生活用品。 古希腊和罗马在建筑艺术和室内装饰方面已发展到很高的水平。欧洲中世纪和文艺复 兴以来，哥特式、古典式、巴洛克和洛可可等风格的各类建筑及其室内均日臻完美，艺术 风格更趋成熟，历代优美的装饰风格和手法，至今仍是我们创作时可供借鉴的源泉。 1919 年在德国创建的鲍豪斯(Bauhaus)学派，摒弃因循守旧，倡导重视功能，推进现 代工艺技术和新型材料的运用，在建筑和室内设计方面，提出与工业社会相适应的新观念。 第三节 室内设计的基本观点 现代室内设计，从创造出满足现代功能、符合时代精神的要求出发，需要确立一些基本 观点： 一、以满足人和人际话动的需要为核心 室内设计的目的：是创造室内空间环境为人服务，以提高物质生活水准、增进室内环 境的精神品质，放在设计的首位。 现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理与环境、人际交往 等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境 氛围等种种要求。特别重视人体工程学、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科 学地、深入地了解人的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。 二、加强环境整体观 现代室内设计的立意、构思、室内风格和环境氛围的创造，需要着眼于对环境整体、 文化特征以及建筑物的功能特点等方面的考虑。 室内设计的“里” ，和室外环境的“外” ，可以说是一对相辅相成辩证统一的矛盾。 正是为了更深入地做好室内设计，就愈加需要对环境整体有足够的了解和分析，着手 于室内，但着眼于“室外” 。 这里的“环境“着重有两层含义： 1、室内环境是指包括室内空间环境、视觉环境、空气质量环境、声、光、热等物理环 境、心理环境等许多方面，在室内设计时固然需要重视视觉环境的设计，但是不应局限于 视觉环境，对室内光、热等物理环境，空气质量环境以及心理环境等因素也应极为重视， 人们对室内环境是否舒适的感觉，是综合的。 2、室内设计看成自然环境社区街坊、建筑室外环境室内环境。 三、功能与形式关系 室内环境设计包含功能和形式两个相辅相成的结构层面。 以安全卫生效率舒适为基本原则，解决综合性的人，空间、家具，设施 等之间的关系问题为目标，创造出高品质的室内空间。 功能与形式的关系：形式因功能需要而产生，功能是形式内在需求功能决定形式，形 式为功能服务，互为依存。 四、科学性与艺术性的结合 创造室内环境中高度重视科学性、艺术性，及其相互的结合。 社会生活和科学技术的进步，人们价值观和审美观的改变，促使室内设计充分重视并 积极运用当代科学技术的成果，包括新型的材料、结构构成和施工工艺，以及为创造良好 声、光、热环境的设施设备。同时，高度重视建筑美学原理，重视创造具有表现力和感染 力的室内空间和形象，创造具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境。 五、时代感与历史文脉并重 宏观整体看，室内环境设计反映当代社会物质生活和精神生活的特征，铭刻时代印记， 现代室内设计应体现现代精神，满足当代社会生活活动和行为模式的需要，分析具有时代 精神的价值观和审美观，积极采用当代物质技术手段。 同时，人类社会的发展，都有历史延续性。追踪时代和尊重历史，就其社会发展的本 质是有机统一。室内设计中，都有可能因地制宜地采取有民族特点、地方风格、乡土风味， 充分考虑历史文化的延续性，发展的设计手法。 六、生态和可持续的发展观 室内设计因时、因地的变化，以动态的发展过程来对待。当今建筑室内的功能复杂而 又多变，室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件和更新换代也日新月异，新周期日 益缩短，而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏和追求，也随时间的推移而改变。 2. 教学要求：掌握室内设计的含义、发展和基本观点 3. 教学难点：室内装饰、装修和设计三者的差异 4. 教学策略：采用课堂讨论和问题征解等方式激励学生积极思考和解决问题，使学生认识 到解决问题途径的多样性和创新思维的重要性，开阔了的学生的思路，提高了学习效果。 5. 教学预习：预习第二章：室内设计的内容、分类和方法步骤；查阅与本章节内容相关的 图书。 6. 习题：思考题：怎样看待室内设计与环境系统的关系？ 第二章 室内设计的内容、分类和方法步骤 1. 教学内容： 第一节室内设计的内容 现代室内设计，也称室内环境设计，所包含的内容和传统的室内装饰相比，涉及的面 更广，相关的因素更多，内容也更为深入。 一、室内环境的内容和感受 室内环境的内容： 1、界面围成的空间形状。 2、空间尺度的室内空间环境。 3、室内直、光、热环境。 4、室内空气环境(空气质量、有害气体和粉尘含量、负离子含量、放射剂量)室内 客观环境因素。 从人们对室内环境身心感受的角度来分析：主要有室内视觉环境、听觉环境、触感环 境、嗅觉环境等，即人们对环境的生理和心理的主观感受，其中以视觉感受最为和强烈。 室内设计的内容： 1、室内空间组织、调整和再创造 2、室内平面功能分析和布局 3、各界面(墙面、地面、顶面、隔断)线形和装饰设计 4、考虑室内采光、照明要求和音质效果 5、确定室内主色调和色彩配置 6、选用各界面的装饰材料、确定构造做法 7、协调室内环控、水电等设备要求 8、家具、灯具、陈设的布置、选用或设计室内绿化 二、室内设计要素 功能使用功能、审美功能、象征功能、(名牌意识)。 技术技术可行性、结构、材料。 生产便于生产、原材料、加工质量。 美学技术美(包括材质、精度、工业特色)、风格与时尚。 第二节室内设计的分类 室内环境的类型依据建筑性质和使用功能的不同，可以划分为两大类别：住宅室 内环境和公共室内环境。 不同类别的室内环境因功能不同面蛙质磊异，其在设计标准和要求上会有很大的差异， 设计必须具体分析，分别给予适宜的功能与形式。 两大类别其设计的原理是相通的。要认清和掌握现代室内环境设计的本质和方法，并 充分把握个别空间的特殊目的，便能创造出理想的环境形式。 第三节 室内设计的程序步骤 一、设计程序 (一)方案阶段 设计资料与综合分析： 设计构思与方案比较： 完善方案与方案表现审稿 (二)步设计阶段 设计说明： 设计图纸： 设计概算： 确定方案对方案进步深入 (三)施工设计阶段 修改初步设计： 与各专业协调全面设计并解决技术问题：完成室内设计技术施工图 (四)施工监理阶段 选样订货： 完善细节结点： 对现场与图纸的差异进行修改： 协调各工程技术问题； 按阶段检查施工质量。 二、设计程序分析 (一)方案阶段 1、收集资料市场调查 (1)调查方法： A、讯问式：走访面谈，了解用户的状况，发现需求与动机。 此方式具有真实性、灵活性、启发性等优点。 B、观察法：在现场观察、拍照，记录业主及现场状况。 C、实验设计：让业主对某些同类进行分析比较，在现场感受使用 (2)调查前的准备 确定设计调查课题调查项目内容确定并对象及日期。 2、综合分析 整理调查资料，内容包括归类、条理化、概括、提炼、说明、图文、分析。 3、设计定位 设计要达到的目标，设计要解决的问题。 一个设计包括众多目标，且错综复杂，所以需分等级。 排队：总目标局部目标次级目标 确定设计目标的方法： 演绎法：先确定设计的目标，然后将其逐步分解，形成一个多层次目标系统。通过设 计定位明确设计方向和主导恩想，为设计构思的展开奠定基础。 4、设计构思 构思：设计的初始思考过程是围绕设计目标展开的探索性的创造活动，应注意以下几 个问题： (1)解决功能问题从平面图入手，明确安排系统功能布局。 (2)解决形式风格问题根据功能系统的构思，大胆地把握形式。 (3)构恩从功能、形式、造价、材料、位置、环境等多角度展开。 5、构思方案的表现 平面图、立面图、透视草图、效果图、模型 基本构思意向确定后，直接转入方案表现，即用“可见思维”形式表达设计概念。 (二)初步设计阶段 设计方案经过有关人士审评，常见如下结果： (1)完整地保留方案 (2)保留方案的主要部分 (3)几个方案的综合 (4)方案全部推翻 (5)如果方案确定，就进入对方案的进一步深入阶段 1、设计说明 设计方案经过业主等有关人士审评，人们对它的认识会更清晰，优势与劣势分明， 应用文字完整地加以说明，进一步表达设计的主导思想。 2、设计图纸 构思方案是一个设计的意念和大体效果，要把概念转化成具体、实际的_形体，需按工 程三视图的法则，结合功能形式表现出来。内容包括： (1)平面图(包括家具布置) 常用比例 l：50 1：100 (2)室内立面展开图 常用比例 1：20 1：50 (3)室内立面图 常用比例 1：20 1：50 (4)顶棚镜面图(包括灯具、风口布置)常用比例 l：50 1：100 (5)室内透视图(彩色效果) (6)室内装饰材料实样版面 (墙纸、地毯、窗帘、室内纺织面料、墙地面砖及石材、木材 等均用实搓，家具、灯具、设备等用实物照片） ； (7)设计意图说明 3、设计概算 完整的设计应包括可行性经济计划、总造价、投资组合、资金分配比例，是室内设计 的重要内容。和技术、艺术、人的需求各因素密不可分，甚至主导着设计趋向。 (三)施工工程设计阶段 初步设计是对方案的肯定、确定和深化，而设计方案的实际成立，还有许多具体问题 要解决。 1、完善总体设计(初步设计) 总体设计是室内环境有关因素的大体设计，如：空间布局、形式、风格、整体造型、 主体造型、装饰。当总体设计完成后，还需对各部分进行修改或加强和减弱某些因素。 2、与各技术专业协调 室内环境设计是多专业、多技术、多门类艺术和多工种的总体设计工程。当整体功能 的空间布局、分区及整体装饰造型完成后，还与空调、水电、消防、音响、给排水等工程 的技术要求相协调。 3、设计、制作施工图 整体设计及与各工程门类相协调后，施工图的制作应全面展开。 (1)所有平面图、室内立面展开图、室内立面图、顶棚镜面图的尺寸、材料。 (2)所有构造节点详图 (3)所有细部大样图 (4)设备管线图 (5)编制施工说明 (6)造价预算 (四)施工监理阶段 设计与制作是两个不同的阶段，作品成立都需经过这两个阶段。设计是“纸上谈兵” ， 创造的思维表现，制作是创造的物质表现。 然而，作为创造永远是无止境的。相对完善的图纸的许多设计，局限二维空间的表现， 在实际制作中，图面尽寸、造型、材料等，往往与实际的空间尺度不符。现场情况会与图 纸发生各种矛盾。 因此，设计并未在图纸上就此完结，真正的设计会在制作中继续，制作施工是设计的 升华、完善的重要阶段。真正的设计是通过设计师在制作阶段的再创造完成。 2. 教学要求：熟练掌握室内设计的内容、分类和步骤 3. 教学难点：室内设计的方法步骤 4. 教学策略：以多媒体课件教学为主，进行实际案例分析讨论，注意发挥传统教学方式的 长处，根据教学内容的需要，灵活选择授课方式。 5. 教学预习：预习第三章：室内设计的依据、要求和特点；查阅与本章节内容相关的图书。 6. 习题：思考题：如何做设计前的计划 第三章 室内设计的依据、要求和特点 1教学内容： 第一节 室内设计的依据 一、室内人体工学研究目标 室内空间、装修、家具陈设等为人使用，要满足人的各种需求，方便、舒适、合乎科 学的目的，须以人体为依据进行设计。其目标： (1)研究人所处的空间环境和人所使用操作的集聚如何适合人的各种要求及数据。 (2)研究人体活动与空间条件之间的正确合理关系，以选取最高生活机能效率。 (2)从室内角度而言，通过对生理与心理的正确认识，使室内环境因素和空间设备能充分配 合生活活动的需要，进而达到有效提高室内机能的目标。 二、室内人体工学包括两个主要问题： (1)借助人体测量资料以建立“动作空间”的可行标准，作为空间计划和活动设备的根据。 (2)凭借运动与感觉，生理和心理的研究资料，订立“环境条件”的可靠标准，作为环境设 施的根据。 三、人体尺度 人体的尺度，即人体室内完成各种动作时的活动空间范围，是我们确定室内诸如门扇 的高宽度、踏步的高宽度、阳台的高度、家具的尺寸及其相间距离，以及楼梯平台、室内 净高等的最小高度的基本依据。 四、行为空间(物理空间) 满足人的行为活动所需要的空间，根据人体动态尺度和行为活动的范围考虑的空间。 如完成炊事活动所需要的厨房空间，完成洗浴活动所需要的浴室空间。 五、生理空间 人的生理需求所要求的空间尺度。如视觉上需要的满足采光条件的窗户大小，嗅觉和 呼吸所需求的通风口大小。 六、室内空间与基本尺度 设计时的尺寸由用途、使用场所、材料、构造、生产性能、输出要求等条件决定。 机器设备的尺寸及安装时的标准： 1、包含机器和人在内的空间大小是否合理地融入到房间尺寸中。 2、是否合理地把这个空间的外部尺寸完美地组合。 第二节 室内设计的要求 室内设计的要求主要有以下各项： (1)具有使用合理的室内空间组织和平面布局，提供符合使用要求的室内声、光、热效 应，以满足室内环境物质功能的需要； (2)具有造型优美的空间构成和界面处理，宜人的光、色和材质配置，符合建筑物性格 的环境气氛，以满足室内环境精神功能的需要； (3)采用合理的装修构造和技术措施，选择合适的装饰材料和设施设备，使其具有良好 的经济效益； (4)符合安全疏散、防火、卫生等设计规范，遵守与设计任务相适应的有关定额标准； (5)随着时间的推移，考虑具有适应调整室内功能、更新装饰材料和设备的可能性； (6)联系到可持续性发展的要求，室内环境设计应考虑室内环境的节能、节材、防止污 染，并注意充分利用和节省室内空间。 第三节 室内设计的特点和发展趋势 随着社会的发展和时代的推移，现代室内设计具有以下所列的发展趋势： (1)从总体上看，室内环境设计学科的相对独立性日益增强；同时，与多学科、边缘学 科的联系和结合趋势也 El 益明显。现代室内设计除了仍以建筑设计作为学科发展的基础外， 工艺美术和工业设计的一些观念、思考和工作方法也日益在室内设计中显示其作用。 (2)室内设计的发展，适应于当今社会发展的特点，趋向于多层次、多风格。即室内设 计由于使用对象的不同、建筑功能和投资标准的差异，明显地呈现出多层次、多风格的发 展趋势。但需要着重指出的是，不同层次、不同风格的现代室内设计都将更为重视人们在 室内空间中的精神因素的需要和环境的文化内涵。 (3)专业设计进一步深化和规范化的同时，业主及大众参与的势头也将有所加强。这是 由于室内空间环境的创造总是离不开生活、生产活动于其间的使用者的切身需求，设计者 倾听使用者的想法和要求，有利于使设计构思达到沟通与共识，贴近使用大众的需求、贴 近生活，能使使用功能更具实效，更为完善。 (4)设计、施工、材料、设施、设备之间的协调和配套关系加强，上述各部分自身的规 范化进程进一步完善。 (5)由于室内环境具有周期更新的特点，且其更新周期相应较短，因此在设计、施工技 术与工艺方面优先考虑干式作业、块件安装、预留措施(如设施、设备的预留位置和设施、 设备及装饰材料的置换与更新)等的要求日益突出。 (6)从可持续发展的宏观要求出发，室内设计将更为重视防止环境污染的“绿色装饰材 料”的运用，考虑节能与节省室内空间，创造有利于身心健康的室内环境。 2. 教学要求：掌握室内设计的依据、要求和特点 3. 教学难点：室内设计的依据内容及如何收集相关资料 4. 教学策略：讲解分析以及多媒体视频教学，实际案例分析讨论 5. 教学预习：预习第四章：室内空间组织和界面处理；查阅与本章节内容相关的图书。 6. 习题：思考题：室内设计中如何考虑物理环境因素？ 第四章 室内空间组织和界面处理 1教学内容： 第一节 室内空间组织 一、室内空间的概述 空间室内设计的主角 哲学的观点：凡是实体以外的部分都是空间，空间是无形的、不可见的。 所谓空间是实体与实体之间的相互关联而产生的一种环境，即由实体环境所限定的“场” ， 由长度、宽度、高度等表现出来。 由此可见，有无顶盖是区别内、外部空间的主要标志。具备地面(楼面)、顶盖、墙面 三要素的房间是典型的室内空间；不具备三要素的，除院子、天井外，有些可称为开敞、 半开敞等不同层次的室内空间。 上述的分析对创造、开拓室内空间环境具有重要意义。 1、物质功能要求 使用功能是室内设计的直接目的，在室内设计中表现为与功能相适应的空间形式。 如空间的面积、形状、大小、家具的布置，以使用方便为宜，并能创造出良好的室内 环境。 2、精神功能要求 室内设计中用空间来造型，从人的文化、心理需求出发，并能体现在空间形式的处理 和空间形象的塑造上。用空间效果来使人产生某种感受，对人的情绪影响强烈。 通过室内的一切条件，如室内空间、色彩、照明、家具陈设、绿化等，创造具有一定 气氛、情调、神韵、气势的意境美，是室内形象创作的主要任务。 二、室内空间特性 室内空间主要和人工因素发生关系，如顶棚、地面、家具、灯光、陈设等。 室外是无限的，室内是有限的，室内围护空间无论大小都有规定性，对人的视距、视 角、方位等方面有一定限制。在考虑物体的尺度、色彩是很重要的。 室内是与人最接近的空间环境，人在室内活动，身临其境，室内空间周围存在的一切 与人息息相关。因此对材料在视觉上和质感上比较敏感。 室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，称为人的“第二层皮肤” 。 三、室内空间的类型 空间的类型可根据不同空间构成所具有的性质来分： 1、固定空间和可变空间(灵活空间) 固定空间是一种经深思熟虑的使用不变、功能明确、放置固定的空间。因此可以用固 定不变的界面围合而成。 可变空间是为了能适合不同使用功能的需要而改变其空间形式，常采用灵活可变的分 隔方式。 2、静态空间和动态空间(流动空间) 静态空间一般形式比较稳定，常采用对称式和垂直水平界面处理。空间比较封闭，构 成比较单一，视觉常被引导在一个方位落在一个点上，空间常表现得非常清晰明确，一目 了然。 动态空间具有空间的开敞性和视觉的导向性的特点，界面（特别是曲面）组织具有连 续和节奏性，空间构成形式富有变化性和多样性，常使视线从这一点转向那一点。 3、开敞空间和封闭空间 开敞空间和封闭空间也有程度上的区别，如介于两者之间的半开敞和半封闭空间。取 决于房间的适用性质和周围环境的关系，及视觉和心理上的需要。 在空间感上：开敞空间是流动的渗透的，它可提供更多的室内外景观和扩大视野。 封闭空间提供更多的墙面，容易布置家具，但空间变化受到限制，同面积相同的开敞 空间显得要小。 在心理效果上：开敞空间常表现为严肃的、活跃的；封闭空间常表现为严肃的、安静 的或沉闷的，但富于安全感。 在对景观关系上和空间性格上：开敞空间是收纳性的开放性的，空间表现为更带公共 性和社会性，而封闭空间是拒绝性的，而空间更带私密性和个体性。 对于规模较大的重要公共建筑，空间的开敞性和封闭性还应结合整个空间序列来考虑。 4、空间的肯定性和模糊性 肯定空间的界面清晰、范围明确、具有领域感的空间，一般私密性较强的封闭空间属 于此类。 在建筑中属似是而非、模棱两可，无可名状的空间，称为模糊空间。 在空间性质上，介于两种不同类别的空间之间，如室外与室内、开敞与封闭等：在空 间位置上，常处于两部分空间之间而难于界定其所归属的空间，亦此亦彼。由此而形成空 间的模糊性、不定性、多义性、灰色性，从而富于含蓄性和耐人寻味，常为设计师所 宠爱， 多用于空间的联系、过渡、引伸等。 5、虚拟空间和虚幻空间 虚拟空间是指在界定的空间内，通过界面的局部变化而再次限定的空间，如局部升高 或降低地坪或天棚，或以不同材质、色彩的平面变化来限定空间等。 虚幻空间是指室内镜面反映的虚像，把人的视线带到镜面背后的虚幻空间去，产生空 间扩大的视觉效果，有时通过几个镜面的折射，把原来平面的物体造成立体空间的幻觉， 紧靠镜面的物体，能把不完整的物件(如半圆桌)，造成完整的物件(圆桌)的假象。 因此，室内特别狭小的空间，常利用镜面来扩大空间感，并利用镜面的幻觉装饰来丰 富室内景观。除镜面外，有时室内还利用有一定景深的大幅画面，把人们的实现引向远方， 造成空间深远的意象。 四、室内空间的构成 把物质化的室内空间分解为几个基本的视觉感受系统，通过造型要素的组合，又将这 些基本视觉感受系统加以合成，向具有良好形象的视觉空间转化室内空间整体构成。其内 容：繁简协调，造型要素协调。 1、一次空间限定 是运用地面、墙面和顶棚围合成一个总体空间，有称“母空间” 。一次空间限产能确定形 体关系与明暗关系。 如厅室平面的几何形状、长宽之比、采光位置、方式及人工光的明暗的安排。 2、二次空间限定 在总体空间中，用灯、桌椅、地毯等物组合，虚拟出一个小活动空间，形成“小环境 “。二次空间限定是“小环境”的创造。 作用：充实空间内涵，丰富空间的层次，具体地满足物质与精神要求。 手段：通过装修、陈设、绿化等从明暗、形体、色彩三者关系加以表现。 五、室内空间与结构 建筑造型与结构造型统一的观点已被广泛接受。这要充分利用结构造型美来往为空间 形象构思的基础，使艺术融合于技术之中。设计师对空间与结构的认识包括： 1.掌握各种结构知识： 墙、柱承重的包括梁板结构； 框架结构； 大跨度结构(薄壳、悬索、空间、网架)； 悬挑结构； 剪力墙； 井筒； 2、掌握不同材料结构性能及类别： 砖石结构； 木梁柱结构； 钢与玻璃结构； 装配式结构； 整体式钢筋混凝土结构等； 六、室内空间的序列 人的活动是在时空中体现出一系列的过程，都有一定的规律和形为模式。如看电影从 看广告买票休息观看出场。 空间设计的序列是：广告处售货幕卫生间休息厅小卖部观众厅 出口。 1、序列的全过程 (1)起始阶段：开端极为重要，在任何时间艺术无不予以充分重视，预示将要展开的心 理推测有着习惯的联系（足够吸引力是主要核心） 。 (2)过渡阶段：承上启下，具有引导、启示、酝酿和期待作用。 (3)高潮阶段：中心。精华与目的所在，也是序列艺术的最高体现，是期待后的心里满 足和情绪激发到顶峰，是设计的核心。 (4)终结阶段：回复到平静，以恢复正常状态为目的，良好的结局应余音缭绕，对高潮 的追思、联想和回味。 不同性质的建筑有不同的空间序列布局，其艺术手法、设计章法也不同。因此，在现 代丰富多彩的室内空间中，空间的序列设计绝不会完全像上述序列那样一个模式，突破常 规、锐意创新，才是一切艺术创作的规律。 2、序列长短的选择 (1)序列的长短：反映高潮出现的快慢，决定高潮阶段和空间层次。 (2)长序列：高潮阶段出现愈晚，层次必须增多，时空效应对人的心理影响必然更深刻。 长序列的设计多运用于需要强调高潮的重要性、宏伟性和高贵性。 (3)短序列：讲效率、速度，节约时间的空间。 3、序列布局类型选择 (1)对称式、规则式。 (2)非对称式、自由式。 (3)序列线路：直线式、曲线式、循环式、迂回式、盘旋式、立交式。 4、空间序列的设计手法 良好的空间序列设计，通过序列的连续性、整体性给人以强烈的印象。优良的空间序 列通过局部的创造(装修、色彩、陈设、照明)等艺术手段来实现。 (1)空间的导向性 是指导人行为方向的设计处理。 1)优良的交通路线的设计，不需指路标和文字说明牌，用设计的语言传递与人的对话。 2)可使用许多连续排列的物件，如系列柱、连着的柜台、灯具、绿化组合等，引起人 的注意而不自觉地跟随行动。 3)可利用带方向性的色彩、线条，结合地面、顶棚等装饰处理，暗示或强调人行动的 方向。 4)各种韵律构图和象征方向的形象构图。 (2)视觉中心 在一定范围内引起人注意的目的物。 1)视觉中心具有强烈装饰趣味的物件标志。 2)即有欣赏价值，又能在空间上起到注视和引导作用。 3)一般设在交通的入口处，转折点和容易迷失方向的地方。 4)雕塑、壁画、建筑、绘画、古玩、盆景、工艺品都可成为视觉中心 5)可利用建筑构件本身(楼梯、柱)引起人的注意。 6)用色彩或照明加以强化、突出重点。 (3)空间构图的对比与统一 1)空间序列的金过程，是相互联系 2)不同序列阶段，空间处理各不相同，以创造不同的空间气氛，但设计章法要强调共 性和求统一手法。 3)过渡空间可用对比手法，先抑后扬。 第二节 空间形态的构思和创造 室内空间的各种各样的不同处理手法和不同的目的要求，最终将落实到各种形式的空 间形态之中。分析空间形态的典型特征及其处理方法的规律，常见的基本空间形态： 一、下沉式空间(也称地坑) 室内地面局部下沉，在统一的室内空间中产生一个界限明确、富有变化的独立空间。 由于下沉地面标高比周围的要低，因此有一种隐蔽感、保护感和宁静感，成为具有一 定私密性的小空间。 下沉式空间的下降高度，少则一、二阶，多则四、五阶不等，对高差交界的处理方式 也有许多方法，如布置矮墙绿化、沙发、平柜。 二、地台式空间 如将室内地面局部升高也产生了一个边界明确的空间，但功能、作用几乎和下沉式空 间相反，由于升高成台，在和周围空间相比变得十分突出。 适用于展示和陈列或眺望。许多商店常利用地台式空间将最新产品布置点，使人一目 了然，很好地发挥了商品的宣传作用。 有时利用升高的踏步直接当作坐席使用，使室内家具和地面结合起来，产生简洁而富 有变化的室内空间形态。 还可利用地台进行通风换气，改善室内气候环境。起居室地坪升高，一般为40 50cm，最冷的空气在所占地板下面循环。 三、凹室与外凸空间 凹室是在室内局部退进得一种室内空间形态，在住宅中较普通。由于凹室只有一面开 敞，受干扰少，形成安静的一角，常把天棚降低，具有清静、安全、亲密感的特点，是私 密性较高的一种空间形态。 根据凹进的深浅和面积大小的不同，可以作为多种用途的布置。 在公共建筑室内中常用凹室，避免人流穿越干扰，获得良好的休息空间。许多餐厅、 茶室、咖啡厅，也常利用凹室，作为休息等候场所，可以避免空间的单调感。 凹凸是一个相对的概念，如凸式空间就是一种对内部空间而言是凹室，对外部空间而 言是向外凸出的空间。 如果周围不开窗，从内部而言仍保持凹室的特点。除非外形需要，如作为外凸式楼梯、 电梯等使用，大部份的外凸式空间希望将室内更好地伸向自然、水面，达到三面临空，饱 览风光，使室内外空间融合在一起，或者改变朝向方位，采取的锯齿形的外凸式空间，这 是外凸式空间的主要优点。 四、回廊与挑台 是室内空间中独具一格的空间形态。 回廊常采用于门厅与休息厅，以增强八日宏伟、壮观的第一印象和丰富垂直方向的空 间层次。 结合回廊，有时还常利用扩大楼梯休息平台和不同标高的挑平台，布置一定数量桌椅 作休息交谈的独立空间，并造成高低错落、生动别致的室内空间环境。 由于挑台居高临下，提供了丰富的俯视视角环境，现代旅馆建筑中的中庭，许多是多 层回廊挪台的集合体，并表现出多种多样处理手法。 五、交错、穿插空间 现代室内空间设计早已不满足于习惯的封闭六面体和静止的空间形态，常把室外的城 市立交模式引进室内。 对于大量群众的集合场所如展览馆、俱乐部等建筑中使用。 在这样的空间中，人们上下话动交错川流，俯仰相望，静中有动，不但丰富了室内景 观，也给室内环境增添了生气和活跃气氛。 交错、穿插空间形成的水平、垂直方向空间流通，具有扩大空间的效果。 六、母子空间 在大空间中有时会感到彼此干扰，缺乏私密性，空旷而不够亲切；而在封闭的小房间 虽避免了上述缺点，但又产生工作不便和空间沉闷、闭塞的感觉。 采用大空间内围隔出小空间，这种封闭与开敞相结合的办法可使二者得兼，因此被广 泛采用。 这种强调共性中有个性的空间处理，强调心(人)、物(空间)的统一，是公共建筑室内 设计中的一大进步。如果处理不当，有时也会失去公共大厅的性质或分隔得支离破碎，所 以按具体情况灵活运用，这是母子空间成败的关键。 七、共享空间 波特曼首创的共享空间。从空间处理上讲，共享大厅可以说是一个具有运用多种空间 处理手法的综合体系。 恰当地融汇各种空间形态，多样变化的空间形态就会形成动感。 波特曼式的共享大厅其特点之一就在于此。 2. 教学要求：掌握室内空间组织和界面处理的方法 3. 教学难点：室内空间分区与组织 4. 教学策略：采用启发式教学，充分发挥学生的主体作用，促进教学互动性 5. 教学预习：预习第五章：室内采光与照明；查阅与本章节内容相关的图书。 6. 习题：设计并徒手绘制居室平面布置图一张 第五章 室内采光与照明 1教学内容： 第一节 采光照明的基本概念与要求 一、明亮程度 照度：落在单位面积受光面上的光通量的多少就是照度，单位lx(勒克斯)。在点光源 的情况下其是表示照度与距离平方成反比。 亮度：对光源面、反射面、透射面等发光的面从某个方向看到的光亮程度用表示。单 位cd/(坎德拉平方米)。 照度越高，越容易看清对象。但所视对象与周围环境的亮度比要超过l:31:5，所视 对象就难以辨认，而增加疲劳。 二、采光 采光是指利用白昼明亮的天空(高亮度)从窗口获取光线。但把直射日光作为直接光源 是不适当的。 窗的大小、玻璃的种类、窗外遮挡物的状况、室内装修材料的反射系数等发生变化的 量。室内的采光系数也就不同，工作面上的照度分布也不同。 窗面积越大，采光越有利，但夏天的受热量也会变大，对热环境是很不利的。 相同的窗面积，设在高处的窗室内采光系数大，受到障碍的影响也小。天窗就是这样， 受到相邻建筑物的影响小，从天空来到光，可提高水平面(地面或工作面)的采光系数，且 照度分布也比较均匀。但天窗只能设在顶层，防雨、补修、开闭都不方便，对眺望、隔热、 通风也很不利，所以一般多采用侧窗。 三、照明 使用人工器具确保明亮被称为照明。 照明的光可以自由调整光的方向及颜色，可按室内的用途和工作目的进行设置。 照明效果的变化是根据灯具的配光(表示某种方向上发出的某种数量的光)特性而变 化。 照明的光色因光源的色温不同而不相同。主要取决于光源的色温(K)，并影响室内的气 氛。 二、眩光的控制 眩光与光源的亮度和人的视觉有关。 (1)提高背景的相对亮度或降低光源的亮度。 (2)以视线为中心，周围30。内不设置灯具等高亮度光源。 (3)改变光源和视觉的相对位置关系，留有保护角。 (4)光源位置和工作面或注视的相互位置调整到反射光在人的视觉工作区域之外，确定 人的视点和工作面的位置后，在反射光的区域内不应布置光源。倾斜工作面比平面不宣布 置光源的区域小。 (5)工作面为粗糙面或吸收面，使光扩散或吸收也起到减弱眩光的作用 (6)光源处于眩光区之外，即在视平线45之外，眩光就不严重，遮光灯罩可以隐蔽光 源，避免光照。遮挡角与保护角之和为90，遮挡角一般为6070，保护角为30 20。 六、灯具布置方式 1、整体照明：采用匀称镶嵌于天棚上固定照明，水平面和工作面照度匀称一致，任何 地方光线充足，但耗电大，否则将整个照度降低。 2、局部照明：节约能源，工作需要的地方设置光源，提供开关和灯光减弱装备，能适 应不同变化的需要。在暗房间有单独的光源进行工作，易引起紧张和损害眼睛。 3、整体与局部混合照明：将9095的光用于工作照明，5l0的光用于环境 照明，改善上述照明的缺点。 4、成角照明：光线照射主题墙和强调装饰材料质感的需要。 七、照明方式 照明方式按灯具的散光方式分为： 1、间接照明：将光源遮蔽而产生间接照明，把90100的光射向顶棚、寓所或其 他表面，从这些表面再反射至室内。紧靠顶棚，可造成无阴影。从顶棚和墙上端反射下来 的间接光，会使天棚升高的错觉。但单独使用，则使室内平淡无趣。上射照明是间接照明 的另一种形式，可用于多种场合，如在房角地上、沙发底部和植物背后等处。还能对准一 个雕塑或植物，在墙上或天棚上形成有趣的影子。 2、半间接照明：将6090的光向天棚或墙上部照射，把天棚作为主要的反射光源， 而将10“-40的光直接照于工作面。从天棚来反射光，趋向于软化阴影和改善亮度比， 由于光线直接向下，照明装置的亮度和天棚亮度接近，对阅读和学习更可取。 3、直接间接照明：对地面和天棚提供近于相同的照度，均为4060，周围光线只 有很少一点。这样直接眩光区的亮度低。如某些台灯和落地灯能产生直接光和漫射光。 4、漫射照明(全扩散)：所有方向的照明几乎都一样，为了控制 眩光，漫射装置圈要大，灯的瓦数要低。 上述四种照明，为了避免天棚过亮，下吊的照明装置的上檐应低于天棚200300。 5、半直接照明：有6090光向下直射到工作面上，而其余1040光则向上照 射。 6、宽光束的直接照明：有强烈地明暗对比，有趣生动的阴影，光线直射于目的物，如 不用反射灯泡，则产生强的眩光。鹅颈灯和导轨式照明属于这一类。 7、高集光束的下射直接照明：能形成光焦点，用于射出光的效果和强调重点的作用， 可提供墙上或其他垂直面上充足的照度，应防止过高的亮度比。 八、室内照明作用与艺术效果 1、创造气氛 光的亮度和色彩是决定气氛的主要因素。极度的光是一种污染。适度的愉悦的光能激 发和鼓舞人心，而柔弱的光令人轻松而心旷神怡。加强私密性的谈话区照明可将亮度减少 到功能强度的1/5。光线弱和位置布置较低的灯，周围行成较暗的阴影，天棚显得较低，房 间更亲切感。 2、加强空间感和立体感 光可以表现空间的不同效果。 室内空间的开敞性与光的亮度成正比，亮的房间感觉要大，暗的房间感觉要小，房间 充满的漫射光，使空间有无限的感觉，而直接光能加强物体的阴影、光影的相对比，能加 强空间的立体感。 可利用光来加强希望注意的地方，如趣味中心，也可削弱不希望被注意的次要地方， 从而使空间得到完善和净化。 3、光影艺术与装饰照明 光和影本身就是一种特殊性质的艺术。 光的形式可以从尖利的如针鹿烈漫无边际的无定形式，利用各种照明装置，来丰富室 内的空间的光影效果。 光影艺术可表现在天棚、墙面、地面，来丰富空间的内涵，获得美好的艺术效果。 4、照明的布置艺术和灯具型艺术 光既是无形的，又是有形的，光源可隐藏，也可暴露。 大范围的照明，如天棚、支架，常以独特的组织形式来吸引观众，关键不在个别灯管、 灯泡本身，而在于组织和布置。最简单的荧光灯管和白炽小灯泡，经精心组织，就能显现 出良好的气氛和景色。 照明布置常结合建筑式样，或结合柱子的部位来达到照明和建筑的统一和谐。 2. 教学要求：掌握室内采光照明的基本概念和要求 3. 教学难点：室内设计中如何运用采光和照明创造气氛 4. 教学策略：讲授基本教学内容的同时，利用互动式教学方法，启发学生主动思维，培养 学生的综合创造能力 5. 教学预习：预习第六章：室内设计中色彩与材料质地；查阅与本章节内容相关的图书。 6. 习题：无 第六章 室内色彩与材料质地 1教学内容： 第一节 色彩的基本概念 对于色彩，由于时代及文化等原因，其评价标准也不断变化：根据与材料的关系及使 用目的不同，对于相同的颜色有时也会有完全不同的评价；因个人的喜好还会有着很大的 差别。 无论如何，在色彩的使用上要有能够决定各种色彩的标准。其标准就是色立体系，有 孟塞尔表色体系、奥斯特瓦尔特色立体系、CIE、(XYZ)表色体系。建些色立体系都是以独 立变化的三个量(三属性)来表示的。 常用的孟塞尔素色体系中，用色相、明度、彩度来表示。室内设计在明度、彩度方面 一般来说，顶棚采用高明度、低彩度；地面采用低明度、中彩度；墙面采用中间色的构成。 尽量不用高明度、高彩度的基色系统构成大面积。 在色相方面，即使单色也有暖色、冷色、前进色、后退色，膨胀色、收缩色(无彩色也 能看到膨胀色、收缩色)。 暖色(R，YR，Y系统)前进、膨胀倾向较强， 冷色(G，BG，B系统)后退、收缩倾向较强。 相同的色彩，因面积不同感受也不同。面积大会感受到高明度、高彩度，所以设计要 充分考虑施色的部位、面积及照明条件。 2种以上的色彩相邻接时，出现对比效果，是指看到色相、明度、彩色各方面的对比效 果。对比效果有易调和与不易调和的颜色，把所有的对比效果归结成一个体系是很困难的， 感觉、经验是很重要。 第二节 材质、色彩与照明 室内一切物体除了形、色以外，材料的质地即它的肌理(或称纹理)与线、形、色一样 传递信息。材料的质感在视觉和触觉上同时反映出来，因此，质感给予人的美感中还包括 了快感，比单纯的视觉现象略胜一筹。 1粗糙和光滑 表面粗糙的有许多材料，如石材、未加工的原木、粗砖、磨砂玻璃、长毛织物等等。 光滑的如玻璃、抛光金属、釉面陶瓷、丝绸、有机玻璃。同样是粗糙面，不同材料有不同 质感，如粗糙的石材壁炉和长毛地毯，质感完全不一样，一硬一软，一重一轻，后者比前 者有更好的触感。光滑的金属镜面和光滑的丝绸，在质感上也有很大的区别，前者坚硬， 后者柔软。 2软与硬 许多纤维织物，都有柔软的触感。如纯羊毛织物虽然可以织成光滑或粗糙质地，但摸 上去都是很愉快的。棉麻为植物纤维，它们都耐用和柔软，常作为轻型的蒙面材料或窗帘， 玻璃纤维织物从纯净的细亚麻布到重型织物有很多品种，它易于保养，能防火，价格低， 但其触感有时是不舒服的。硬的材料如砖石、金属、玻璃，耐用耐磨，不变形，线条挺拔。 硬材多数有很好的光洁度、光泽。晶莹明亮的硬材，使室内很有生气，但从触感上说，一 般喜欢光滑柔软，而不喜欢坚硬冰冷。 3冷与暖 质感的冷暖表现在身体的触觉、座面、扶手、躺卧之处，都要求柔软和温暖，金属、 玻璃、大理石都是很高级的室内材料，如果用多了可能产生冷漠的效果。但在视觉上由于 色彩的不同，其冷暖感也不一样，如红色花岗石、大理石触感冷，视感还是暖的。而白色 羊毛触感是暖，视感却是冷的。选用材料时应两方面同时考虑。木材在表现冷暖软硬上有 独特的优点，比织物要冷，比金属、玻璃要暖，比织物要硬，比石材又较软，可用于许多 地方，既可作为承重结构，又可作为装饰材料，更适宜做家具，又便于加工，从这点上看， 可称室内材料之王。 4光泽与透明度 许多经过加工的材料具有很好的光泽，如