作业检查情况分析报告总结.docx

作业检查情况分析报告总结 作业是课堂教学的延续和补充，能让学生所学知识得 到巩固，并能提高学生分析问题，解决问题的能力，养成 良好的学习习惯。那么，我们通过批改作业，及时地发现 学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从 而使我们调整思路，改进教学，最终提高教学质量。基于 此，9 月 18 日下午，我们对 16 年级所有作业进行了全面 检查。 学期初，教导处对作业的布置与批改作出了明确的要 求：加强学生作业的质量管理，当堂课后布置有实效的作 业，反对重复性、机械性作业和“题海战术” ；作业批改要 做到书写认真并使用等级+激励性评语。所以，这次重点检 查学生作业的书写工整度，格式规范度和错题订正程度。 同时重点检查老师作业批改是否认真规范？是否全批全改？ 是否实行等级+激励性评价？学生是否及时订正，有无二次 批阅？作文是否有总批和旁批？还检查老师布置作业的针 对性，难易搭配程度，作业量等。检查时，随机抽查 35 本，根据要求做细致检查。 1. 这次作业检查中，各年级各科作业都能保持整洁， 作业封面项目填写齐全，书写工整，大都由老师填写。学 生作业总体书写认真，格式也较规范，能对上次作业错题 及时订正，且老师有二次批阅。由于 我们的学生知识基础、学习习惯都存在差异，我们老 师要做大量细致的工作来规范和整理，现在看效果显著， 孩子们正在初步养成良好的写字习惯。 2. 教师批阅规范，能做到全批全改，使用等级+激励 性评语的评价方式，在指出学生作业的问题时，能运用引 导式评语，比如“你再细心点就更好了！” 。低年级老师能 结合学生年龄特点，用直观的红花、笑脸、五星鼓励学生， 效果很好。高年级大多运用激励性和引导性评语。比如方 慧慧、马传华、张静静和刘雷声几位老师作业批改的很认 真，书写规范，等级分的比较细致，评语具有激励性和针 对性。 1. 进一步规范语文作业、作文和数学答题格式。细节 决定成败，细节也决定了一份作业的优良度。比如，低年 级拼音的书写无论是四线三格，还是横线上，占格的位置 和声调的标写，都一定要规范。低年级写话，一开始就严 格的按规范要求，不能因为学生年龄小就放低要求。数学 作业中要求列竖式计算的，一定要严格，必须做到相同数 位对齐。这既是学习习惯的养成，也是做事态度的养成。 还有中高年级学生作业使用改正纸和涂改液现象较严重， 这方面要求学生在做作业时要细心，鼓励学生丢掉改正纸。 2. 关于作业的批改。作业评价方式为：等级+激励性 评语。激励性评语为主，引导性评语为辅。评语要有针对 性，切忌清一色的“你真棒！”要具体到孩子哪方面做的 好，是书写认真，还是作业整洁，或是答案有创意。低年 级可以穿插激励性的小图案，但应注意图案的画法方便和 易认性。批改符号要一致，要细致。对号，错号要分明， 尽量避免出现半对。语文写词、填空、数学口算都应该每 空每题的批改，避免大对号。应要求学生及时订正，老师 及时批改。这次作业检查中，有少部分作业没有及时订正， 老师再严格要求订正的规范度。 3. 关于作业量。太多而且机械性重复的内容不要成为 作业内容，找些有针对性的、有层次的题目，以巩固课堂 教学效果，使作业真正起到检查和提高教学效果的作用。 难度适中，数量适中。作业难易程度适中，应反映本节课 的重点，难点，以了解学生对知识的掌握情况。 本次作业检查总体情况比较好，老师们在平时也做了 大量的工作指导学生的作业，大多数作