《雷雨》教师教案及观后笔记

一、了解层级知识 【解文题】 戏剧是一种综合艺术，即综合文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成分构成的艺术。按艺术形式和表现手法，戏剧分为话剧、歌剧、 舞剧；按矛盾冲突的性质，戏剧分为悲剧、喜剧、正剧。三一律是戏剧结构理论之一，由法国古典主义戏剧家确定和推行。三一律规定 剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点。三一律 在艺术上体现了时间和空间方面高度简练、紧凑、集中等优点，但又存在人物性格单一化、类型化，戏剧结构上绝对化、程式化等弱点。 【识作者】 曹禺（1910-1996），原名万家宝，祖籍湖北，生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国现代杰出的戏剧家，著有雷雨、日出、 原野、北京人等著名作品，他一生共写过 8 部剧本。 有资料说曹禺 10 岁读完中国古典四大名著，19 岁读完全英文版的易卜生全集，写雷雨之前读过 250 部世界名剧，15 岁就参加 了南开新剧团，平时不爱说话到了舞台上却如鱼得水。1925 年开始演戏。1928 年进南开大学政治系，1930 年转入清华大学西洋西洋文 学系。1934 年曹禺的处女作雷雨问世，在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧真正成熟的标志。代 表作有雷雨日出。 【知背景】 1选文之前情节：这出戏上演的是旧中国一个封建大家庭的悲剧。周家使女鲁四凤的母亲侍萍就要回来了。四凤的父亲、周家的仆人 鲁贵告诉四凤，周家太太繁漪想见见鲁妈。四凤正在和周家大公子热恋，而大公子周萍又与繁漪有过乱伦关系。繁漪十八年前她嫁到周 家，因无法忍受丈夫周朴园的独断专行和清冷寂寞的生活，当遇到从乡下回来的周朴园前妻的儿子周萍时，就爱上了他，并与这个比自 己小六、七岁的儿子发生了暧昧关系。然而，周萍由于畏缩害怕，开始厌恶她了，并爱上了四凤，近半年来处处躲着繁漪。为了彻底摆 脱繁漪，周萍打算到矿上去。 繁漪苦苦哀求周萍不要走，可周萍却说对往事很后悔，对不起自己，对不起弟弟周冲繁漪的儿子，更对不起父亲。繁漪并不后悔自 己做过的事，并指责周萍忘了他最对不起的人他曾经引诱过的后母。繁漪愤怒地告诉周萍，他是周朴园从前引诱一个下等人的姑娘 所生的私生子，这个姑娘被玩弄后投河死了。周朴园以同样的手段把自己骗到周家，把她折磨成石头样的死人，而今周萍又把她引上一 条母亲不像母亲、情妇不像情妇的道路。 2选文之后情节：晚上，一直爱着四凤的二少爷周冲，带着繁漪给鲁家的一百元钱来到鲁家，再次向四凤吐露爱情，被在场的鲁大海 赶走。半夜，周萍冒雨摸到鲁家，骗四凤打开窗子，进入四凤房内，尾随而来的繁漪把窗子反插上了。鲁大海深夜回家发现了他。暴躁 的大海要打死周萍，侍萍拼命阻挡，周萍得以逃脱。 周萍决定当晚就去矿上。鲁大海怒气冲冲地找来了，并狠狠地打了周萍，逼他交出四凤。可周萍并不知道四凤的下落。两人正僵持着， 四凤找来了，要求周萍带她走。他们刚要离开，大海领着侍萍赶来，四凤告诉母亲她已怀孕了，哀求母亲放他们走。这时，绝望的繁漪 出现了。她叫出周冲，以为周冲会跟周萍闹起来，可周冲默不作声。繁漪逼迫周萍当众承认自己不是他的后母，又喊来周朴园，让他看 看他的“好亲戚 ”。周朴园威逼周萍跪下认母，四凤望着叫侍萍母亲的周萍，惨叫着冲入雷雨之中，周冲紧跟着冲了出去，二人不幸触电 身亡。慌乱之中，周萍拔枪自杀。最后，繁漪疯了，侍萍痴呆了，剩下周朴园孤苦伶仃。 二、识记层级知识 （一）归纳整理 【正字音】【辨字形】 1给下列加点的字注音。 1 雪茄（ ） 2 仆人（ ） 3 女佣（ ） 4 谛听（ ） 5 挣扎 （ ） 答案1ji 2p 3yng 4d 5 zh 【辨字形】 2辨析组词。 躁（zo） 晌（shng） 昧（mi） 诈 （zh ） 具（ j ） 燥（zo） 响（xing） 味（wi） 榨 （zh ） 俱 （ j ） 答案 烦躁 /干燥； 半晌 /音响； 素昧平生/ 味道； 敲诈/压榨； 家具/ 俱乐部 【释词义】 3辨析下面的几组近义词。 （1）伺候侍候 伺候(chou)：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。用于人时，对长、对幼 对平级都可以，有时偏指“供主人使唤” 。 侍候（shhou）：一般用于人，多用于对长辈或地位高者，有时偏指“。比如，牧人守侯牲畜用“伺侯”；子女守侯父母用“侍侯” ，父母守 侯子女用“伺侯 ”；医生守侯病人用 “伺侯”，而儿女在医院守侯生病的父母就用 “侍侯”。两词都有“服侍”义。 辨析：我是从前 过老爷的下人。 做孩子的 母亲服药，也是常见的事。 （2）谛听倾听 谛听：仔细听 倾听：细心地听取（多用于上对下）凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程，有时也用以指文字 交流。 辨析： 排除各种外在干扰和功利,全身贯注浸淫于高峰体验,通过冥想遐思,捕捉生命的奥秘。 人民的呼声，才能保证了解人民的各种需求，找准服务工作的出发点。 （3）门第门阀 门第：家世，家庭或家族的社会地位，后专指显贵之家出身。 门阀：是门第和阀阅的合称，指世代为官的名门望族。门阀制度是中国历史上从两汉到隋唐最为显著的选拔官员的系统，其实际影响造 成国家重要的官职往往被少数姓氏家族所垄断，个人的出身背景对于其仕途的影响要远远大于其本身的才能特长。 辨析：至唐， 制度日渐式微，新兴士族兴起。 国人每以出身书香 自豪，体现了中华民族崇文尚教的优良传统。 （4）意气义气 义气.节烈、正义的气概。.谓刚正之气。3.为情谊而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。 意气 志向与气概。如意气风发、意气扬扬。 精神;神色。如意气自若、意气之盛。 3 志趣。如意气投合 4 偏激、任性的情绪。如意气用事。 辨析：只有看重兄弟 ，才是侠义和勇敢。但是，为了哥们， 用事，断送自己的人生。父母哀叹、朋友唏嘘、老师感慨，都挽不回他 的生命。 周朴园对鲁大海：你这么只凭 是不能交涉事情的。 （5）息息相关休戚相关 息息相关：指呼吸相关联，比喻关系密切，用于人或事或物都可。 休戚相关：指彼此间祸福互相关联。多用于人与人之间、国家与国家之间。 辨析：气象工作是一项重要的基础性公益事业，与经济社会发展 ，与人民群众生产生活密不可分。 人与自然 ，生死与共，爱护自然，就是爱护人类。损害自然，就是损害人类自己。 （6）不可理喻不言而喻 不可理喻：是指不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。 不言而喻：是指不用说就可以明白。 辨析：孩子进入青春期之后，家长会突然发现，孩子变了，变得不顺从、不听话，他们的行为甚至可以用 来形容。 据报道，在日本足协注册的 18 岁以下青少年就有 50 万人，而目前中国足协注册的青少年球员仅 7000 人，差距 。 答案 (1)伺候 侍侯 (2)谛听 倾听 (3)门第 门阀(4) 义气 意气(5)息息相关 休戚相关 (6)不可理喻 不言而喻 【积词语】 4、查字典，解释下列词语 （1）沉吟： 。 （2）离间： 。 答案 （1 ） 沉思低吟，低声吟诵。 “ 但为君故,沉吟至今。” 间断地低声自语,迟疑不决 .“正沉吟间，夏侯惇入帐 ，禀请夜间口号。 ” （2）从中挑拨，使疏远，使分离。 （二）阅读思考 1在雷雨人物关系表中作出标示: 繁漪 周朴园 侍 萍 鲁贵 周冲 周 萍 鲁大海 四凤 2阅读课文，列举你提出的问题 3阅读课文，完成下列问题。 （1）是什么引起了周朴园对侍萍的注意？ 答案 口音及关窗的动作，让周似曾相识。 （2）戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。 .鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 （课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？） 答案 嘲讽周的虚伪，表现了她内心的悔恨和对周朴园的不满。 .鲁侍萍（大哭） 这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？ （第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？） 答案 侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做，内心痛苦、复杂。 （3）、周知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁的时候，为什么会惊恐万状？ 答案 明确：因为鲁的出现，可能将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶可能昭然于天下。 （4）你如何看待周朴园对鲁侍萍感情的变化？请就此与同学讨论，在此基础上，每人单独陈述三分种。 点拨 分清几个环节，陈述事件，说出各个时间周朴园感情的具体内容，并说说变化之间的内在逻辑。 4.准备参加课堂辩论。正方辩题-周朴园爱鲁侍萍，反方辩题- 周朴园不爱鲁侍萍，请做好分别作为正方和反方参辩的准备，列出主 要观点及论据，并做好驳论的准备。 第二层级学习目标：技能应用与拓展 课程目标导学系统个性化 【“学习小组”活动内容】（学生、教师用书） 1. 将学生按前后桌分成四人小组，小组成员相互交流讨论朗读台词，各小组推举代表朗读台词回答问题，教师点拨、小结。 2学生探究讨论有疑点的内容，把握剧中人的情感，分析人物性格，领会人物形象的艺术魅力。 3、组织讨论或辩论，研究人物性格的复杂性和作品的丰富意义。 4、尝试戏剧表演，拓展鉴赏其他现代话剧并在组内交流。 【课堂组织建议】（教师用书） 1. 学生自主感悟、合作探究，训练其思维和表达。 2学生通过诵读和表演，感受作品的语言特色和巨大感染力。 向学生推荐相关课外资料，以备深入探究。 考虑组织戏剧表演。 重点难点探究技能系统化 一、理解层级知识 （一）明结构 节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。 第一部分: 三十年后周朴园和侍萍再次相见。 第二部分: 周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。 （二）析重点 1.找出周追问鲁侍萍身份的句子，体会其语气及为人。 【点拨】你是新来的下人。 -漫不经心，盛气凌人，居高临下。 你你贵姓？ -似曾相识，但未警觉较随意。 你姓什么？ -有些警觉，略有怀疑 你是谁？ -猜疑、惊恐。 哦，你，你是 -疑虑解除，不知所措。 2周朴园台词“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然投水死了”，为何称侍萍为小姐。 【点拨】A、借抬高侍萍身份，抬高自己。有浓厚的等级门第观念。虚伪。 B、更是为了掩饰自己的罪行，撇清责任，卸掉良心与道义的负重。 3侍萍台词“生了第二个，才第三天，忽然周少爷不要她了” ，也说“忽然”何意？ 【点拨】 借用周的话，针锋相对，以讽刺周家人的狠毒狡诈，表现侍萍的痛与恨。 4.揣摩周朴园对鲁大海说的一句台词“（打量大海）你叫什么名字” ，说说周为什么要明知故问摆架子，他想达到什么效果？ 【点拨】拉开他与鲁大海之间董事长与普通工人的身份界线，给对方心理威压。 5组织课堂辩论。正方辩题-周朴园爱鲁侍萍，反方辩题- 周朴园不爱鲁侍萍。请做好分别作为正方和反方参辩的准备。课堂上随机 确定各个同学作为正方或反方参辩。 （三）破难点 6. 剧作题名为“雷雨” ，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 ”这有什么意义和作 用？ 【点拨】“雷雨 ”是来势凶猛、冲决一切的事物的象征，“更阴沉，更郁热，低沉湿潮的空气 ”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑 的气氛、剧中主要人物烦躁不安的心理状态，象征上世纪三十年代处于变革前夜的社会现实。这一提示语起到了铺垫情节（推动故事情 节发展）的作用。 （四）品艺术 7.本文在艺术上有什么特点? 【点拨】矛盾冲突尖锐紧张集中,人物语言个性化,人物形象鲜活而立体,作品内涵丰富。 （五）悟主旨 8雷雨主旨的多层次性 【点拨】作品主旨可以从政治、社会、伦理、人性等方面作多层次开掘。 二、探究层级知识 （六）探疑点 9.作者对笔下人物形象感情倾向与他创作中表现出的人物形象之间的反差。 曹禺说：“我喜欢看周繁漪这样的女人，但我的才力是贫弱的。我知道舞台上的她与我原来的企图，做成一种不可相信的参差。”对人物 形象的把握，作者特别提示了人性的角度，曹禺说过“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种 悲悯的眼来俯视这群地上的人们。” 不过在作品人物形象的塑造上，周朴园身上集中了太多的极端：温情脉脉的怀念、巨资弥补的赎罪、“社会上的好人物”的姿态与专制蛮 横的家长作风、大奸大恶的血腥发家史，而繁漪在对抗家庭冷暴力表现上固然如火的亮色，但她对传统伦理底线的冲击也过于乖戾，单 看两人中任何一个，人格分裂均显太过，给读者的感受过于阴暗，“悲悯” 自然被淡化了。作者刻意在作品的尾声部分安排了命运对二人 的惩罚，在读者心中为二人挽回了些许同情，但这已无关大体。 课程达标检测方法能力化能力具体化 【同步评估】 阅读下面的文字，完成 15 题，答题力求简洁。 朴 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁 不是我要来的。 朴 谁指使你来的？ 鲁 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁 （怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是 天要我在这儿又碰见你。 朴 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我 们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我 自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位 有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 朴 从前的旧恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？ 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来 以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在 做梦。 朴 我看过去的事不必再提起来吧。 鲁 我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着 你了；谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做过的事。 朴 怪不得四凤这样像你。 鲁 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。 朴 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心 不忍的事就会忘了么？你看这些家具是比从前顶喜欢的动向，多少年我总是留着，为着纪念你。 鲁 （低头）哦。 朴 你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看， 甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 鲁 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。 朴 那更好了。那么我见可以明明白白地谈一谈。 鲁 不过我觉得没有什么可谈的。 朴 话很多。我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不老实的人。 鲁 你不要怕。他永远不会知道的。 朴 那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？ 鲁 他在你的矿上做工。 朴 我问，他现在在哪儿？ 鲁 就在门房等着见你呢。 朴 什么？鲁大海？他！我的儿子？ 鲁 就是他！他跟你现在完完全全是两样的人。 朴 （冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我！ 鲁 你不要以为他还会认你做父亲。 朴 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？ 鲁 什么？ 朴 留着你养老。 鲁 （苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？ 朴 也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过 鲁 你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就会带 四凤回到我原来的地方。这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。 1周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？ 参考答案：周朴园对当年有赎罪之心，难免会留恋过去他和侍萍的感情生活，但他的刻意表白，基本上是为了软化侍萍，出于现实 功利的考虑。 2分析戏剧语言的潜台词。 (1)周朴园 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 鲁侍萍 什么？ （鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？） 参考答案：侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。 (2) 周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？ （这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子” ，但表达的感情却不同。试做点分析。） 参考答案：说“鲁大海原来是我的儿子 ”，只是平实的叙述。而用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒、惶惑的复 杂心情。 3周朴园对侍萍是什么态度，使用了哪些手段？ 参考答案：先是翻脸不认人，责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁；周见硬的不行，又以 “现在你我都是有子女的人”，旧 事“又何必再提呢？ ”想稳住鲁；然后又采取安抚的手段，口口声声表白自己没有忘记旧情，屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年 都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念” 她，最后希望通过出钱，平息三十年来的旧恨新仇。 4依据节选部分分析侍萍这一人物形象的情感性格： 参考答案：鲁侍萍是善良、刚强、自尊、清醒的下层妇女形象。他愤恨于当年周朴园的无情无义，但她难免对往事有一些怀念，对周朴 园也残留有一些感情，相信天命和因果报应是她思想中消极的一面。 5依据节选部分分析周朴园台词的个性。 参考答案： 一开始是冰冷、严厉的责问，中间除了他为了软化侍萍而表白自己的那两段话语气明显温和下来以外，别的话都较短，口气干脆。后边 的追问、交待，显出他的绝情和冷酷。台词符合他的身份、地位、性格和他当前的处境。 斗风格。 模拟训练 二、阅读下面的文字，完成 68 题 节选部分之前情节常四爷给乞丐一碗面吃，跟松二爷说：大清国要亡。 秦仲义（老气横秋地）完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子！ 王利发您别那么办哪，二爷！ 秦仲义我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发那为什么呢? 秦仲义把本钱拢在一块儿，开工厂！ 王利发开工厂? 秦仲义嗯，顶大顶大的工厂！那才教救得了穷人，那才能（抵御抵制）外货，那才能救国！（对王利发说而眼看着常四 爷）唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发你就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗? 秦仲义你不懂！只有那么办，国家才能富强！对啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭