二年级语文上册教案

识字 1 教学目标： 1、会认 11 个生字，会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字、写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像 一幅多彩的图画。 2 二、读中识字。 1、学生自由试读词语。 2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、 翠、爽、壮”。 ） 4、开火车读生字。 5 同桌比赛点读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3、自编字谜，在 编字谜、猜字 谜的过程中自主识字。 五、巩固识字。 1、给生字找朋友(组词语)。 2、卡片游戏找朋友。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 4 如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”， “实”的 下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小 组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大 丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 教学后记：这是开学的第一课，孩子们的学习积极性很高。在教学中，教师从 秋天的景物、秋天的气候、丰收的景象三个方面引导学生领略、感悟 秋天的美景。学生在欣赏秋天美景的同时很好地识记了生字，一举 两得。 1、秋天的图画 教学目标: 1、认识“图、梨 ”等 8 个生字。会写 “波、浪”等 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。 教学时间： 两课时 教学准备： 1、多媒体课件、 课前学生自画的秋天的图画。 第一课时 一、创设情境导入 6 1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天 我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。 （直观感知：播放秋天音 乐风光片。 ） 2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么? 3、总结学生感想， 导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天 的。 （出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。 ） 二、朗读感悟 1、初读感悟。 自读课 文，要求读准字音，读通顺。 开火 车，一人读一句，注意正音。 各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员 评价。 朗读 展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确 优美，可模仿他的语气读一遍。 师引 读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果 稻海高梁谁使秋天这样美丽 用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子 来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也 可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。 三、 识字教学 1、 读课文，圈出生字，借助拼音 读准生字。 2、 用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。 3、 拿出字卡，小 组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记 住形。 4、 采用自由问答方式交流识字方法。 5、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是 水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。 四、 玩字卡游戏。 抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。 五、课后活动: 1、刚才我们看的、 读的都是别人的作品， 课后我们自己动手，创作一幅秋天的 图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个 歌颂秋天的诗画展。 8 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天 第二课时 一、激情导入，再 读课文 1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文， 让秋天的图画再次展现在我们眼前! （配乐，师引读：教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山 野就是”教师领“谁使秋天这样美丽?”学生跟“看蓝天上 的大雁”） 2、配乐，全班齐读。课 件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。 生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。 3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。 4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物( 梨、苹果、稻子、高梁、大 雁等图片)。 二、复习词语 1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波 浪、高粱、燃烧、勤劳。 2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛 读；开火车读；计时抢读。 3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地 摆在相应的地方。 三、指导写字 1、字形分析、范写。 波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。 灯、作：左右结构，左窄右宽。 “灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意 上面一横长，下面两横稍短。 字、苹：上下结构，上短下长。 丽：上面是一长横，不是两个短横。 劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。 2、学生先书空，再描一个，写一个。 3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。 五、 拓展活动 1、合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。 10 2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。 3、推荐有关秋天的读物课后阅读。 板书设计： 梨树 挂 灯笼 苹果 露 脸颊 1 秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们 高梁 举 火把 教学后记：本课要求认、写的字相对较少，而且课文短，又很生动，学生对本课 的学习饶有兴趣。但由于大部分的孩子在城市中长大，所以对课文 中提到的景物感到非常陌生，如：高粱、稻海等，只能借助插图来了 解，这样多少给他们留下一些遗憾。 2、黄山奇石 教学目标： 1、会认 14 个字，会写“尤”、 “其”等 8 个字。 2、通过看图、学文，运用学生 讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙， 激发对祖国大好河山的热爱之情。 3、结合观察图画，在 读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 4、背诵自己喜欢的部分。 教学准备： 生字卡片、电脑课件 教学时间： 两课时 第一课时 一、谈话导入新课。 12 师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？ 今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西 最能吸引你呢？ 板书：黄山 二、整体感知，识记生字。 黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 2、学生自由朗读课文，把生字找出来， 读准字音；把难读的句子找出来，并试 着读通顺。 3、认读、识记生字。 学生自由读生字。 分组互助读生字，再开火车读生字。 出示生字，学生自主认读。 学生交流识字方法。 同桌比赛点读。 三、朗读课文，感悟 语言 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说 一说有趣的地方。 （1）学习“猴子观海”段落 a 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ b 结合插图 理解“陡峭 ”、 “云海”；动作演示理解“一动不动”、 ；认读“峰、胳膊”。 c 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。 d 表演读：我 们能把“猴子 观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。 e 换角色读 ：石猴可想和大家交朋友呢，它 还会说话，会向 别人介绍自己哦！ （指名学生可以加进适当的动作。 ） f 情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想 为大家介绍一次观海的景象呢！ 3、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他 段落） 四、小结： 14 我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好 吗？ 第二课时 一、复习旧知识， 导入新课。 1、卡片认读生字。 2、开火车读生字及由生字组成的词语。 3、这节课，我们继续来说说黄山的奇石。 二、品读课文，拓展想象 1、“天狗望月”为例 （1）学生上台做“望”的动作。 （2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ （3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 “天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的 岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。 （1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。 （2）指名说。 三、指导写字。 1、自由读会写字。 2、出示会写字，开火车认读，并 给生字组词。 3、指导写字。 注意：“尤”字不要添加撇， “区”和“巨”的笔顺， “块”和“站”的偏旁要变形。 4、学生练习写字。 5、展示，讲评。 四、总结全文 今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈 怎么说你的收获呢？ 16 学生交流。 板书设计： 仙桃石 飞 落 猴子观海 抱 蹲 望 2、黄山奇石 有趣极了 仙人指路 站 神 指 金鸡叫天都 伸 叫 教学后记：用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，如：加一 加、减一减、换一换、编 字谜等等，其中他们最感兴趣的是根据自己 的生活经验识字，如：记“区”，他们会说：我住在西区，这是西区的 “区”。 3、植物妈妈有办法 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 课前准备： 1、教师准备演示课件和生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时间： 18 两课时 第一课时 一、谈话导入新课。 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始 自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩 子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天 植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现 在我们就来学习。 二、朗读课文，整体感知。 1、自由读课文，不 认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读， 说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 三、学习生字。 1、自己练读生字。引 导学生可同桌之 间接龙读生字。 2、出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 四、赏读。 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 五、写字。 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生 认读 。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如 “已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教 师巡视。 5、展示作业， 讲评。 20 第二课时 一、复习导入新课。 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面 的生字，再组词造句。 二、诵读。 1、教师范读，学生 边听边体会语气。引 导学生评一评老师哪读得好，哪读得不 好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。 选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 三、演读。 1、教师引读，学生 尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可 让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表 演。 四、讨论。 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 五、练习。 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。 这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 六、拓展。 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ 七、写字。 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读 。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指 导重点。 22 4、学生再练写。 伴教锦囊 相关链接 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观 察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的 飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙 花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 板书设计： 3、植物妈妈有办法 （准备） （靠） 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物 豌豆 豆荚 太阳 教学后记：在教学的最后一个环节：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你 课外搜集了解到展示出来吧！一学生说：樱桃妈妈给自己的孩子穿 上漂亮的红衣裳，只要小鸟把他吃下，他就随小鸟排出的粪便到处 安家。不可否认，这知识一定是他课外所得，而且他还会学以致用， 让我感到非常欣喜。我当即表扬了他，并鼓励其他孩子向他学习。 4、古诗两首 教学目标： 1、会认 10 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会 诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背 诵课外的古诗。 24 教学重点： 识字、写字，朗读感悟 课前准备： 1、字词卡片、多媒体 课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课。 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学 生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今 天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ 2、看图导入。出示课文插图，引 导学生观察， 说说图中都画了些什么？你想到 了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我 们就来学习古诗两首（板题） 二、初读感知。 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习， 轮读交流自己的理解。 三、理解课文。 1、教师范读，引 导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意 思。 3、自由读，边读边看插图，理解 诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 四、诵读课文。 1、出示图画，指名配 乐朗读。 2、学生自由练读。 26 3、赛读，比一比看 谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 五、指导写字。 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生 评价。 4、学生练习。 5、小组展示，欣赏评价。 六、拓展。 课前你背诵过哪些描写秋天的古诗？给大家背一背。 第二课时 一、复习旧知识， 导入新课。 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）。 二、自学第二首古诗山行。 1、出示山行，引 导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么， 还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。 三、细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、教师有感情地范读，学生点评。 28 4、学生找学习伙伴一起练读。 四、诵读 1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图， 练习背诵。 4、背诵展示。 五、指导写字。 1、出示生字：枫、于。学生 认读。 2、观察字形，说说怎样识记和书写。 3、教师示范，提示重点笔画。如 “枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小 组点评。 六、练习与拓展。 1、出示课后“我会填”，引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你 们也一定行！把自己积累的古诗有 感情地背给同学们听。 伴教锦囊 苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四 川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术 表现上独具一格。 杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文 集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就 颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 阅读在线 描写秋景诗两首 秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁（寇凖） 30 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 教学后记：第一首古诗赠刘景文读起来有些拗口，在教学中通过多种形式的 读，学生才能读流利。在理解诗意这个环节中，很好地结合课文插图， 帮助学生理解诗意，因此，学生背诵这两首古诗时轻松了很多。 语文园地一 教学目标： 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、 诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 5、通过认、读、说、写，做识字、积词、 交际，完成作业。 教学重难点： 1、运用方法认字、写字。 2、进行口语交际。 教学时间： 四课时 第一课时 我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要 学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应 引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。 在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中 引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用 识字方法。 过程： 我会认 32 1、学生看拼音读字、 读词，在 词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？ （形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。 ） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引 导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同 语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表 的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫 、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、 脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 第二课时 日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复 现，帮助学生加以巩固。 “读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌， 与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程： 我会读： 34 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互 相促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音 节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听。 （朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄。一声：黄澄澄、红彤彤） 第三课时 语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自 己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学 生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用 商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的 好品质。 交际准备： 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程： 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈 已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在 这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你们有什么 好的建议吗？ 2、小组汇报， 组内讨论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组 36 的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集 中大家的意见，确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建 议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 第四课时 展示台 这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋 天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺 卡、图画、 诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平 台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼 中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参 与意识和自我表现的意识。 过程： 一、出示一些简易的手工作品： 1、看、欣赏、评。 2、导语： 这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜 爱的作品。 二、动手做作品： 可以写、画、剪、贴等。 三、展示作品，评作品。 四、作业： 为自己的作品写几句话。 教学后记：由于本地的秋天景物变化不是很明显，所以学生只能从课本、图片、 课外书上了解秋天的变化，对秋天的变化感受不深。 第二单元 38 识字 2 教学目标： 1、会认 11 个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多 姿。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议， 说 说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 40 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生 临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看 谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词 语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学 生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什 么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩 要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 42 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得 多，从理解词语中积累词语。 六、 拓展 1、创编三字词，如： 弹棉花、喂小狗等。 2、学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 教学后记：本课简单易读易记，而且贴近学生生活，学生学习热情高涨，特别 是在教学的最后一个环节，创编三字词，学生的思维非常开阔，话匣 子一下子打开了，说了很多和课本不一样的三字词语。如：观风景、 弹古筝、栽树苗等等。 5、一株紫丁香 教学目标： 1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会 师生之间的深厚感情。 3、有尊敬老师的愿望。 重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 课前准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前 教学时间：两课时 教学过程： 一、情境渲染，启动情感。 配乐每当我走过老师窗前，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔， 画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我 们驶向知识海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这 是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香。 44 二、初读课文，整体感知。 1、出示紫丁香插图， 谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料） 2、出示课文插图，引 导学生观察。 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位 老师正在台灯下备课、批改作业） 想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？ （给老师沏茶，给老师 唱歌） 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为 老师做了什么呢？ 三、自读课文，整体感知。 1、提出自读要求： 看清拼音， 读准字音，读通句子。 画出生字、生 词多读几遍。 把不理解的为词句或问题标出来。 2、学生汇报自读情况 同桌互 读课文， 检查读音是否正确。 （教师关注学困生的朗读情况。 ） 小组 合作学习，互相认读生字、新 词，把自己不理解的内容或问题提出来讨 论。 （教师巡视课堂、或询问、指 导、启 发） 抽检识 字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿、绿叶儿）、 翘舌音（师、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。 3、齐读课文。 四、精读课文， 读中感悟。 1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“ ”画出相应 的句子。 2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜；是让沙沙的绿叶儿 声帮你；让满树盛开的小花感谢你；让花香飘进你 的梦里。 3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把 课文再读一读，读出感情。 4、在小组里读一读，互相评议，看看 谁读得好。 标准如下： 46 合格：正确地读（不添字、不漏字） 良好：大声、正确地读 优秀：大声、正确、有感情地读。 5、全班交流。小组挑战赛。各小 组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以 读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当 点拨，重点作以下朗读指导: 第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作， 给老师送一份惊喜的情感。 第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。 第三节：抓住“沙沙”、 “盛开”、 “感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。 第四节： a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的 老师当年对学生的挂牵。 b.让学生说说 你也能从老 师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你 的关爱吗？ 引导学生仿照例句，用“当时，老 师”。进行说话训练。 师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地， 慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？ C 感情朗读。 第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应 该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？ 6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。 7、配乐每当我走过老师窗前，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。 8、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去 了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株 紫丁香指的是（生答：同学、小朋友），表达了同学们、小朋友对 老师的（关心、热爱、尊重） 四、积累背诵，加深感悟。 1、自读自背。 2、借助多媒体演示尝试背诵。 3、尝试背诵。 五、自主作业，拓展感悟 48 从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的 12 项。 讲师爱生小故事 做贺卡 唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句 读赞美老师的诗句 板书设计： 夜夜做伴 5、一株紫丁香 消除疲倦 爱 感谢挂牵 教学后记：本课借助一株紫丁香表达了孩子们对老师的尊敬和对老师的爱，读 起来简单易懂，孩子们比较容易把握课文所表达的感情，所以指导 朗读时比较轻松。通过本课的学习，让孩子们了解到老师的辛苦，从 而更懂得感恩老师。 6、我选我 教学目标： 1、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 ： 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料： 多媒体课件、生字词卡片。 50 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课。 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。 （板书课题）齐读课 题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎 样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。 （板书课 题） 二、感知课文。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方互相讨论。 识字 1、出示生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用指读的方式进行互相读互相正音。 3、用自己喜欢的方法识记生字。 4、齐读生字词。 朗读 1、学生练读课文。要求读得正确， 读得流利。 2、分段朗读展示， 读后点评。 3、通读全篇。 写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构， 说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如 “青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 52 第二课时 一、导入。 1、通读课文，了解读书情况。 2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 二、精读 1、教师范读，学生 评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读， 师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 三、品读 1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会 到了什么？ 2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一 片掌声？ 3、用自己喜欢的方式感受全文。 （引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同 桌交流等形式进行体会。 ） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 _是我的好朋友。 _是_。 五、拓展 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 教学后记：齐读最后自然段时，我引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教 室里就响起一片掌声？孩子们各抒己见，有的说大家都支持王宁；有 的说大家很信任王宁有能力当好劳动委员，有的说大家对王宁的回 答感到很意。通过本课的学习，孩子们增强了自信心，同时懂得要做 好事情仅有信心是不够的，还要有能力，从而更努力学习。 54 7、一分钟 教学目标 1、认识 9 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点 1、识字写字。 2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课前准备 课件、生字卡片 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂 侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最 久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟可以说很短，也可以 说很长；在某种情况下，要能克制自己， 坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一 分钟”的体会一定会更深。 二、自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你 认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 56 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。 三、初读课文 1、学生读课文。要求 读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并 说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 四、指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构， 说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 一、复习生字词， 导入新课 二、理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了 20 分钟呢？原因就藏在课文的句子 里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。 （教师及时引导、点 拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的 心情怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的 感染就这一分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误 了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 三、拓展延伸 58 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ 四、实践作业 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 板书设计： 7、一分钟 遇到红灯 时间宝贵 迟到二十分钟 汽车开了 走路上学 教学后记：本课教学中抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在 仔细品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。因此，教学中我以 帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站 的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元 元当时的心情，语言。抓住重点词语“刚”、 “眼看就”； “等啊等、一 直”，先朗读后体会，再带着体会感情朗读。在此基础上，学生读两次 叹息时，可以说是水到渠成。 8、难忘的一天 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之 情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点：1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要 世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什 么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现 60 在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字， 认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比 赛读，重点指 导读准：“算、怦、容、 灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流 识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字 的句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。 B、“及 ”字的笔 顺是先写 C“身”、字的第六笔右边不出头、 ，最后一笔右 边要出头。 第二课时 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。 单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文， 标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读， 边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 62 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓 住“怦怦地”、 “慈祥的微笑”、 “高兴地”、 “紧紧地”、 “和蔼可亲”等词语进 行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励， 认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或 进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、 “邓爷爷和蔼可亲”、 “我 受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负 的责任”；抓住“沉着地”、 “顺利地”、 “仔细地”、 “赞许地”、 “兴奋地”、 “计 算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”， 学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想 就可以了。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的 蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作 意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、实践活动 通过阅读课外书请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平 爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计： 8、难忘的一天 邓爷爷： 和蔼可亲 满意 赞许 我： 紧张又激动 平静 沉着 难忘 教学后记：抓住重点词语，引导孩子通过朗读去理解、体会“我”见到邓爷爷之 前、见到邓爷爷时和得到邓爷爷赞扬之后的心情变化，从而懂得为 什么那一天令我难忘。但读到最后一段：“天，仿佛格外的蓝；阳光， 仿佛更加灿烂”，有些学生还是不明白其中的意图，由此可见，孩子 们还没有学会边读边思考，这方面有待在以后教学中注重培养。 语文园地二 教学目标： 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语， 认识中国姓氏，学 习查字典。 3、进行口语交际。 4、才艺展示。 5、在认、读、说中学会 识字、交际、体现才艺。 6、体验学习的快乐。 教学重、难点： 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语， 认识中国姓氏，学 习查字典。 64 课时划分： 四课时 第一课时 我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个 字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字 方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发 现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。 “我 会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和 巩固这种汉字的构字特点。 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成 为好朋友。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方 法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字， 给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进 行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 第二课时 日积月累 这一部分包括三项内容：“读读比比”、 “读读记记”、 “学习查字典”。 “读读比比”安 排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的 形近字。 “读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分 清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。 “学习查字 典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学 生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要 采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。 读读比比。 1、分小组比赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比 较带点的字的相同点和不同点。 66 3、用喜欢的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 姓氏歌。 1、学生同桌互读姓氏歌。 2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 3、多种形式反复读。 学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法， 教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字） 6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 第三课时 口语交际 本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让 学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的 表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情 况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际准备： 多媒体课件。 组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。 王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 68 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、设定岗位，组织竞选。 （1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。 （针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。 ） （3）小组内选定岗位，进行练习。 3、竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。 第四课时 展示台 这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相