三生教育教学工作计划

五年级三生教育教学工作计划 勐板完小 沙莲荷 “三生教育” 以学生为 本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧 密联系、融 为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生 命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、 奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成 熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。 鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提 高实践能力。 “三生教育” 的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命 教育” 、“生活教育” 、“生态教育” 。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍 爱生命，关心自己和家人” ；“生活教育” ，提倡“ 珍视生活，关心他人和 集体” ；“生态教育”， 强调 “珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育” 为学校德育的抓手，以“ 三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校 的德育工作涵盖在“三生教育 ”之中，以全面提高教 师教学实践能力为 起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作计划： （一）生命教育 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生 主动、 积极、健康地 发 展生命，提升生命 质量， 实现生命的意义和价值 的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和 发展生命。 认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展 生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社 会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识 生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律， 最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为 着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和 谐发展。 （二）生存教育 生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环 境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和 创造能力， 树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识 生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创 造能力，强 化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。 通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体 的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和 摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效 和较好地解决安身立命的问题。 （三）生活教育 生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活 过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民 族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意 义， 热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是 追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活 而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人 生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解 生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行 为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助 学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活 比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与 休闲、工作与生活的关系。 计划和措施 1、与社会主义荣辱观教育相结合。 2、与养成教育相结合。 3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合。 4、与校园文化建设相结合。 5、与心理健康教育相结合。 6、与丰富多彩的课外活动相结合。 7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基 本问题，促进人的发展。 8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展 “三生“教育； 9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导 学生学习认知内容； 10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、 互为延伸。 教学组织形式 以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。 具体时间安排 1、2014 年 9 月初，教 师自学教材，制定教学方案和计划。 2、教学进度安排。 2014