六年级(上)作文教案

朝师附小作文教案 人教版小学语文 六 年级 上 册 授课教师： 1 作文教学计划 知识方面： 1、大多数学生爱写作文，积极性高，能按题目要求写。 2、内容具体，语句通顺，有真情实感，会运用好词佳句。 3、语句通顺，错别字较少，能写够字数。 4、平时爱看书，知识积累较丰富。 能力方面： 作文是一种技能，技能的形成一定要靠训练。作文能力的 形成，是要经过大量的练习，学生的习作实践要丰富。要让学 生勤动笔，放手写。只有少束缚，才会提高。要把练笔渗透到 阅读教学、生活中及其他的课程中，只靠每学期七、八次的作 文训练是不可能达到要求的。 作文应该是一种习惯，习惯的养成要靠历练。我们教师应该致 力于培养学生读书作文的习惯。习惯养成后，孩子绝对有持续 发展的潜力、后劲。唯有多写多练，才能从根本上提高作文能 力。 学生 情况分析 学困生方面： 1、觉得没有内容可写。 2、作文内容选材一般，新颖素材少。 3、老师给的作文题目限制、要求过多，写起来不自由。 4、平时积累知识少，不爱看课外书。 本册 作文要求 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的 习作。 周次 教学内容 2 小练笔 习作一（ 第一课时 ） 3 习作一 （ 第二课时 ）（ 第三课时 ） 4 小练笔 5 习作二 具体安排 6 十一放假 2 7 小练笔 8 习作三 9 小练笔自由作文 10 习作四 11 习作四讲评修改 12 习作五 13 习作六 14 习作七看图习作 15 片断练习 16 习作八 周 次 第二周 日 期 教学内容 1、我观察的小虫 2、习作一 设计理念 这一组，我们学习了山中访友 山雨 草虫的村落和 索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领 略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流 感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时 时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听 的过程中浮想联翩。本周，我们就一起来说说自己对大自然的独 特感受。 教学目标 1通过交流自己喜爱的小虫的生活习性，增强学生表达、倾听 和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3通过交流与讨论，完成习作一的教学内容。 教学重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，认真审题，内容新颖真实。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、游戏导入， 激发兴趣 二、按照顺序， 1、同学们，我们学习了草虫的村落，大家对于小虫的生活习 性有了一定的了解。说说你了解的小虫的生活习性。 2、今天，我们来写一写自己喜爱的小动物的生活习性。 板书课题：我观察的小虫 3 观察外形 三、抓住特点， 介绍习性 四、教师小结， 自由习作 1、导语：同学们，前几天，老师已经布置你们去观察小动物， 来，说一说，你们都观察了哪些小动物？再说说，这个小动 物的外形什么特点？ 2、学生自由发言后，师相机出示范文。 （引导学生看范文的 写作特点。 ） 3、教师小结写法。 （板书：写外形按顺序） 4、学生练写小动物的外形。 1、导语：多么惹人喜爱的小猫呀！谁在课前是观察小猫的， 谁来说说小猫最爱吃什么？它怎样吃鱼的，你们观察了吗？ 2、指名说。 3、小猫是怎样抓老鼠？怎样活动的？把你课前观察到的告诉 大家。 4、指名汇报在课前观察到的小猫的生活习性。 5、学生学调皮的小猫做游戏。 6、教师小结写法：同学门能有条理的将小动物生活习性方面 的特点介绍出来，这和大家在课前仔细观察是分不开的。因 此，我们在写小动物生活习性后时要抓住小动物的特点来描 写。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面 前。板书：写习性抓特点 1、师：听了同学们说的小动物的外形及习性，老师仿佛看见 了一只只可爱的小动物。小动物们非常可爱，是我们人类的 好朋友，希望大家要保护它们。 2、学生独立习作，教师巡视指导。 作业：写习作我观察的小虫 板书设计 按照一定顺序 抓住动物特点 小猫捉老鼠、吃鱼、玩线团 抓住动作、神态的描写 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、温读文章， 牵情入课 二、移情自然， 极尽想象 1、学生浏览课文，回想单元学习主题。 2、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你 肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？ 指名两三个同学作比较详细的介绍。 3、 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班 交流。 4、 各小组代表向全班汇报。 (1)语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶 粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而 4 三、同桌互述， 分享奇趣 四、全班交流， 分享评价 五、暑期生活 宁愿自己暴露在猎人枪口下 课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网 蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠 假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪 些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅 膀，作、天马行空的神游吧。 (2)同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。 （可以边 想边自言自语。 ） (3)睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经 过。 教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历 的事情以及独有的感受讲给同桌听。 同桌相互叙述，分享故事和乐趣。 有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足， 可以帮助同桌修改故事。 协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然 王国的经历。 其余同学认真倾听，相互评价。 评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？ 哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象， 融入了自身的感受？你有什么好的建议？ 丰富多彩的暑假生活 1回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获。 2小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义， 自己有哪些感想或收获。 3分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期 生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。 板书设计 题目： 我是一棵树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 教学反思 5 周 次 第三周 日 期 教学内容 习作一（第二、三课时） 设计理念 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说， 写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音， 发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己 的感受和体会。 教学目标 1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 2、根据交流的情况，选择一项进行习作。 3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作 文。 教学重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、选材命题， 明确要求 二、试写初稿， 进行修改 三、朗读赏析， 交流评议 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活” 三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的 内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为 主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 （3）习作要求。 （投影出示） 1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达 自己的真情实感。 4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行 个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类 由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 6 四、再次修改， 誊抄习作 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ， 恰当地运用联想和想象。 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 板书设计 习作要求。 （投影出示） 1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达 自己的真情实感。 4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、佳作赏读， 交流评价 二、着手修改， 比照赏析 三、小组合作， 互评互改 老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都 成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。 其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。 请作者一一上讲台朗读他们的片断。 师生共同评议。教师适时引导评价。 相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请 同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。 教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。 请“修改典型” （第一个环节上来交流的同学除外）上台朗 读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不 打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价） 。 请同学们来谈谈看法，提出修改良策。 在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点 及修改意见。 各自修改。 互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之 处。 板书设计 讲评习作一 本次作文易错字： 本次作文易错词： 本次作文病句： 教学反思 7 周 次 第四周 日 期 教学内容 詹天佑小练笔 设计理念 从这两方面即， 我所认识的詹天佑或者站在詹天佑的铜像 前 ，用上文章中的一些词语，并写出自己对文章中人物的理解 与感动之处。 教学目标 1运用本课学到的表达方法。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，认真审题，内容新颖真实。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、激情导入 二、学生进行小 1、说说你心中的詹天佑 2、教师播放 ppt,引发学生更多的激情 面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望， 面对高山深涧的考验，詹天佑凭着坚定的信念和对祖国的忠 诚，承受着巨大压力，用自己的智慧和汗水，终于在 1909 年 8 月 11 日使京张铁路全线竣工。比原计划提前两年，这不 但使国人的信心增强，还给帝国主义一个有力的回击。此后 的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心 沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加 重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方， 想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命 有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建 成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。 所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨， 也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”1919 年 4 月 24 日， 詹天佑病世，享年 59 岁。为纪念“中国铁路之父”的詹天佑 在中国铁路史上创下的壮举，在张家口火车南站和北京青龙 桥车站各塑了一座詹天佑铜像。 总结：看着詹天佑用生命与智慧铸就的铁轨，听着火车的笛 声，瞻仰着这庄严的塑像，我们怎能不心潮澎湃，思绪万千 呢？假如有一天，你亲眼目睹了铜像的揭幕，我想，你的内 心深处一定会涌起很多感慨，你一定有许多心里的话儿想对 詹天佑说。把你想要说的话写下来，写的时候，1、可以适当 8 练笔 三、指生交流， 指导写法 四、自我修改 用上课文里刚刚学过的词语：阻挠 要挟 毅然 高山险峻 悬崖峭壁 狂风怒号 竣工 回击 杰出 爱国 2、可以用上 本课学到的写作方法 3、教师巡视指导 4、选择典型的片段进行展示，评议出优秀之处。 教师例文： （1）詹天佑爷爷，虽然，您已不在人世，但，您的灵魂却寄 居在了中国的每一个铁路工程师的体内，每次，我坐在火车 上时，都觉得这一条条铁路中，都包含着您对祖国的爱，你 不顾那些欺人太甚的帝国主义国家的阻挠，要挟，毅然接受 了任务，在巍巍高山，峻险的悬崖峭壁，顶着天空中的狂风 怒号，冒着生命危险将铁路提早两年竣工，给了帝国主义者 一个强有力的回击，让那些帝国主义者从此不敢轻易嘲笑中 国人。可，您的去世使我国失去了您这么一位杰出的爱国工 程师，让人们十分惋惜，而当年接触过你的人们更是为了您 的去世而泪流满面，可以看出，您在国人心中有着多高的地 位啊！ （2） 八达岭的青龙桥火车站旁，立着一座詹天佑铜像，你看他浓 眉紧皱，十分严肃，脸上的每一块肌肉都紧绷着，炯炯有神 的目光凝视远方，是在想居庸关的隧道如何凿进吗？是在想 青龙桥的铁路如何修建吗？哦，他是在畅想中国铁路的未来 吗？您毅然挺立的身躯挺起的不正是中国的脊梁吗？您敞开 的胸膛不正是向人彰显你那颗爱国的赤子之心啊。你为了不 让祖国母亲受嘲笑，为了不让祖国母亲被别人侵占。于是， 在狂风怒号，黄沙漫天的恶劣环境下，坚持背着经纬仪去勘 测；得了病，你仍夜以继日地画图、计算、计划在建筑 途中，遇到的重重困难，你经常绞尽脑汁来想办法，不断地 勉励自己。詹天佑，你用自己的心血和汗水来修筑铁路，您 用自己的智慧和生命铺就一道道铁轨，创造了中国的铁路史 上的奇迹。 学生例文 小组合作修改例文 板书设计 小练笔写作要求： 1、用上学过的词：阻挠 要挟 毅然 高山险峻 悬崖 峭壁 狂风怒号 竣工 回击 杰出 爱国 2、可以用上本课学到的写作方法 第二课时 9 教学环节 教 学 过 程 一、作文讲评： 二、阅读优秀练 笔： 三、修改小练笔： 1、本次小练笔的优点： 2、本次小练笔的不足： 3、组内修改、评议 学生读优秀作文。 1、小组互读，讨论习作。 2、用修改符号修改文章。 3、 板书设计 优点: 不足： 教学反思 周 次 第五周 日 期 教学内容 习作二 设计理念 在语文综合学习性学习的活动中，运用资料，围绕“祖国在我 心中”这一主题，写一篇演讲稿。要求注意听众对象；注意结合 具体材料把要说明的观点说清；注意结尾要用简洁有力的话点明 主题，或向听众发出号召。或通过阅读中华儿女报效祖国、为国 争光的文章和书籍中，选择一篇（一本）写读后感。要求表达真 情实感。 教学目标 1学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的 文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作 素材的能力。 3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享， 10 养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 4在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任 感。 教学重点 学会写演讲稿，要表达真情实感。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、激情回顾， 谈话导入 二、范例引路， 指导习作 在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作 为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多 情想要表达。今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。 1出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。 例文： 回看历史 振兴中华 敬爱的老师、亲爱的同学： 大家好！今天我演讲的题目是回看历史 振我中华 。 历史的风，吹翻起六十八年前的那一页。在我的眼前， 历历浮现出，那冰雪覆盖的 1935 年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖 的日子。日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的 心脏：华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然 畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会” ，来满足 一时的苟且偷安。 我感到了卖国者的卑鄙与可耻。 中华民族，你，陷于内忧外困之中，你的尊严倍受挑畔， 你的躯体将被蹂躏。 在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在 这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转 危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让 我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失 望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀 儿女挺身而起。1935 年 12 月 9 日，在中国共产党的领导下， 6000 愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼 告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。 我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你们是我们 民族的灵魂，我们民族的脊梁；如果，如果我们的民族没有 你们，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深 渊啊！你们以坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们： 中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。中国人将为国而 声、为国而战、甚至为国而死。 我也知道了，中国因你们而精彩。你们使我想起了，志 在维新、视死如归的谭嗣同；你们使我想起了，抛妻别子、 11 三、自由选择， 进行习作 不惮前驱的林觉民；你们使我想起了，东渡扶桑、救国救民 的秋瑾；你们使我想起了，弃医从文、疗救民心的鲁迅；你 们使我想起了所有为我们中华的独立崛起，探索着、痛苦着 并奉献着的人们。使我想起了，陈毅元帅如是说， “南国烽烟 正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸 钱。 ”从鸦片战争、中法战争到中俄战争，从南京条约 北京条约到马关条约 ，重若苦海的苦难，漫漫修远的 长路，并没有使东方巨人从此消亡的缘故，正是因为有你们 啊，我们民族最可爱的人，正是你们这些以天下事为已任的 仁人志士，所组成浴血奋战洪流，揽起狂澜，吹响起我们民 族的历史的新的纪元。 虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重， 尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆。 同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一 个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属 于人类。 同学们，当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当你止 步于滚滚东去的黄河之边，当你静立在烟波浩渺的渤海之滨， 当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难 平，是否热情奔涌？同学们，切莫以为只有生在乱世才好为 国分忧。欲报国何须生于乱世，又何止在沙场上拼杀？同学 们，我们是初开的鲜花，我们是初升的太阳，我们的战场便 是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力， 然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。如果我们每一 个人都能如此，都能把自己事业与理想，和我们的民族相融， 那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指 日可待。 让我们为振兴我们的中华拼搏吧。要知道振兴中华是我 们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使命。 告诉自己吧，我们的心属于祖国。 2说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 3演讲稿的特点 出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论 来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。 （2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲” ，以易说能讲为前提。 （3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内 容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。 4再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什 么格式？ （1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼； （2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的 观点说清楚； （3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。 12 5本次演讲稿的主题是什么呢？ 6围绕主题，选择材料 （1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到 了哪些资源？ （2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是 什么？ 7对照要求，进行习作。 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效 祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇 （一本） ，写一篇读后感。 学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别 指导。学生完成初稿，进行自我修改。 板书设计 习作要求。 （投影出示） 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、组内交流初 稿，进行修改 二、朗诵赏析， 交流评议 三、再次修改， 誊抄习作 组内互读互改，教师相机指导。 1、每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。 2、教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。 其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。 1、再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 请“修改典型” （第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读 自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打 击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价） 。请 同学们来谈谈看法，提出修改良策。 2、誊抄习作 板书设计 讲评习作一 本次作文易错字： 本次作文易错词： 本次作文病句： 教学反思 13 周 次 第 7 周 日 期 教学内容 小练笔 设计理念 课标对第三学段习作提出明确要求：内容具体，感情真实；习作 讲评重在激励。因此，本节讲评课要让每个学生看到成绩与进步， 激起对下次习作的渴望。 本册教材强调加强平时练笔，读写结合，写出自己的真情实感 教学目标 1.通过讲评使每个学生看到自己的成绩与进步，享受成功的乐趣。 2.指导应当怎样写，激起对下次习作的渴望。 3.通过讲评学习他人优点，培养良好的学习品质。 4.通过练笔，提高训练学生抓住人物神态的细微变化揣摩人物的 内心活动。 教学重点 激发习作兴趣，明确怎样写。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、启发谈话， 引出话题 二、明确范围， 简要指导 三、课堂训练 “池塘边的榕树上，知了在” 同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每 个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼 队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆 一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出 来。 1拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童 年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同 桌互相交流） 2教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要 有反思） 要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心 里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻 事 1“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的 有趣的事吗？如果有请马上写下来。 2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适 时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受 就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 板书设计 “童年趣事”抓住趣事描写清楚 14 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、读文入境 二、交流欣赏 三、学习修改 1、读文（佳作） 2、总结这次小练笔的成绩，指出共性问题。 请学生读好的句、段，教师点评。 如： 找出带有共性问题的文章，教师讲解如何修改。 根据讲评独立修改。 板书设计 共性问题： 教学反思 周 次 第八周 日 期 教学内容 习作三（第一、二课时） 设计理念 语文是最重要的交际工具。学习语文就是要“培养学生热爱祖 国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力” 。听、说、 读、写仍旧是学习语文的最重要的途径，要指导学生在实际的 “听说读写”活动中学会听、说、读、写。 教学目标 1.注意留心周围的事件，初步养成留心观察的良好习惯。 2.根据习作提示，以“关爱”为题写一篇文章，注意将作文写具 体，能表达真情实感。 15 教学重点 能将作文写具体，能表达真情实感。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、话题延伸 二、习作要求 三、习作指导 1.关于“诚信与善意的谎言” 。 （诚信是爱，善意的谎言也是爱！无论诚信，还是善意的谎 言，都饱含着人与人之间最真挚的关怀，相信在我们身边有 很多人一直被这样的一种关怀包围着） 2.交流：生活中，人与人相互关心的事例。 1.出示：（习作要求） 生活中，人与人之间相互关心，帮助。这次习作，我们就 来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情 发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程 怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真 情实感。写完后可以和同学交换意见。 2.交流习作要点。 （1）写一写体现人们相互关爱的事情。 （2）事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变 化的过程怎样。 （3）注意人物的语言、动作、心理活动等，能表达真情实感。 （4）写完后可以和同学交换意见。 1.选材。 提示：“巧妇难为无米之炊。 ”作文地好材料究竟在哪里？ 要能引导学生走进生活，发现生活。吃喝拉撒里有作文的好 材料，看书听歌里有作文的好材料，走走看看也能发现作文 的好材料 （1） 在学生交流的基础上，引导学生选择自己感受最深刻 的一两件事情。 （2） 可引导学生深入思考：“这件事情让你感受最深刻的 原因何在？” 2.创新。 提示：宋代皇帝宋徽宗一次用“踏花归来马蹄香”为题要 求作家画画，结果画家们不是画花瓣花蕾，就是画扬鞭跃马。 宋徽宗看了连连摇头。当看到一幅画着一群彩蝶绕着马蹄在 翩翩起舞的画面后，他终于拍案叫绝。画画是这样，写文章 也是这样。同样一个主题，同样一件事情，多一点思考，多 16 一点琢磨，写出的文章就会有出其不意的效果。 （1） 作文的角度要新，要有自己独特的见解。 （2） 作文的口子要小，但挖掘要深。 3.表达。 提示：情感是文章的生命。要想写出好的文章，必须情感 真挚。但这种情感的表达是否需要作者刻意过分地渲染？答 案是否定的，我们更多的是指导学生如何在朴实无华的语言 文字中融入自己的情感。 （1） 文章的语言要朴实一些，要能抓住人物的语言、动作、 心理活动等。 （2） 文章的情感真挚一些，要能渗透在字里行间。 板书设计 习作三： 习作要求： 1. 事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 2. 习作时注意人物的语言、动作、心理活 动等。 3. 要表达真情实感。 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、名言激趣 出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫 不可惜。 鲁迅 我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满 意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。 海明威 17 二、交流习作 三、佳作共赏 四、指点迷津 五、动手修改 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨 论、评点。 这次习作要求大家写生活中相互关心、令人感动之事，写 出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到 好文章或精彩片段的同学请举手，或者自荐。 1. 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生 认真听，适当做笔记。学生自评。 2. 听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实 感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生 评点，教师总结。 3. 教师推荐好文，师生共同评议。 教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 学生根据受到的启发，修改自己的习作。 板书设计 一、讲评习作三 本次作文易错字： 本次作文易错词： 本次作文病句： 二、修改习作 教学反思 18 周 次 第九周 日 期 教学内容 自由习作（写人、写事、写景均可） 设计理念 运用学过的表达方法进行习作练习。 教学目标 1、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想 写的内容写下来。 2能抓住场景特点进行描写。 教学重点 引导学生联系各自近期所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。 课时安排 2 课时 一课时 教学环节 教 学 过 程 一、揭题 二、读题：明要 求 三、打开思路 畅所欲言 同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草, 这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形 色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜, 因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓 舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的 理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、 范围，只要是自己想写的内容都可以写。 目的：了解写作内容，激发学生的兴趣。 1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 2分析要求。 “写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可 以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。 写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作 中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。 拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命 题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么 方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。 目的：知道本次写作的目的要求。 1.你最想说的是什么？ 引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家 庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过 程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什 么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些 事情中哪一件是你自己最想说的？ 2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？ 19 四、指导选材， 归纳写法 四、写作练习 引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话 说出自己最想写的一件事。 3.在这件事中你最想告诉别人的是什么，请写在自己的草稿 纸上。 4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以 把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来， 尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写 出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。 目的：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好， 还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你 最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？ 指导学生尽量从以下几方面思考： 写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感； 写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受； 写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。 2.学生互相交流学习到的表达方法。 （从写人、写事、写景状物等方面交流方法。 ） 3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。 目的：回忆写作方法，在文中运用。 （一）自由写片断并点评。 1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达 方法进行描写。 2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的 片断，准备讲评。 3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？ 用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？ 4.学生根据指导自选进行修改片断。 （二）学生完成整篇习作。 提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情 真实，语句通顺。 板书设计 所见、所闻、所思、所感 20 周 次 第十周 日 期 教学内容 习作四指导 设计理念 根据语文课程标准的建议， “应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作” ，同时又要“重视引 导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力” 。本次习 作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、 积累，培养独立写作能力，力争为学生学生今后学习打下基础。 教学目标 1、能就珍惜资源写出自己的建议，并在交流中完善自己的看法，写出建议书。 2、观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编写成故事。 教学重点 叙述有条理，表达清楚，意思完整。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、谈话导 入，引起思考 二、明确要 求，交流建议 1回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什 么？ 2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要 我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡 见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的 事。 全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满 目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就 让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门 呼吁环保吧！板书：建议书 1学生自己读题，明确要求。 2建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良 现象，向有关部门提出改进建议。 ） 3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因 3）最后提出解决的问题的建议 4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好 的办法？提出来大家交流。 5咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。 21 三、试写初 稿，进行修改 大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地 方？（引导学生着重从格式上谈） 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名 称；日期。 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行 个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 板书设计 习作四 建议书： 标题（第一行中间） 称呼（单位或个人姓名，换行顶格） 正文（具体内容） 落款（建议人姓名或单位名称、日期） 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、看图激趣 二、引导看图， 明白图意 1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 3、小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发 人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、 比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良 现象） 1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观 察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所 看到的画面。 2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同桌讨论，全班交流。 3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底 “虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同 22 三、审题，明确 写作要求 四、试写初稿 学全班交流。 1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写 自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写 自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投影出示） （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行 个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以 把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导 学生修改。 板书设计 习作四看图作文根据漫画写文 （1）漫画内容（2）联想到- 教学反思 周 次 第十一周 日 期 教学内容 习作四讲评修改 23 设计理念 俗话说， “好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心 得。语文课程标准中多次提到“乐于表达” ，可见保持学生习作 的兴趣是非常重要的。课上学生展示习作优点，激发了写作的兴 趣，更增强了写作的信心，同时培养了学生良好的习作习惯。 教学目标 1、能在交流中发现自己的问题，修改自己的习作。2、通过交流欣赏激发习作兴趣，培养习作能力。 教学重点 发现自己的主要问题进行修改。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、点评发现问 题 二、自主修改 三、小组合作评 改 四、朗读赏析， 交流评议 五、再次修改， 把学生上节写的（看图作文）选择典型的点评一、两篇习作， 并把发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生 修改。 自己修改作文时的步骤：强调大声读，发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 组内交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：交流讨论文章的问题，并作修改。 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生 进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”， 恰当地运用联想和想象。 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 24 誊抄习作 板书设计 习作四 看图作文（1）字、句 （2）感受 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、完成习作 二、发现优点， 激发兴趣 三、教师点评， 好文欣赏 继续完成习作 教师巡视了解习作情况，重点看前面问题较大的学生，个别 辅导。 1、写后自查，找出自己习作的优点：表达准确的词语，语言 优美的句段等。 2请学生展示自己在本次习作中的优点成绩优秀的作文。 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读优秀习作，学生进行欣赏。 板书设计 习作四看图作文根据漫画写文 （1）漫画内容（2）联想到- 教学反思 25 周 次 第十二周 日 期 教学内容 习作五指导 设计理念 根据语文课程标准的第三学段的习作目标，懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地 丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写作时 能做到内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段 表述。 本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程 中学习、实践、积累，培养独立写作能力，力争为学生今后学习 打下基础。 教学目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材料进行合理的续写。 教学重点 通过一两件事写出一位小伙伴的特点（或续写） 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 一、交流谈话， 激趣导入 二、选材命题， 明确要求 在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记 忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家 都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。 （以第一个为例） 1复习指导，范文引路 复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特 点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可 以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动 人心。 2开启思路，确定对象。 我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点， 可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安 排顺序？ 26 三、试写初稿， 进行修改 3题目举例，拓展思维： 爱国的肥猫写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。 馋猫记事写一个特别嘴馋的朋友。 1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进 行个别指导。 2学生完成初稿，进行自我修改。 3组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生 朗读，引导学生进行赏析。 2学生交流评议，重点注意是否写出了特点。 3教师点评。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。 板书设计 习作五人物：特点（事对着特点写） 周 次 第十三周 日 期 教学内容 六单元习作指导 设计理念 根据语文课程标准的第三学段的习作目标，懂得写作是为了自 我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写作时能 做到内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表 述。 本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中 学习、实践、积累，培养独立写作能力，力争为学生今后学习打 下基础。 教学目标 1. 把那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来。 2. 做到内容具体，语句通顺，感情真实。 3. 给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述 故事的具体要求，认真改一改。 27 教学重点 写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 课时安排 2 第一课时 教学环节 教 学 过 程 （一）独立撰写， 巡视指导 （二）、指导写 作 （三）、完成习 作 1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的 最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快 乐地分享各自听到、 看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤 酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好 朋友吧！可是我无法完全 分享咱们班的每一位同学的记忆中 精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而 具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语 句通顺，感 情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的 标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 2.生练习，教师巡视。 1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后， 请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.按方法、小组评改。 1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。 板书设计 28 第二课时 教学环节 教 学 过 程 一、导入 二、分享语段， 体会写法 三、精品赏析， 渗透评改 习作讲评： 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的 事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容 更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就 更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 1.分享精彩语段。 导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把 你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那 才棒！自己先练习读一读。 2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。 （注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的 积极性。） 导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些 文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。 1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、 倾听并思考。 （同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地 方？哪几句写得特别好？好在哪里？ 2.倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 29 四、互评互改， 不断提高 五、回顾过程， 总结全课 六、作业 （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的 精彩章节） 导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有 千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或 亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放 一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。 自己动笔进行修改。 2.四人小组修改片段，再次交流分享。 3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什 么成功的经验？ 小结：好的作文是修