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文档简介

中秋咏月诗词三首 学习目标: 1、培养独立鉴赏诗的能力,形成个性化的审美情趣。 2、培养丰富的联想、想象能力。 3、积累咏月的诗词。 文学常识: 王建(约 767-约 830) ,唐代诗人。曾任陕州司马,著有王司马 集 。 苏轼(1037-1101) ,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川) 人。北宋文学家、书法家, “唐宋八大家”之一。著有东坡文集 东 坡乐府等。 艾青(1910-1996) ,现代诗人,原名蒋海澄。浙江金华人。他早期 创作的大堰河我的保姆 北方 黎明的通知 向太阳 火把 等诗篇,多写劳苦大众、民族命运和社会黑暗,呈现悲怆、高昂、亢奋 的重彩格调。 第一课时 一、自主预习,互检互测 1、给加点字注音。 (4 分) 树栖鸦( ) 低绮户( ) 宫阙 ( ) 婵娟( ) 2、理解加点词语。 (4 分) (1) 中庭 (2) 欢饮达旦 (3) 把酒问青天 (4)高处不胜寒 3、填空。 (4 分) (1) 中庭地白树栖鸦, 。 (2) ,今夕是何年。 (3) 我欲乘风归去, ,高处不胜寒。 (4) 团聚的人家是欢乐的, 。 4、 我的思念是圆的抒发作者怎样的情感?(4 分) 二、设问导读,合作交流 十五夜望月(王建) 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 5、解释诗中加点的词。 中庭: 秋思: 6、诗中写了哪些景物?有何作用? (4 分) 7、 说说前两句描述了一个怎样的意境? 8、对这首诗赏析正确的两项是( )(3 分) A “中庭地白树栖鸦” 一句中“树栖鸦”以动衬静,既描写了鸦鹊栖树 的情形,又烘托了月夜的寂静。 B “冷露无声湿桂花”,诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想到月中桂 树,这句暗写诗人望月,正是全篇点题之笔。 C “不知秋思落谁家”,意思是诗人觉得中秋夜望月怀人的太多了, 不知道这种思念之情会落到谁的一边,反正自己是没有这份情绪的。 D这是一首七言绝句,押 a 韵,韵脚分别是“鸦” 、 “花”、 “家”。三、 展示点拨,巩固练习 1、 、默写 十五夜望月 。 2、完成新方案 62 页巩固训练(一) 四、拓展提升。 诗词中描写“月” 的句子很多,请你从课外找出一句咏月的名句。 (3 分) 3 第二课时 文学常识: 词,又称“诗余 ”、 “长短句”、 “倚声” 、 “填词” ,是诗歌的一种形式, 调有定格、句有定数、字有定声,以两宋成就最高。词分为小令、中调、 长调,这是依字数多少来划分的。小令的字数在 58 个字以内,59-90 个 字为中调,而长调是 91 个字以上。 词牌是一首词词调的名称。例如沁园春 雪这首词, “沁园春” 是 词牌, “雪”是词的标题。 卜算子 咏梅这首词, “卜算子”是词牌名, “咏 梅” 是词的标题。 1、自主预习,互检互测 1、背诵优美的古诗文,可以丰富我们的语言素材,提高我们的文 学修养。请用中秋咏月诗词三首一文中的名句填空。 (1)不知天上宫阙, 。 (2)我欲乘风归去, , 。 (3) , , 。不应有恨, 。 (4) ,月有阴晴圆缺, 。 (5)中庭地白树栖鸦, 。 (6)团聚的人家是欢乐的, 。 (7) “明月千里寄相思” ,我们中华民族是一个对月亮有着特殊感情 的民族。明月清辉夜,唐代诗人王建在这秋月朗朗的夜里,用委婉的疑 问语气,倾诉了对月怀远的情思:“ , ”;宋 代词人苏轼把酒临风,缓歌徐吟,唱出了对亲人的思念,也唱出了对天 下人的祝福:“ , ”;现代诗人艾青 在中秋之夜,望着明月把无形的思念说成是有形的圆:“ ”。 二、设问导读,合作交流 水调歌头 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风 归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢 离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 , 。 2、这首词是借 怀念亲人的抒情之作。作者 ,字子瞻, 号 , “子由” 指作者的弟弟 ,他们兄弟俩与其父亲苏洵,在 文学史上合称“三苏” 。 (4 分) 3、词中“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由。 ”是这首 词的 ,它的作用 。 4、补填横线上的句子并译成现代汉语。 (4 分) 5、 “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 ”反映了词人怎 样的心理? 6、这首词中闪烁着明睿的哲理的句子是哪句?折射了怎样的哲理? 7、对这首词分析不正确的一项是( ) (3 分) A开头四句借幻想中的月宫境界,发出“ 明月几时有”、 “今夕是何 年”的疑问,反映词人对天上宫阙的向往。 B “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,意思是说人的悲 欢离合同月的阴晴圆缺一样,两者都是自然常理,是人生无法克服的遗 憾,表现词人的无奈而又伤感的情绪。 C、词的上阙写月下饮酒,由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活; 下阙写对月怀人,由感伤离别转而为对离人的祝福。 D全词深沉婉曲,流转自如,以美丽的想像,明睿的哲理,创造 出幽深高远的境界,具有强烈的艺术感染力。 三、 展示点拨,巩固练习 完成

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