三年级语文第五单元

第五单元教学计划 单元教学内容： 第五单元专题是 “ 灿烂的中华文化 ” 。简短的 “ 导 语 ” 点明 专题之后， 编排孔子拜师 这篇精读课文，让学生 认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单 元的学习，开展 “ 综合性学习 ”“ 了解生活中的传统文 化 ” 的要求。怎么开展？教材提出了活 动要求、活动内容和 开展活动的途径等建议： “ 大家自由组 成小组，先商量一下， 打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行 动，用多种方式了解传统文化。 ” 然后学 习精读课文盘古 开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想 象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古 代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排 “ 综合 性学习提示 ” ，引 导学生进一步搜集 资料，做好展示的准备。 再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学 生略读介绍清明上河图的课文。 最后，在 “ 语文园地 ” 的 “ 口语交际 ” 中，让学生交流 在 “ 综合性学 习 ” 中了解到的传统文化，在 “ 习作 ” 中 写自己活动中最想写的内容。 “ 日积 月累 ” 让学生借助生 肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在 “ 展示台 ” 中， 引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “ 综 合性学习 ” 中了解到的中 华传统文化。在 这一单元的语文 学习中，围绕 “ 灿烂 的中华文化 ” 这 一专题，开展听说读 写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化 的了解，增强了民族自豪感。单元教学目标： 1学会本单元 67 个生字，其中绿线内的 27 个字只识不 写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。 2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中 华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和 增强民族自豪感。 单元教学重点： 1 正确朗读课文，会认 27 个生字，会写 40 个生字。 2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中 华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和 增强民族自豪感。 单元教学难点： 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习 活动。 单元课时安排： 孔子拜师 2 课时 盘古开天地 2 课时 赵州桥 2 课时 一幅名扬中外的画 1 课时 语文园地 2 课时 17、孔子拜师 教学内容：孔子拜师 教学目标 1认识 7 个生字，会写 12 个生字，掌握 “远近闻名、风 尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗 读课文。了解孔子拜 师求学 的经过，感受孔子、老子的品行。 3懂得为学要勤 奋、谦虚，永不 满足；为人要真诚、无 私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4学会借助课 外资料学习语文。教学重点： 1认识 7 个生字，会写 12 个生字，掌握“远近闻名、风 尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求 学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私， 尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 课前准备： 1多媒体课件（孔子画像、孔子 讲 学、孔子论著以及人 们纪念孔子的场景）。 2自制生字词 卡片。 3学习自读课 文，记下疑问。 教学时间：2 课时。 第一课时 教学内容：孔子拜师 教学目标 1认识 7 个生字，会写 12 个生字，掌握 “远近闻名、风 尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗 读课文。了解孔子拜 师求学 的经过，感受孔子、老子的品行。 教学重点： 1认识 7 个生字，会写 12 个生字，掌握“远近闻名、 风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师 求学的经过，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无 私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 课前准备： 1多媒体课件（孔子画像、孔子 讲 学、孔子论著以及 人们纪念孔子的场景）。 2自制生字词 卡片。 教学过程： （一）情境导入 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大 的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读 zi） 让我们随着这段录像一起走近孔子。 2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ （学生根据课件内容谈感想） 3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育 家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。 (二)初读感知 1学生自由朗读课文。 2检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫 无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 3检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗 读好的同学当 “老师”，检 查同学们课文的朗读情况。 4感知课文大意：课文讲了些什么？ (三)研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“” 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同 学听一听！ 3班级交流读书感受 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的 感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候， 他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于 是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下 我这个学生。” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 （2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研 究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4. 课后作业 1. 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印 象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子” 读 书汇报会。 2.填写 17 课写字书上的字、词语。 课后反思： 第二课时 教学内容：孔子拜师 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的 经过，感受孔子、老子的品行。 2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私， 尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 3学会借助课外资料学习语文。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的 经过，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无 私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等 课前准备 1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及 人们纪念孔子的场景）。 教学过程： (一)复 习引入 1听写生字词并认读。 同桌交流记忆 生字的方法。注意 “丘”与“兵” 的区别， “尘 ”上面的写法。 2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了 哪些印象？ 3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ (二)朗 读感悟 1生自由练读。 2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和 老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 3师引读。 (三 )演 读感悟 1分小组演一演。 2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 (四 )读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和 “我心中的老子” 读书汇报 会，从多方面介 绍孔子和老子 （鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老 子） (五 )拓展活 动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道 家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传 统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开 展“ 闪 光的金 钥匙” 这 一活动，用这把金 钥匙去开启中华 传统文化的大门。 1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组 成学习合作小组。 2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责 本小组的活动。 3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪 些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案 与其他小组交流。 (六 )课 外实践 开展“闪 光的金钥匙” 这一综合实践活动。总结课文： 孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤 学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世 人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路 勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努 力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。 （七）作业布置：填写 17 课的练习册 板书设计： 教学反思: 18、盘古开天地 教学内容：盘古开天地 教学目标： 认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能 正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降 ”等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人 听。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学方法： 教学准备： 多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神 话故事。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：盘古开天地 教学目标： 认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能 正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降 ”等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学方法： 教学准备： 多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的 神话故事。 教学过程： （一）故事导入 简介中国的神话故事。 “我记忆中的神话故事” 。交流课前部分 资料：选择一 个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18 盘古开天地。 （二）初读感知 识记生字。 a自读课 文，画出不 认识的字，借助拼音读正确。 b同座互相认读生字，交流记字方法。 读通课文。 a自由练读课 文。 b同座合作检查课文朗读情况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么？ （三）研读交流。 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并 说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。 “轻 而清的东西，缓缓 上升，变成了天；重而浊的东西，慢 慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 重点研读课文第四自然段。 a引导学生 边读边 想象，人类的老祖宗给我们创造的宇 宙的美丽样子。 b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 c选择 感受最深的部分读一读。 （四）作业 练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。 教学反思： 第二课时 教学内容：盘古开天地 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别 人听。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的伟 大形象。 教学方法： 教学准备： 多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神 话故事。 教学过程： （一）复习巩固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字、词语。 （二）指导写字 学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教 师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课 的词语。 成果展示，师生评议。 （三）朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声” 、“茂 盛的花草树木”。 （四）练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 （五）课后拓展 、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这 样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想) 、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。 （如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学 生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成 性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事， 并培养了学生的查找资料的能力。） 教师总结： 中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光 灿烂的传统文化，值得去读一读。 六作业布置： 写词语 3 遍；填写练习册 板书设计： 教学反思 ： 19、赵州桥 教学内容：赵州桥 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“隋朝” 、“石匠”、“ 世界闻名”、 “设计” 、“创举”“雄伟”“雕刻” 、“遗产”等词语。 2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄 懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意 义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重点： 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂 每个自然段的意思；进行朗读训练。 教学难点： 1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄 懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的 意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学方法：情景教学法、读中感悟法 教学准备 多媒体课件 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：赵州桥 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“隋朝” 、“石匠”、“ 世界闻名”、 “设计” 、“创举”“雄伟”“雕刻” 、“遗产”等词语。 2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄 懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 教学重点： 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂 每个自然段的意思；进行朗读训练。 教学难点： 1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄 懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 教学方法：情景教学法、读中感悟法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： （一）看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什 么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ （二）初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课 文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道 了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好 笔记。(2)教师检查自学情况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典 上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻” 这几个词的意思。 （三）细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产 （四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 （五）课后练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁” 字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题 教学反思： 第二课时 教学内容：赵州桥 教学目标： 1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂 每个自然段的意思；进行朗读训练。 2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意 义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重点： 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂 每个自然段的意思；进行朗读训练。 教学难点： 1、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄 懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的 意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学方法：情景教学法、读中感悟法 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、复习字词 二、品读课文 1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。 2、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 交流汇报，结合课件，感悟课文。 a历史悠久的 桥。引导学生读一读文中的相关语 句。 b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或 画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c非常美 观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字， 可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而 且”连 起来说一 说。 课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪 感。 熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜欢的部分。 三、拓展活动 交流有关桥梁的资料。 有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 四、提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 总结课文 我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下 了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们 只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创 造的奇迹。 作业布置：抄写课文 2.3.段一遍。 板书设计： 教学反思： 20、一幅名扬中外的画 教学内容：一幅名扬中外的画 教学目标： 了解 清明上河 图的创作时间 、作者及内容。 感受我国 传统 文化的光辉灿烂 ，激发民族自豪感。 有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓 的生活情景。 教学重点： 朗读全文，图文结合，交流读后的感受。 教学难点： 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1 课时。 教学过程： （一）紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了 令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思 想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 （二）自主阅读，理解内容 平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生 选用适合自己的学 习方式，按照 阅读要求自学 课文。 （三）全班交流，取长补短 “我来告诉 你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （注意：相同内容不重复交流） “我要请教你！ ” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题， 别的同学帮助解答。 （四）再读课文，加深理解 教师启发 思考：为什么说清明上河 图是一幅名 扬中外的画？ 学生自由 读课文，选出自己最喜 欢的段落，准备读 给大家听。 展示台：学生有感情地朗 读 自己最喜欢的段落，并 说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 （五）课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交 流。 课堂小结： 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文 化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华 民族文化这座宝库去探索、追求吧！ 板书设计： 教学反思: 语文园地五 教学内容：语文园地五 教学目标： （1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 （2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 （3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步 了解十二生肖这一传统文化。 （4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编” 等 9 个字。 （5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才 能，并善于与别人交流。 教学方法： 在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。 教学重点： 1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。 教学难点： 训练学生的口语交际能力和评价能力。 课前准备： 课件（“日积 月累” 中的 词语），十二生肖 邮票挂图。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1、（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 （2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 2、过程与方法： 在交谈中中提高语文能力。 教学重点： 1、在交谈中中提高语文能力。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。 教学难点： 训练学生的口语交际能力和评价能力。 课前准备： 课件 教学过程： 口语交际 讨论交流 组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统 文化。 推选一名同学作为小组“代言人” ，代表本 组向全班作介 绍。 观摩评选 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 小组之间互相观摩。 “代言人” 向 别的小组 的同学介绍本组搜集的 资料。 每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 集体评议 各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 学生充分发表自己的意见。 总结、颁奖 课后练习：搜集有关传统文化的材料。 教学反思： 第二课时 教学内容：反义词、十二生肖 教学目标： 1、（1）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语。 （2）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编” 等 9 个字。 （3）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才 能，并善于与别人交流。 2、过程与方法： 在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。 教学重点： 1、读背积累成语、词语，体会反义词用法。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。 教学难点： 读背积累成语、词语，体会反义词用法。 课前准备： 课件（“日积