作文训练——真情实感教案

记叙文写作训练-如何写出真情实感 教学目的：在作文中表达真情实感，以情动人。 教学重点：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。 教学难点：让学生在习作中运用写作技巧，写出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 江苏省高考语文科考试说明写作部分“基础等级”之（3）为“思想健康，感情真挚”。 “感情真挚”要求在作文中表达真情实感。 写作文是为了表达自己的真情实感。不出自真挚的感情，很难把话说动听。 “为赋新诗强说 愁”，只能让人觉得矫揉造作， “假、大、空” 的东西只能令人生厌。 “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自 己的真情实感写出来。 ” 冰心 二、感情真挚涉及到 1.真情缘于真人真事。 2.抒情表现感情波澜。 （可用排比、反问句式和描写方法。 ） 3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。 三、病文修改 找出不真实的地方 上学路上： 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字 路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。 这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千 钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不 犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。 “嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来， 小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活 着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰” 地红了。 四、 如何写出真情实感 俗话说得好， “文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文 章就成功了。但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。或虚情假意，矫揉造作， 或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。那么，怎样才能写出“真 情实感” ，怎样才能写好“真情实感”呢？ 1.寻找“原动力” ，大胆写“我” 现在的学生作文存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关 注别人，不敢写“我” 。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只 有大胆写“我” ，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真 情实感” 。 郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。 ”只要充分调动自己的情感，仔细回忆 往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。 这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我” ，写 了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。 如江苏一考生用质朴的文笔触碰心中最柔软的地方写自己的家庭变故所产生的软弱：自卑、 孤寂、辛酸由于直抒胸臆，叙述时于平淡、宁静中包含丰富的情感内涵而使文章具有 2 感人的艺术震撼力，文章最后写道： 我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究要分离了。我的天空， 没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了 我足以支撑我一辈子飞翔的动力，那就是让他过上幸福的日子，不断追逐我的梦想。 大爱无声，这来自内心深处最真实的感受不仅宝贵，而且深刻，作文的题材无分新旧广狭， 只要能打动人类最基本最重要最珍贵的情感，那就是真正的好文章。 2.要选好文章的“动情点” ，也就是说选材要恰当贴切。 歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。 ”生活是琐碎的，写真 情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者 或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持几个原则： 真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写 真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然， 强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝” ，而是说虚构的情节也应该 符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。 ”可以讲生活中从来就不缺少感 人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。 其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。 细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。 ”这里的“至微”就是那些显示人情美、 人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是 在一些不经意的小事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点” ，就能达到 “一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料， 以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 健康积极原则。有的同学喜欢写“泪、愁、无端的烦恼”，无病呻吟， “为赋新词强说愁”， 或写超脱现实的自由，这些情感往往缺乏积极的意义，是不合时代主旋律的。为此，我们 应关注社会，关注人生，关注人性，增强社会责任感，培养昂扬奋发的思想感情。 3.综合运用多种表达方式。 写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。 作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢 兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。具体的有这样几种方法 “点染”突出法。 “点染”是古诗词中常用的一种艺术手段，在叙述、抒情性问题中，作 者通过有意点明自己主旨的句子和语句抒发对文中人、事、物、景的强烈感情。其实在考 场作文中这是很有效的点题、扣题，深化中心的途径。 “点染”的句子可用于篇首、篇中和 篇末，这些都是关键之处。2006 年高考作文老屋的女人最后说： 生无所息，创造生活；生有所息，只为更好地生活。我会努力，实现老屋里那个女人的梦。 简简单单的几句话，就将文章点化，也深化了中心主旨！ 同样，有的时候也可以通过富有韵味的写景来“点染” ，以达到升华感情的效果。如高考作 文眼中有泪中间有一段： 3 路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，白光柔和， 却有是那么的无力。 几句写景，将让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩，便有叙说故事！ “你”字倾诉法。为倾吐内心难以抑制的感情，有“你”作为倾诉的对象，拉近了作者 与读者的情感和心理距离，这个不同于“他”的“你”与作者有着千丝万缕的联系，是作 者所热爱、所怀念的人或物，通过与“你”的矛盾冲突和情感交流，比较容易抒写作者的 真情实感！难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉而富有魅力。 2006 年上海高考作文就直接命题为“我想握住你的手” ，有篇文章全文就以“你”作为写 作对象： 你的手，是那曾经握起手术刀的手，你的手，是那曾经弥漫着酒精气味的手， 然而如今，你的手，是“笔落惊风雨”的手，是那“俯首甘为孺子牛”的手，因此，我能 够体会，在那个年代，是民众何等的麻木唤醒了你，并赋予了你充满愤慨的灵魂！ 行云流水般的倾诉有利于抒发真情实感，有利于使文章在真实的基础上生发出无限的文字 魅力。 4.根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。 一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙 的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于 表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不讲 究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。 使作文详略得当，我们要注意以下问题： 1.明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要 内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。 2.突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过 程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。 3.把握好点和面，要有点有面地叙事， “面”要略写， “点”要详写。 “面”上的内容往往是 渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突 出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。 “点”上的内容往往是文章的重点， 直接体现中心思想。 4.记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当 略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插 叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景 部分该略。 5.把握详略的“度” ，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？ 要把握好详略的“度” ，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地 4 表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中 心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草 草了事。 总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼， 略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。 五、佳作欣赏 隔着代沟，我望见了您 已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。 我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下乡生活，让您有 了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语， 自我上高中以来，您就很少管过我，有人说“儿随母，女随父“ 。在我的生活中，更多 的是妈妈的教育和关怀，我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。妈妈总是 关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我 总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。 随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。“代沟“ ，这可真是个神奇的东西。 高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些什么，您也开始 每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药 时我甚至感觉，您是一个“医生 “，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。 考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办 公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间 教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。 我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。 我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我 的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱!您还是老了啊! 那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割 不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博 而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。 也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小 男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许 会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的! 点评：从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入，写了代沟使 “我“ 缺乏对父爱的准 确解读，也表明了事实教育“我“ 要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写 “我“对父爱的误 解，是铺垫，是深化认识的前奏。