三个庄子中心学校绿色学校申报表[1] 2

“绿色学校”申 报 表 学 校 名： 三个庄子乡中心学校 填表时间： 二 0 一五年三月二十一日 学校名称 三个庄子乡中心学校 地 址 奇台县三个庄子土圆仓村 校 长 田慧珍 电 话联 系 人 魏玉强 电 话创建绿色学校情况简介： 三个庄子乡中心学校的前身是三个庄子乡初级中学，创建于二十世纪七十年代，是一所 有着几十年办学历史和良好的社会声誉的农村半寄宿制中心学校。学校地三个庄子乡 303 省 道北边，占地 52.77 亩，教学设施一应俱全。校园随坡就势，布局合理，三区分离，环境宜 人，地理条件优越，交通条件便利。学校秉承悠久办学传统，确立了以“养成教育为突破口， 让每一个学生在“绿”的校园中健康、愉快地成长”为办学理念，全面贯彻党的教育方针， 大力实施素质教育，努力提高学生素质，发挥学生的个性特长。 学校现有 6 个教学班级，共有学生 125 名，教职工 28 人（其中中专及以上学历教师 27 人，中级以上职称教师 7 人） 。校园总占地面积 35200 平方米，生均 281.6 余平方米；绿化 面积 21938.25 平方米，生均绿化占有面积约为 184.36 平方，占校园总面积的 62.32%。整 个校园布局合理、优美整洁、花木繁茂，绿草如茵。深厚的文化底蕴赋予了其特有的文化气 息，自然景色与人文景观配置协调，科学精神与育人氛围相得益彰，是莘莘学子求学、生活 的好场所。 长期以来，学校坚持“以德为先，育人为本，面向全体，全面发展”的办学思路，以 “厚道、务实、博学、创新”为校训，坚持“以德立校，科研兴校，依法治校，特色强校” 的治校方略，逐渐形成了鲜明的办学特色，形成了“仁爱、谦逊、和谐、自信”的校风， “敬业、爱生、协作、求精”的教风和“乐学、合作、坚毅、实践”的学风，形成了教与学 良性互动、师生教学相长的喜人局面。特别是近几年来，学校以创示范学校为目标，以实施 教育现代化工程为推动力，加快了教育现代化和信息化的步伐，推动了学校各项工作再上新 台阶。学校先后获得“奇台县标准化学校” 、 “奇台县德育示范学校” 、 “教育系统实绩突出单 位” 、 “县教育局优秀单位” 、 “奇台县文明单位”等荣誉称号。 我校自开展创建“绿色学校”工作以来，我们认真贯彻、落实全国环境宣传教育行为 纲要 ，确立了创建“绿色学校”的目标，并以此为契机，进一步提升学校的办学层次和提 高办学水平。我们高度重视创建“绿校”工作，把“以人为本”贯穿到“创绿”工作的全过 程中，渗透于课堂，服务于社会，并取得了一定的成绩。 一、加强领导，实施一把手工程，奠定创绿的组织和制度基础 环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境的意义非常重大， 校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出特色，抓出成效。 我校认真学习各级教育行政部门关于创建“绿色学校”的有关文件，学习各地学校创 “绿色学校”的经验，统一思想，提高认识。确立了“一种意识” ，就是确立“创绿”要以 人为本，着眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质的提高的意识；做到了“四个 明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。创建“绿色学校”将有利于增强师生的环 保意识，有利于学生的综合素质的发展，是一项很有意义的工作。二是明确创建“绿色学校” 与学校教育的关系。认识到创建“绿色学校”也是推进教育发展的一个重要的载体，是素质 教育的重要组成部分。三是明确创建“绿色学校”对于实施科学发展观的重要意义。通过创 建“绿色学校”培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的保证。四是明确自己在创建 “绿色学校”中的地位、作用，认识到创建“绿色学校”人人有责。 在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，专门 成立了三个庄子乡中心学校创建“绿色学校”活动领导小组： 组 长：田慧珍（校长） 副组长：赵艳梅（学校支部书记） 、马兰（德育处主任） 组 员：詹春梅（教务处主任） 、魏玉强（总务主任） 、教研组长、各年级班主任 领导小组办公室设在书记办公室，由马兰兼任办公室主任，具体负责各项创建工作的 开展和落实。学校还将此项工作列入学校工作的主要议事日程，列入学校、工会、教务处、 少先队和部分教研组的学期工作计划。创建绿色学校工作分三块进行。校长主要负责绿色 学校管理统筹工作，督促制定创建绿色学校的计划及写好总结，定期组织环保教育会议及 绿色学校的“硬件”建设，搞好校园的绿化、美化和各种配套措施工作；德育处主要负责 绿色学校的“软件”建设，做好学生的环保宣传教育活动和学生的实践活动；教务处及班 主任主要负责发动学生，配合学校的“软件”和“硬件”建设。本着可持续发展的思想， 领导小组极积鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施，使环境 教育走上科学化、规范化、制度化的道路。 我们还把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计 划，使创建工作有条不紊地进行。并加大了监督考核力度，使环境教育的各项措施得到有 效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了“六个到位” ，即计 划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励 到位。学校对环境教育、校园环境建设、我校每年用于学校公用经费的 5%以上来投入校园 绿化。以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。 创建“绿色学校”的工作重点主要有两方面，一是搞好校园环境的整治；二是抓好环 境教育，增强师生的环境意识，使学生这一未来主体有较高的环境意识，自觉做好保护环 境的工作。加强学校环境建设，绿化年年上档次。我们的做法是：1、精心规划，绿化逐年 提升。学校花大力气，投入大量资金搞绿化，凡可绿化的地方都种植了草、菜等，力争尽 快建成园林式学校。2、不断净化学校环境。对学校产生的垃圾实行分捡处理，环境卫生管 理的做法是责任落实、检查督促相结合，做到校园净化、教室美化、厕所干净、食堂符合 卫生标准。为减少白色污染，学校把开展“提倡节约，反对浪费”活动作为创建“绿色学 校”的一项重要内容。在全校师生中大力开展节水节电活动。 二、以科研为先导，优化课程设置，探索学科渗透性教育的有效途径和方法： 在创建“绿色学校”的过程中，我们认识到加强环境教育，提高师生的环保意识和环 保能力是建设“绿色学校”的重点，因此，我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作 为重点来抓。 基于“以人为本”的办学理念和培养“坚信念、健身心、会求知、能自立、善合作、 敢创新、有特长”的育人目标，我们优化环境教育课程，使其具有开放性、多样性、和谐 性的特点，通过摸索，我们认识到环境教育课程应以必修学科渗透教育为主，同时注重开 设活动课程。活动课程侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有 效参与”能力的训练，走实践成才的道路。 首先，我们注意根据各科教材中环境教育的渗透点，梳理形成学科环境教育渗透的系 列。尤其是语文、数学、品德与生活、品德与社会等几门学科的教学内容，都与环境问题 有着密切的联系，可以渗透的内容很多。我们都作了梳理。譬如思品学科渗透以下教育： 空气污染、人类健康的危害等等。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做到有 机、有理，提高环境教育的实效。教师在渗透环保知识教学时，以培养其理性的分析和认 识能力为主，逐步使他们掌握一些解决环境问题的技能。同时注意科学性，避免为环境教 育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。再次也要注意处理好渗透环境教 育与学科教学目标的达成的关系，最后是注意课内外结合，在学科教学中渗透环境教育的 同时，适当把教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外” 。 其次，积极开展课外活动与社会实践活动，寓环境教育于活动之中。 我们从学校的实际出发，立足于校内，适当走出校门，积极开展丰富的环境教育活动， 在活动中培养学生环保意识和能力。 一是专题讲座。开设各种讲座，作为选修课程，环保是其中的一个重要方面。 二是利用多项阵地，开展环保教育。 学校把环境教育当作素质教育的重要组成部分，并和国旗教育有机结合，在周一“国 旗下的讲话”中加入“美化校园、爱护公物” 、 “行动起来，让环保走进校园” 、 “美化生活 环境，争创文明宿舍”等内容，让环境教育渗透到国旗教育之中，增强全体师生的环境保 护意识。每学期少先队都要开展环保教育系列活动，在全校师生中开展“五个一”活动， 即每学期举办一次环保主题会；刊出一期环保宣传栏；开展一次环境调查活动；组织一次 校外参观活动；落实一次环保公益活动等。各班级还召开环保主题班会，通过故事小品诗 歌知识竞赛等多样形式，活跃课堂气氛，增强趣味性，寓环境教育于轻松愉快之中，使学 生们在宽松愉悦的气氛中掌握了环保知识。定期召开各班生活委员、劳动委员、宿舍长会 议，总结班级财产使用、卫生保洁以及班级和宿舍用水、用电情况，并提出具体要求，培 养学生养成爱劳动、讲卫生、爱护公物、提倡节约、反对浪费的好习惯，并将此作为“文 明班级”和“文明宿舍”评选的依据之一。 三是结合有关节日，开展主题教育活动 学校结合“3 月 12 日的植树节” “ 3 月 22 日的节水日” “4 月 22 日地球日” “5 月 31 日世界无烟日” “65 世界环境日”等纪念日，开展了丰富多彩的宣传教育活动。 “植树节” 里发动学生为班级献上一盆花， “节水日”中组织学生开展“节约一杯水”活动， “无烟日” 里组织学生“给吸烟爸爸的一份信” 、“世界环境日”组织开展“蓝天碧水需要我们共 同努力”的主题活动， “地球日”学校开展“世界只有一个地球”的征文活动以及书法比赛。 通过一系列的教育活动，学生不仅学会了关注自然，了解自然，更陶冶了情操，提高了素 质。 四是从小处着手，从点滴做起。 全校每个班级都坚持“一天两小扫，一周一大扫” ，的环境卫生制度，使师生养成爱卫 生、讲卫生的良好习惯，教室保护整洁，窗明几净，厕所干净无异味，校园无卫生死角。 为加强校园文化环境建设，制作了环保警示牌镶嵌在草坪上，如“绿草青青，请君足下留 情” 、 “绿色代表生命，爱护体现文明” 、 “珍惜一片绿色，赢得一份快乐”等，文字生动、 发人深省，时常警示全体师生学会爱护环境，对师生们的环保意识起到了潜移默化的教育 作用。 三、规范行为习惯，引导学生养成良好的保护环境的习惯。 我们注意把创“绿色学校”特别是把环境教育与行为规范养成教育有机结合起来。在 行为规范养成教育中，渗透环保的教育，引导学生养成爱护环境的良好行为习惯。我们的 主要做法是： 第一，严格要求、严格管理。学校对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，张贴上 墙，熟记心中。从学习、生活等方面就一个合格的学生应该具备的行为提出了具体明确的 要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如：不随地吐痰，不乱 扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食等。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议，每天 一小评，每周一汇总，每月一总评，并且与班级的考核相挂钩。严格的要求、严格的管理 使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者” 。为了养成学生时时刻刻从每一桩小事 做起，养成爱护、保护环境的习惯。 第二，环境熏陶。我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景进行养 护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木和灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦 簇。另一方面，我们舍得投入，加强了校园的文化环境的建设，制作了各种标语牌，包括 校风、学风、教风等，如， “请手下留情，爱护一花一草” “爱护花草树木，就是爱护我们 人类” “习惯成就人生”等等。这些标语时时警示学生要学会做人、学会爱护环境，对学生 起了潜移默化的教育作用。为了巩固绿化成果，在师生群体中树立起“人人爱绿，人人护 绿”意识，做到“像爱护自己的眼睛一样爱护学校的环境” 。全校上下人人有绿化场地，班 班有责任区域。责任到班，责任到人的管理措施，使全体师生形成了责任重于泰山的群体 意识。全校建立环境监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行 检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。 第三，师德垂范。 “学高为师，身正为范。 ”在环境教育中，我们注意教育的实效性， 以具体的行动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威 信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑， 扶起被风吹倒的小树“榜样的力量是无穷的” ，领导、老师的这些举动，如春风化雨， 给学生以深刻的影响。 由于学生养成了良好的行为习惯，因此，我们学校一年四季， “绿”的常绿， “白” （墙 壁）的常白，地面常洁，门窗常净。因此，到我们学校参观的领导、宾客无不由衷赞叹我 校环境卫生工作做得好。 通过上述诸多实际工作的积累，我们已经认识到：环境教育已成为一门学科，因此， 我们不仅要开展环境宣传、培养师生共同的环境意识，还要重视课内外结合，普及环境科 学知识。我们的虽取得了一些收获，但也还存在一些不足，如：1、用于环保资金还有待于 加强 2、培养环保师资队伍力度还不够。3、拿出课时保证环境教育作选修课教学坚持不够。 当然，创建“绿色学校”是