一个温暖的拥抱

一个温暖的拥抱 作者：西安分校 张华老师教育随笔 推门而入。 “孙松玉，你来了” 。我走过去，轻声的唤他。他转过身来，准备拉下椅子坐下，突 然我听到“咣铛”一声，他拉出椅子开始尖声怒叫，拍打发泼。我看着他，轻声问“孙松玉，怎么 了。 “他转过头来，眼神浑浊而微惊，一瞬即逝。 “谁让它故意把我手夹疼了。 ”我没有表示什么，示 意让他坐下。 孙松玉很听话的自己掏出算盘和书，我心想提高孙松玉的教学计划终于可以顺利开始了。我开 始给他进行念算练习，这一次，他没有和我讲条件，也没有反抗，只是今天看起来比前些日子懒散 些。我立刻停止了念算练习，笑着跟他讲“胳膊抬起来，身子坐直，你就是最棒的。 ”可这次竟然不 起作用，他也不表示什么，只是咧开没有门牙的嘴，仰头大笑。我没有做何表示，只是安静的看头 他，想着他今天和前段时间的异常，我带着质疑的心问他：“你今天怎么是伤痕累累啊？”他摇着 晃脑的笑着对我说“不知道” 。我继续问他“是不是不听话，妈妈在家打你了。 ”他这时狂笑，笑声 因紧张而变得如绷紧的弦，放松不了，空洞的眼睛里有我从未见过的阴冷和伤感。他的回答依然是 “不知道” 。直到我问他什么问题，大多的回答都是“不知道” ，后来就大笑不止。看着孙松玉身上 的伤痕，我心里有个声音一直在讲，今天这节课不能再继续上下去了。看着他狂笑脸上的那双眼睛， 仿佛有些湿湿的东西这不仅是泪，更是孩子心里的压抑、委屈与叛逆。虽然他拼命的笑，让人 感觉他很快乐、调皮，但我能感觉到他是在极力的隐藏自己内心的脆弱与无助。 接下来，我没有给孙松玉再念题，只是和他聊天。因为我认为，只有走进孩子心里，才能更好 的去引导教育他们。我了解他的心情，做为老师，我真的感到很心疼。童年时代应该是幸福、快乐、 无忧无虑的，而他的眼睛告诉我，他是不快乐的。出于对他的关心，我本能的说“孙松玉，过来， 张老师抱一下。 ”说着我伸开双臂，轻轻的把他拥入怀中，这时，我看到他的脸顿时僵成一块铁皮冰 板，死死的，是多么的不自然，时不时要挣扎一下。突然他对我说：“张老师，我尿裤子了。 ”我一 愣，放开了他，让他去了卫生间。后来，我笑着把他抱着坐在我腿上，这次他没有挣扎，反而脸上 露出了害羞和幸福的微笑。顿时教室显得特别安静，我装作没有意，打开进度翻看。忽然他主动问 他：“张老师你知道我最喜欢什么动物？”天哪！喉咙剧烈的跳动了一下，目不转睛的看着他。 他居然主动的让我去了解他，告诉我他身上伤痕的由来，原来是妈妈用鞋底和扫帚打的、抽的。也 主动跟我讲了他为什么不爱上珠心算课，不爱做作业的原因。 （他回家无论是做什么作业，做的好， 妈妈就稍微表扬一下，做的不好，就是一场劈天盖地的训怒声。妈妈管他的学习、作业、看电视， 妈妈每次都是在他看电视最入迷的时候说看电视的时间到。该学习或什么作业之类，久而久之，就 成了现在这样，逆反）他肯跟我说这些，可见从那个拥抱里，他感觉到了慈爱、感激和温暖。 到后来，见到了孙松玉的母亲，了解到，孙松玉有一个哥哥，一个姐姐，孙松玉是最小的，哥 哥、姐姐非常乖，学习也很优秀，而孙松玉恰恰相反。从孙松玉的母亲的言谈中，我无时无刻不感 觉到，妈妈时刻都在拿他和哥哥、姐姐做对比。心里着急，就只能训斥了。那一刻，我突然明白， 有时我们为什么会对一些学的不是特别好的孩子比较严厉，因为我们也在拿他们和教起来轻松的孩 子做对比。在这里我想说，参照系无处不在，极端的参照心态很容易让自己通向偏执的死胡同。其 实，每个人都是别人的参照系。同时，拿别人做参照系这本身很正常，关键是参照时的心态。每个 人都是不同的个体都有优点和缺点，我们能发现孩子的缺点，为什么不能尝试去表扬鼓励他的优点 呢？记得我以前看过一个育儿论坛，上面讲的就是，我们要有针对性、有目标的去鼓励孩子，这时， 他的潜意识里就接受了这些正面的信息，大脑会分泌出一种叫“多巴胺”的荷尔蒙，使大脑产生一 个回路，使孩子向更好的方向发展，进而会让孩子产生“下一次一定要做的更好”的欲望。最终孩 子会给我们带来一个又一个的惊喜。 接着我把抱孙松玉的事情告诉了他的母亲，并了解到了孙松玉这七年里，妈妈就从来没有抱过 他。一个拥抱是爱的开始，也就是说，七年里，他不曾真的体会到母爱。相反，爸爸要是回来会给 孙松玉一个拥抱，让他有安全感。而妈妈不曾给过他一个拥抱，妈妈对他是望子成龙，愤愤的管教 他。这时，我终于明白了他为什么喜欢男老师教他，而女老师付出的再多都不能改变他喜欢男老师 的想法了。他仿佛对女性有了一个心态上的扭曲。他很少和同学一起玩，也从来不和女生一起玩， 只和听他话的男生一起玩。我有时在想，和听他话同学一起玩，他会有安全感，因为没有人会命令 他、指责他。而在家中，妈妈要让他学习了，这对于他来讲是妈妈的命令，他不照做妈妈就会指责 他，他在拼命寻求自己渴望得到的安全感。可见一个拥抱的温度有多少，他可以造就一个心里是否 健康成长的孩子。 我想教育的核心应该是培养孩子有一个健康的人格，如何对待父母、老师、同学、朋友，是否 具有乐观、快乐的心态，是否拥有一个幸福的人生。当孙松玉和姐姐打架时，妈妈是这样跟我讲的 “她把两个孩子都训斥一番，而后各自进房间，有时也会和孙松玉沟通，问一些选择性的问题，你 说自己做的对不对。 ”我分析家长这样去问问题，他心中早已有了答案，孩子都是有灵性的，他们知 道该如何回答，因为这是家长的希望，他们不可以去说他们想怎么样。孙松玉告诉我，他不喜欢 XX 的时候，想把谁揍一顿，为什么孩子心里会有这样暴力的想法呢？我思索着，记得有一次看少儿频 道演了一位儿童心理学家分析儿童心理，当孩子和别人闹别扭或不愉快甚至打架后，其实孩子的心 里会有一种极为不安的恐惧感，和一些暴力行为不发泄自己内心的不愉快。而这时，应该把孩子及 时的全部拥入怀中，以平复孩子的情绪，渐渐消除掉一些不良的情绪行为，正是因为孙松玉没有得 到过母亲的拥抱，再加上孩子没有及时得到过这可以平复情绪给以安全感的一个拥抱，致使孩子的 性格变的冷漠、叛逆。那当我们在教学过程当中批评孩子过后，有没有给孩子一个及时的拥抱呢？ （避免孩子对珠心算产生抵触和不满） ，所以我想说，要是我们批评了孩子，一定记得，及时的说上 一句简单和真诚的话语，给予他们一个及时的拥抱，便会温暖一颗幽闭的心灵。每个人的心，有时 都像上了门的大锁，任你在粗的铁棒下也撬不开。惟有关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进 入别人的心中，了解别人。给予别人诉说的权利，也给予自己倾听的机会。 不要吝啬自己的一个拥抱，它能使人感觉到爱，能使人的心灵健康的成长，如果孩子连自己都 不爱，又怎么去爱别人，如果只爱自己，又怎么会知道什么是爱？告诉孩子怎样做一个善良、快乐 的人。让孩子感受到爱，一个温暖的拥抱让一个心灵能够健康成长。 在这一刻，一起分享拥抱带来的快乐。就是因为这样一个拥抱，带给了他人温暖，也给了生命 一种激发和振奋。这一刻，我第一次真实地触摸到一个拥抱对人生产生的不同寻常的意义。 爱是从一个拥抱开始的！ 审慎处理幼儿多动现象 作者：石景山分校 有一些幼儿特别好动，注意力容易分散，结果不仅影响自己的学习，甚至还会破 坏全班的秩序。 多动的幼儿常常因为周围细小的动静而注意力涣散。他们甚至在玩积木、画图、 听故事做这些感兴趣的事情时，也只能在短时间内集中注意力。在参加游戏时，往 往不注意听老师讲解游戏规则，所以游戏开始便不知道怎么玩，有时甚至去妨碍游 戏的进行。而在语言课、计算课等学习活动中，注意力分散的现象就更加明显，他们 往往不能专心参加各种活动，专心听讲的时间很短暂，难以维持注意力。他们有时 两眼盯着课本，貌似注意，实际上思想开小差，根本没有听。当大家回答老师提出的 问题时，他也会跟着回答，但当老师让他单独回答时，他却茫然不知所措。这样的儿 童，需要老师严格要求和不断督促，才能长期维持注意力。 科学研究表明，多动的幼儿智力水平往往并不低下。只是由于注意分散，以致严 重影响了学习成绩和今后发展。 父母和教师对于这种“多动”的儿童十分担心，甚至轻率的断定属于“多动症”患 者，这是非常不恰当的。 其实“多动症”也称“轻微脑功能失调”，这是一种行为障碍，主要特征是行为过多， 注意力不集中，容易激动，行为冲动，情 绪不稳定。而注意力不集中是“多动症”的一 种明显表现，但“多动症”的表现很复杂，不能仅凭注意力分散即下结论。另一方面， 引起注意力分散的原因也很复杂，不能全归之于“多动症”。 一个儿童是否患“多动症”，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个“多动”的幼儿， 必须根据生活史，临床观察，神经系统检查，心理测试等进行综合分析，才能确定. 作为一个教师，首先要从自己的教育和教学工作检查，来确定儿童注意力分散的原 因，切不可把注意力容易分散的儿童轻率的视作“多动症”患者而加以指责和推卸责 任。这样不仅不能促使幼儿改正其行为的缺点，而且使他们从小被贴上“精神患者” 的标签，而影响他们以后的健康发展。教师要谨慎处理“多动”的幼儿，更要重视幼 儿注意力的分散现象，分析确定原因，积极改善教育和教学工作，同时要积极培养 幼儿良好生活习惯，促进他们健康发展。 节日诗歌 作者：admin 传说天使下界的时候会唱动听的歌 我刚巧从那岔道口经过 枝头清冷 寂寞相和 一朵梧桐花的幽香 一缕透净的微光 你叠了只纸鹤握在手上 笑容悠长 呵，这是怎样的静谧与喧狂 热闹的孤独凝望远方 我不能把你想成雕塑或者别的 像千万种行走一样 轨迹曲折而必有自己的方向 常问，到底什么才值得赞美 默默无闻还是惊天动地 啊，我简直无法用思想勾勒 忽然，你就回头 微笑浮在窗口 只要一个比喻 只要一种想象 最动人的希冀原来是不经意的一眸 激情沉淀，又上心头 一颗属于孩子的心 作者：娄底分校 杨雄梅 童心世界是牧歌，虽然音符简单，但却清纯、温馨而深情；童心世界是清泉，虽然没有浓烈的 芬芳，但却纯净、透明而晶莹。带着对这片净土的向往与渴望，我投身于幼儿教育这个多彩的世界， 去实现我儿时的梦想做一个像妈妈一样受人尊敬的老师。 教学中，我开始有意识的锻炼自己来提高自己的教学水平。通过认真阅读各种教育书籍，从中 吸取营养，完善自我。更多的时候，我学会独立思考。每当去分校帮忙，我都会用心去体会每一位 教师的教学方法，并从中逐渐积累经验，寻找差距，这样在不断的反思中去评价自己的教学工作。 在五月份的新生成果汇报中，学生家长和我们一起互动。活动结束后，许多家长都说和孩子们 参加活动，一会游戏一会表演心算，既让他们看到了心算的神奇，又仿佛回到了自己的童年时光， 对未来充满希望！如此富有爱心的教育理念对孩子很受用。 是的，爱心是水，它滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，它打开孩子心灵的窗户；爱心更是成 功教育的原动力。在类似的活动中我努力实践着：对天姿聪颖的孩子，有意识的培养他们的品格意 志；对性格内向的孩子，用爱心、耐心寻找他的自信，打开孩子的心灵窗户；对生病的孩子，更加 关怀 工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境，真正成为他们的支持者、合作者、引导者。 和孩子们一起游戏、学习，成为他们最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用