《鸟》专题教学案例设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教学课题： 鸟专题（苏科版） 学段：初中 学科：语文 面向学生：初中生 年级：八年级 二、教学背景： 我校在近两年正在积极探索课改，尝试“立足三全、追求三 优、构 建三环”的 “333”自主高效课堂模式。 “立足三全”即全程学习（课前、课 中、课后）；全 员参与（学生、教师）；全息沟通（多种媒介信息的交流， 立体对话途径）。而八年级的学生在上册还学习过都市精灵等关注 环境类的散文，又具有了一定的自主和合作学习的能力。所以在教学 鸟专题时我就打算把学习的主要任务教给学生，假期里布置学生观 察鸟、 亲近 鸟，了解生活环境中的鸟的形状和习性。上课之前要求学 生以合作小组为单位合作学习，利用网络搜集精选十张展现鸟儿美丽 的图片、一段 视频、一段音频感受鸟的美，去了解鸟的生存状况，以引 起孩子对我们鸟和人类共同的生活环境的关注，培养学生保护环境的 意识。 课堂上引导学生通过对文本中诗歌和散文的阅读，引导学生体 会作者所寄托的的思想感情，深入理解“鸟文化 ”的内涵。 三、教材分析： 专题学习是苏教版语文教材的富有创造性的新设计，是探索综合 性、研究性学习方式的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文 学习中提高实践能力、研究能力和创新能力。 鸟专题是苏教版语文 教材中八年级下册第一单元咏物抒怀的重要组成部分，包括观鸟、咏 鸟、 读鸟、谈鸟、写 鸟等五个部分，内容及其丰富。结合初二学社的学 习能力，所以在学习课文之前，可以安排学生平时的业余生活中完成 积累材料的任务，这是学生学习鸟专题可以大方展示自己的前提， 也是锻炼学生实践能力、研究能力和创新能力的一个必经过程，是学 生自我提高的过程，是课堂上无法完成的，我想也是编者的的初衷。 2 而咏鸟、读鸟两部分是学生课堂学习中的重要环节，学生通过解读文 本，领会作者所寄托的思想感情，深入理解“ 鸟文化”的内涵。而在议 鸟和写鸟部分，是学生发挥创造性思维说出和写出自己独特独特的感 受和见解的平台。 四、教学目标： 综合鸟专题的教材特点和初二学生的学习基础，我把教学目标 确定为： 1、理解鸟文化的丰富内涵。 2、了解鸟的人性美， 领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自 己对鸟的独特理解。 3、培养学生多角度思维的能力，引起学生对鸟与人类关系的关注， 培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境的意识。 其中，整节课的教学目标就是通过通过课前的网络搜索和课堂学 习，来深化 鸟文化的深刻内涵，以引起学生对生活环境的关注，所以 理解鸟文化的丰富内涵是这节课的教学重点。课堂上通过阅读、讨论、 交流加深理解了鸟文化的内涵后，才能说出自己的理解，才能有创造 性的写作、制作，这是 对学生创造性思维的训练，难度较大，所以在理 解的基础上能说出和写出对鸟的独特理解是教学难点。 五、教学方法： 苏教版安排专题的学习，本来就是探索综合性、研究性学习方式 的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高实践能力、 研究能力和创新能力。所以我觉得专题的教学要尊重学生的主体地位， 积极发挥学生主观能动性，激发学习潜能，鼓励学生在课前自主学习、 小组合作分工搜索资料，课堂上利用手头资料合作，发挥创新性思维， 鼓励说出自己独特的感受和见解，使同学们在课堂上体验到了学习的 快乐。所以在教学中我想采用以下的一些教学方法：情境创设法、小 组合作讨论学习和个别展示结合法、当堂练习法、谈话法等教学方法。 合情境创设法引导学生进入上课状态，关注学习对象鸟；用合作小组 合作讨论学习法完成各板块部分的学习；再进行当堂写作练习考察学 3 生对鸟文化的理解程度。 六、教学过程： 导入新课 （课间，教师播放黑鸭子组合演唱的歌曲飞吧，鸽子，让学生在 黑鸭子犹如天籁的歌声中，感受鸽子对人的精神的鼓舞，让学生吧注 意力自然集中于本课的教学对象鸟。 ） 飞吧，鸽子网址： /data2/music/11074337/11074337. mp3?xcode=7fec89ed4c65b83300f94af7f4eefafa&mid=0.813883081091 16 导入语：我们生活的地球像一位慈祥的母亲，孕育着万物众生， 当主宰地球一切的恐龙灭绝后，精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台， 它那美妙的歌喉，华丽的外表丰富着大自然，它是我们亲密无间的好 朋友，今天，就让我们 一起走进鸟的世界，聆听鸟的声音。 （教师播放打 开课件，展示来自网络的鸟的图片并配上鸟鸣声，把学生带入上课的 美的情景。 ） 观鸟展示台 (鸟与美学) （一）（倾听着鸟儿动听的鸣叫）老师问学生：老师找的图片美吗？ 相信觉得同学们经过合作精选，要展示的图片和描绘的文字更美，了 解的鸟的知识更丰富，下面我们请合作小组来为大家展示。 （二）合作小组展示一： 1、介绍收集的有关鸟的图片、视频短片、 观鸟所作绘画作品。 （画 面十张较多，网址略。 ） 蜂鸟视频网址： /u/vw/14709828 2、展示了小组成员创作的描写鸟的片断让学生猜鸟的名称。 3、播放了歌曲自由鸟，解说人们借助于鸟表达对自由的渴望。 自由鸟网址： /UploadFile/2011- 4 8/20118301804714927.mp3 4、个别补充有关鸟的成语、谚语、俗 语等，理解作者所寄托的情 趣，丰富 “鸟文化”的内涵。 （这个环节充分的把时间交给学生，图片、视频丰富了学生的鸟 知识，猜鸟 的活动更让学生兴趣盎然） 5、教师小结： 在同学们的展示过程中，我们感受到了鸟的体形美、色彩美、鸣 声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟具有的人性美。在这一环节我们充 分感受到了鸟与美学的关系，下面让我们走进课本的三首诗歌，再去 感受鸟与文学的关系。 咏鸟积累库（鸟与文学） （一）设疑：三首诗歌分别借助秋雁、池鹤、燕子表达了诗人怎样 的思想感情？ （教师用投影出示经过网络搜索整合后的三位作者及写作背景的 资料，学生借助于网络搜索的三位诗人的资料和写作的背景，合作讨 论各首诗的主要内容，对有关诗句意思进行质疑。 ） 闻雁写作背景 /question/47167313.html 池鹤写作背景 /c?m=9d78d513d9d431ae4f9b9e690c66c016 6a43f6662bd7a1020fd6843e96735a31501694ac51230772d3d20a6215e8 0902e5aa7034751421c486d5d81986e2c53f2fff77672b4ac15612a448f294 5b619a77d547e3a918e7bdf52593d9889580&p=937fc54ad1c103f81dbe9 b795f50&user=baidu&fm=sc&query=%B3%D8%BA%D7+%B0%D7% BE%D3%D2%D7&qid=b5e0867708b08430&p1=1 迎燕写作背景及赏析： /c?m=9d78d513d9d431a54f9996690c66c017 6843f7122ba6d1020bd78449e37328425016e7ac26520772d2d20f1116ae 394b9cf32105351421c78cbb8b5dadbe85295f9f5136676c805664d60edbc 5 e5124b137e059fedf18f0ca8725e3acc6949f0a5c9015433897f1f8471d518 f2ae71446bef8cf0b025f67ebb06f72ff2e2675826318e612b1fd792942d6aa c017099b71833c42cbb26deb6d4fe440f8021b2647a24eb615522630e144 24e8444a5ed4b403&p=882a9f43ba8112a05fb2c13e615d&user=baidu&f m=sc&query=%B8%F0%CC%EC%C3%F1%A1%B6%D3%AD%D1% E0%A1%B7%D0%B4%D7%F7%B1%B3%BE%B0&qid=cb28b6fb1ba0 1fa9&p1=3 （二）合作小组讨论展示二： 1、小组展示：朗诵诗歌、借助于网络搜索的三位诗人的资料和写 作的背景评讲诗人抒发的情感：闻雁表达作者“思归” 之情， 池鹤表 达作者对黑暗官场的不满，对田园生活的向往， 迎燕表达作者对燕 子的喜爱，和 对隐居生活的喜爱。 2、学生个别补充： “乡书何处达，归雁洛阳边”借大雁表达思乡之情。 “多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯”借鸳鸯表达对美好爱情的向 往。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”借燕子表达对时光流逝的感 慨。 “枯藤老树昏 鸦” 借乌鸦 表现思乡的愁绪。 （三）教师小结： 在古诗中同一种物象（鸟）会往往会被诗人赋予相同或相近的感 情基调或风格，所以同学们在平时的阅读中要注意思考，并且注重积 累。下面再让我们走进中外的现代散文，体会作者赋予鸟儿的人文美。 读鸟阅览室（鸟与文学） （一）设疑： 1、阅读比较散文鸽子和空山鸟语，填写下表。 6 篇名 作者 国别 侧重点 抒发情感 写作手法 修辞手法 美点 2、作者在两篇文章中都赋予鸟以人性美，通过阅读你觉得美在 何处？请结合散文中的句子进行解说。 （二）小组合作学习、个别展示。 （三）写鸟练习，当堂展示： 就你喜爱的鸟，展开想象和联想，仿照例子写一段话。 例 鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失 去心中的方向。它是为信念而飞的。 谈鸟辩论会（鸟与科学） （一）设疑： 1、刚才，我们领略了鸟文化的文学意味，你认为鸟文化还包含哪 些内涵？阅读书中所提供的有关资料：1 古鸟化石，2 飞机与飞鸟，2 鹰眼的启示。你还知道鸟给人类科学研究带来了怎样的启发，补充借 助于网络的搜索鸟与科学的事例。 2、辩论题：古鸟化石中，作者赞美日本民族是个注重美与文化 的民族，而认为“ 国人” 普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？（请 分别写出正、反双方观点及理由） 正方： 反方： （二）小组合作学习、个别展示。 1、讨论明确：历史研究价值 科学应用价值 2、学生补充人类根据鸟的启发，进行的一些科学发明。 网址：http:/zhidao.bai /question/244266543.html 7 3、组织班级内辩论。 议鸟问题屋 （关注命运） （一）设题： 1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？对人类生活方式的有何影 响？ 2、你认为现在“ 鸟”的生存环境怎样？ 3、你认为在“ 爱鸟”、 “护鸟”活动中我们能做些什么？ （二）学生推荐视频，教师播放学生搜索的视频我是一只小小鸟 /show/broe18WOl1x6vstxaGUAoA.html （三）学生在观看过视频后，畅所欲言。 个别学生补充蜂鸟的生存状况。网址： /c?m=9d78d513d9d431aa4f9a92697c10c012 1a4381132ba7d0020fa48449e3732b315011e0ac26520775d2d2086516df 3e4b9efa2235775d2feddd8eca5ddcc88f3573df6275671cf10251c419d89a 1b7adc738d5aebad12e5baf2358eacd0d1d55757dd537220c6af&p=98798 d0085cc42ab07bd9b7f0c089d&user=baidu&fm=sc&query=%B7%E4% C4%F1%B2%BB%BB%E1%C3%F0%BE%F8&qid=f2728a590b5e7ce2 &p1=1 （四）当堂训练： 1、如果请你设计以“ 人与鸟”为主题的手抄报，你将设计哪些栏 目？请写在下面。 （1） （2） （3） 2、请你为保护鸟类写一条宣传标语 课堂小结： 我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、 议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟 的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的 命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。 布置作业： 以合作小组为单位为保护鸟类写一份倡议书，并且完成课堂上设 8 计的手抄报，择优安排在各小区宣传栏张贴宣传。 七、教学反思： 这次鸟专题的教学我一改以往教学中教师不放心、不放手的做 法，把教学的资料积累任务教给学生，学生在自主网络搜索和小组合 作学习的过程中收益很多，课堂上的展示也就有了丰富的内容，思想 感情产生共鸣，并且互相启发，课堂提升的效果特别明显。这在学生 解读诗歌、散文和写鸟、议鸟环节表现特别明显。以往像这类需要动 脑动手写作的知识训练，只是班级大概半数学生的专利，但在这节课 上，却是全班同学共同的事情，而且精彩纷呈，这是我意想不到的。课 后学生合作小组创作的倡议书、制作的手抄报，还由各小组跟社区交 涉，张贴在了很多小区，学生也极有成就感。尽管这节课还有很多的 遗憾和不足，但这次专题学习的大胆尝试，让我作为语文教师，真正 地感觉到了学生学习语文的热情，见识了学生多角度思维的能力；学 生也在语文学习中体会到祖国大好河山的壮丽、鸟文化内涵的丰富、 爱护环境的紧迫感，更重要的是感受到了学习语文的乐趣。今后的语 文教学我真的要抛开应试的枷锁，改变自己语文课唱独角戏的