中考语文复习方法及策略之我见 论文

中考语文复习方法及策略之我见 20102011 学年度第二学期九（1） 、 （2）班语文教学工作总结 镇安慧源学校 朱 凡 从教以来，带了五届毕业班，我深深地认识到：要想在中考中 大获全胜，除了需要学生有深厚的语文功底之外，更重要的是任课 教师在引导学生在复课中需要有科学合理的方法和复习策略。现我 就自己在初三复课过程中的应试策略和点滴方法谈以下肤浅的认识： 一、领导重视、管理科学是成功的保证。 初三工作是学校的生命线，陈校长等学校各级领导极为重视。 以九年级年级组长牵头多次召开初三工作会议。定期举行教学质量 分析会，分析学情、教情。根据当届学生优生不优，中、差生面广 的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、 中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目 标。而整个备课组统一认识，从开学初就制定详细的计划，使学生 和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的 准备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高。 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别 重要。我们备课组有郭华强、吴永红和我共三位老师。我非常幸运 能与各位教学经验非常丰富的老师合作。平时工作中，他们既是我 的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。同时，九年 级各个班主任，他们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还 主动配合我们科任老师，发现问题，及时反馈。在初三的日子里， 我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。“一切为 了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“，已成为我们年级老师 的工作目标。这是我们的年级组精神，更是慧源精神。 三、更新观念,抓好复习,提高成绩。 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视在最后两个学期进行突 击复习和大规模的习题训练，往往会造成学生老师功夫花的不少,能 力却不见提高.但我们认为中考是一项长期持久的游戏，从早做起， 从早抓起，把它当一项长期的系统工程来看，所以从七年级开始， 我们无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住语文的“工具性 “和“人文性“.既服从游戏规则,又超脱其上“.找到总复习教学的最佳 结合点. 以素质教育为根本，以新课标 和中考说明为纲， 结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技 巧，应该是我们学校语文教学的最佳结合点。 四、要有整套的学习和复习计划。 （一） 、不同学期制定不同的学习和复习计划。 从七年级开始，要根据 6 册语文教材地不同特点制定不同的 教学计划，在教学过程中，对本册的字词、名篇阅读、现、古代 诗文背诵、默写、综合性学习、名著导读、写作等各个知识板块 都要夯实，尤其是字词和古诗文背诵要作为重点，这样到初三复 习时就相对轻松。 （二） 、制定详实的中考复课计划，采用合理的复课方法和扎实 有效地复课过程。 中考复课计划可分三步走：过课本；板块复习；综合复习。 1、过课本：将初中六册语文课本一册册过，重点放在八年级下、 九年级上、下册。所复习的内容放在字词、综合性学习、名著导 读、背诵默写、重点文言文实词、虚词的掌握。 “过课文”这轮复习思路：课文复习考点化。课文复习有逻辑性 的分为各个考点，指导学生各个击破，系统的掌握课内知识。依 据课程标准、中考说明要求复习，强化考点过关训练；夯实基础， 构建知识网络, 使之条理化、系统化; 强化分块综合和专项知识 训练,以读、讲、练、评为基本方法。重、难点突出，切不可面 面俱到。 2、板块复习： （一） 积累与运用 1 字音字形 2 词语理解与运用 3 经典诗文背诵、默写 34 首古诗词、 关雎、蒹葭、观沧海、次北固山下、行路 难、望岳、春望、早春呈水部张十八员外、酬 乐天扬州初逢席上见赠、观刈麦、赤壁、夜雨寄北 、相见欢、渔家傲、浣溪沙（一曲新词酒一杯）、 江城子（老夫聊发少年狂）、游山西村（莫笑农家腊酒 浑）、过零丁洋、天净沙.秋思、山坡羊. 潼关怀古。 16 篇文言文： 孔子语录、曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、出 师表三峡、马说、小石潭记、岳阳楼记、 记承天寺夜游、送东阳马生序。醉翁亭记 5 篇现代诗文必背： 春、天上的街市、海燕、金色花、济南的 冬天 方法：汉字的音、形、义，背诵、默写，对于这几部分知识力求 死记硬背，以既熟又准为标准。 4 语段修改（修改病句、句子衔接、标点符号） 5 综合探究 6 名著导读（10 部必掌握） 7 图表漫画 （二） 综合性学习 教材中“综合性学习”的特点：以主题组织单元，每册分六个 单元，3 大 3 小， “综合性学习”是教材的主体内容，不是附属与装 饰： 七上: 第一单元： 人生这就是我 第二单元：理想漫游语文世 界 第三单元：自然感受自然 第四单元：科学探索月球奥 秘 第五单元：亲情我爱我家 第六单元：幻想追寻人类起 源 七下： 第一单元：成长成长中的烦恼 第二单元：祖国黄河，母亲 河 第三单元：名人我也追“星 ” 第四单元：文艺戏曲大舞 台 第五单元：探索 漫话探险 第六单元：动物马的世界 八上： 第一单元：战争世界何时铸剑为犁 第二单元：平民让世界充满 爱 第三单元：建筑说不尽的桥 第四单元：科学走上辩论 台 第五单元：古诗文莲文化的魅力 第六单元：古诗文怎样搜索资料 具体的考点 （1）活动策划： 给活动命名、提出活动建议、进行活动项目设计、拟制问卷、 拟写活动标语或主题词、活动中的口语交际等。 （2）问题探究 根据材料生成问题；提出研究计划中的部分关键条款。 （3）信息搜集与分析 能根据问题需要确定查找资料的方法；能够对信息进行筛选； 能够对材料的内容或形式进行探究、评判，并形成自己的结论。 方法策略：知晓相关知识 ；关注社会热点；紧扣活动主题：语 言表达通畅得体；透过事件看本质；增强三种能力：概括能力、比 较能力、表达能力；关注典型题例；明确解题思路；内容比较，找 出差异； 第二轮板块复习思路：突破重点、难点，易混易错点，加强训练。 （三） 现代文阅读 1 散文阅读 2 记叙文阅读 3 小小说阅读 4 说明文阅读 5 议论文阅读 方法策略： （1）、明晰 中考说明 关于阅读考查的主要内容把握方 向 考试说明中现代文阅读方面的要求明确而具体，尤其要关 注与往年不同的地方。2011 年考试说明 中有关现代文阅读 的内容：（1）理解文中重要词语的含义和作用。（2 ）理解文中 重要句子的含义和作用。（3）捕捉阅读材料中的重要信息。 （4）把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的内容 和表达能提出自己的看法。（5）了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。（6）初步领悟文学作品内涵；对文学作品中 感人的情境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思想 感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。现代文 阅读材料取自课外。材料的选取要关注身边的生活。 （2 ）、总结以往考生试卷反映问题检视误区：重做题轻理解； 重局部轻整体；重答案轻内化。 （3） 、梳理记叙文、说明文、议论文、文言文必备知识 如： 表达方式的种类：记叙、描写、议论、抒情、说明。 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、引用、反复、顶针等 表现手法：A、从结构上看：开门见山 承上启下 卒章显志 点面 结合 悬念 伏笔 呼应 线索（点题、过渡、层层深入、 总分结合） B.从手法上看：联想 象征 铺垫 渲染 抑扬 对比 衬 托 烘托 托物言志 以小见大 虚实结合 说明方法：下定义、举例子、列数字、作比较、打比方、分类别 等 论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证等 （4）、复习策略专项突破 （梳理知识点、完善体系；讲解思路、用好例题；指导技巧、规 范表达；注重讲评、强化反馈） （四） 文言文阅读 方法策略：课外材料、课内知识点，不提倡让学生做大量的课外 阅读，重在培养学生的迁移与推断能力（文言文该如何讲？好好复 习教材） ，掌握课内重点文言文中的实词、虚词，特殊句式等。 （五） 古诗词赏析 阅读训练注意： 1、阅读原则：字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇 2、明晰知识点、把握回答角度：形象传神；关注词语的引申 义、比喻义；关注感情色彩；关注修辞；关注言外之意； （六） 作文 话题作文已经落伍，材料作文难度大、可能会考命题、半命题 作文，提醒老师一定不要猜作文（中考对学生至关重要，不会让老 师猜到作文题的，那样对学生来说太不公平 1、近几年学生中考作文存在的问题： 、内容空洞、缺乏真情实感、假话、空话多； 、拟题不新、材料陈旧、没有可读性； 、注重语言的华丽、忽略文章的立意； 、审题不准，不能领会出题人的意图； 、结构单调、作文模式固定不变； 、语言贫乏、缺少活泼、生动、新鲜、个性的语言； 、态度不认真、应付、凑合； 2、回顾课标： （一）引导学生关注社会现实、热爱生活、表达真情实感 （二）要求学生说真话、说实话、说心里话 （三）减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由地、有创意地表达真 情实感 （四）重视引导学生在自我修改、相互修改的过程中提高写作能力 （教研组制定每一年级的写作主题，将写作主题系统化） 3、教学中存在的错误做法： （一）作文的数量不足、质量不高、 （老师批改不到位导致学生写作 文越来越不积极） （二）固定模式：束缚学生的写作思想 （三）猜题、押题：没考试学生就会失望、不会写、没思路 4、正确认识写作：人思维的两重转化见闻、感受用丰富生动的 语言表达出来 5、写法指导： （一）注意观察生活：事事留心、时时留意， “以我手写我心、用我 文抒我请” （二）教会学生说真话是作文教学的灵魂(看范文+思考+自己动手写) （练口、练文，随时积累、厚积薄发，充分利用好课前 3 分钟） （三）让学生写得具体、写得实在： 错误的做法:龙头凤尾猪肚子，缺少心动的场景、感人的情节，中考 作文的阅卷一份试卷至少有两位老师阅读才能确定最终得分数。 （四）有个性：鼓励有个性的作文（男生、女生、家庭背景） （五）修改是提高写作能力的有效途径： 1、好作文是改出来的：改字、改词、改句，写有无到有， 改有有到好 2、帮助学位生树立负责精神：写苦，改苦 3、修改要有侧重点：立意、详略、结构、词语、标点符号等 6、帮助学生养成良好的写作习惯： 、教给学生写作立意的方法：积极、昂扬、向上 、听说读写的有机训练 、多读、多看、多听、多想、多写 、想好了再写：学会列提纲 、认真写作 7、握作文的题型与要求： 第二轮“专题板块”复习思路：突破重点、难点，易混易错点， 加强训练。 3、综合复习：知识融合 查漏补缺 复习思路：采取形式为限时限量，仿真练习，精心讲评；要特 别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学 生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分；要对学生进行 规范化训练和速度训练，力争达到规范、快速、正确。其中古诗文 积累与阅读理解的小块儿练习在一、二轮中往复循环，作文训练贯 穿三轮始终。 五、激发学生的自信心和自主性。 在中考冲刺阶段一定要给学生以信心，不断鼓励学生勇往直前， 永不言弃。在复习的过程中，除开老师的引导之外，把大量的时间 留给学生，让学生自主复习。 六、注重学生的可持续性发展。 应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最 为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文 教育和情感教育。 七、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意 性和盲目性。 八、认真对待每一次的月考和后期的模拟考试，不断总结、不断强 化、不断查漏补缺，及时迅速反馈。认真细致分析每一次考试成绩， 具体到人到题。 九、注重考前应试技巧引导。 十、初三以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外