中学教师学年考核量化评分表

中学教师学年考核量化评分表 年 月 日 指标设定 序号 项目 分值 负 责 部 门 自评 考评 备注 1 思想政治素养、师德表现 10 教务处 办公室 政教处 2 出勤 7 办公室、教务处、年段长、教研组长 3 教学工作量 12 教务处 4 计划、总结与成绩报送 5 教务处 5 备课、编写教案 7 教务处 6 授课情况 15 教务处 7 听课 2 教务处 8 作业布置与批改 5 教务处 9 辅导及转化学困生 4 教务处 10 指导培养学生获奖情况 4 教科室 11 校本教研 4 教科室 12 公开课 教学 5 分 教科室 13 考试与质量分析 8 教务处 14A 年级长、班主任工作 8 政教处 14B 党政及教研组、备课组工作 8 办公室教务处教科室 15 监考及其他工作 8 教务处 16 继续教育 5 教科室 17 论文论著 5 教科室 教科室 教科室 18 奖励 6 校长室 备注：1.考核对象：在职教师。 2.考核时间：每年 7-8 月份 。3.考核功效：学年度考核及作为奖励性绩效工资的提留部分的分配依据。4.每项得分不超过权重分。5.教师教学业绩考核总分 120 分， 其中奖励分 6 分。学年得分 95 分以上为优秀，80 分-94 分为良好，60 分-79 分为合格，59 分以下为不合格。6.奖励部分 6 分。1-3 项，同项取最高项，累计奖励加分最高不超过 6 分。如由多位老 师获得同一奖励的按人数均分。7.奖励部分的比赛活动，必须是教育行政主管部门主办或联办并经学校同意参加的。8.14A、14B 项得分只选一项不累计。9.学年内凡出现下列情形之一者，该学年考 核为不合格：（1）因计生、综治等方面犯有严重错误，使学校受到“一票否决”处罚者；（2）犯严重错误，受行政记大过、党内严重警告以上处分者；（3）工作中有严重失职或有重大责任事故， 造成严重损失的；（4）参加黄、赌、毒、邪教活动，被举报查实的。（5）对故意不完成教育教学等任务的。10.一学年事假累计 30 天以上者，年度考核不能评优。病、事假(不含法定产假)累计超过 考核年度半年的工作人员，不进行年度考核。11.本考核量化评分细则解析权归学校校长办公会。12.本考核量化评分细则自 2011 年 8 月 25 日起实施。 榆林第十一中学 教师教学常规检查表 姓名_ 学科_ 班级_ 内容 要 求 分值 得分 检查情况记录 1、按时上交教学计划。（开学第一周） 4 计 划 （10） 2、内容完整。包括：学期教材内容体系分析；学期教学任务；学生基本情况分析；教学 进度；课外活动等。 6 1、分节备课，按教学计划规定数备课。至少超前 1课时。（缺一个教案-0.5 分，无超前 -0.5 分） 2 2、习题课、复习课、试卷讲评课的教案，要有必要的讲课、训练或统计分析内容设计。 2 3、格式规范完整。有课题、课时教学目标、教学重点难点、有教学过程、板书与作业等 内容。 3 备 课 （10） 4、作业布置体现分层。一般要求有 1/3 的教案有教学反思或小结。（每缺一个 -0.5 分） 3 1、遵守温课、候课制度。 3 2、教学目标明确，围绕目标组织内容。教学注意突出重点、分散难点、解决关键。 3 3、教学内容正确，教学结构合理，教学方法运用恰当。注重信息技术与课程、与课堂的 有机整合 3 4、不旷课、不迟到、不早退、不拖堂。不在酒后进课堂、不携带手机进入课堂。不体罚 学生。 3 上 课 （15） 5、语言准确、板书工整、教态亲切。构建平等、民主、和谐的师生关系。 3 1、作业布置要适量，无机械重复的作业。作业布置体现分层。 3 2、年级平行班的作业内容、作业量统一。 2 3、批改作业及时、规范，详细。能用评语加等地的形式。 5 作 业 （15） 4、批改作业应及时，规范。适当记载，对作业中的普遍问题做讲评。 5 1、有辅导计划，辅导教案，并填写辅导记录。 5 2、自习课（晚自习）不讲课、不大范围长时间讲卷子占用或进行考试。 5 辅 导 （15） 3、对学困生有辅导。 5 考 试 与 1、单元测验以备课组为单位统一进行。阅卷认真细致，针对学生的错误，及时进行讲评。 5 2、考试后及时分析教学状况并上交有关分析材料 5 分 析 （15） 3、及时完成本学科学生的成绩评定并上交。 5 1、教研组长每学期听课不少于 12 节；任课教师每周学期听课不少于 8 节；教龄不足三 年的年轻教师每学期听课不少于 15 节。 4 2、作好听课笔记，对听课内容详细记录，书写评议意见。 4 听 课 （10） 3、参加评课活动。 2 1、积极参与组级、校级和上级部门的教研活动。并在活动中贡献自己的才智。 3 2、积极参与校本教研活动，学习教育理论。经常分析教学情况，开展教学专题研究和教 学改革。 3 教 科 研 （10） 3、每学年根据自己在学科教学中有实效的新想法、新实践总结后写出一篇教学教育论文。 4 总分 （100） 合计 汇总人： 榆林第十一中学教案检查评价表 年级： 学科： 检查人： 项目与评分标准 教师姓名 教案是否 齐全 1-10 分 教学目标（符合课 程标准，符合学生 实际。 ） 1-10 分 重点难点（符合课程标 准，符合学生实际。 ） 1-10 分 教学方法（方法合理性、 学生主体性突出，问题设 计恰当） 1-20 分 教学过程设计（程序 清晰，过程详细，操 作性强。 ） 1-20 分 板书设计，作 业布置。 1-10 分 文字表述，书 写规范。 1-10 分 总结反思，创 新性 1-10 分 总分 注：1、此表总分为 100 分，80 分以上为优秀，70-79 分为良好，60-69 分为及格，60 分以下为不合格。 2、如果有老师用课件上课，请附有说明。 榆林第十一中学 教案检查评价参考标准 项目 具体要求 减分建议 外观保存规范（5 分） 保存完好，教研室统一规格，整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。 格式不统一、无封皮、页码、日期、缺页、不整洁等酌情减 12分。 教学目标（5 分） 教学目标要明确、课时分配合理、教学任务符合学生特点。目标要全面、准确、具体，符合教学大纲的要求；体现新课程目标要求（知识和能力、过程和方法、 教学目标只是列目无具体内容或者很笼统不明确的酌情减 1-2分。 情感态度和价值观三个维度），在 知 识 、 能 力 、 情 感 态 度 与 价 值 观 等 方 面 的 培 养 得 到 了 较 好 的 体 现 。 同 学 科 备课组应统一教学目标。 教学重点难点设计（5 分） 教学重难点要突出、层次分明，把握准确，符合大纲和教材要求及学生实际， 体现课程知识体系结构和内在的逻辑关系，教材分析透彻，有一定的深度和广 度。 只列条目，无具体明确内容的，或者重点难点无明显区别的酌情减 1-2 分。 教案内容设计（20 分） 书写整齐、文通辞达，尽量言简意赅，文图并茂，图表规范，有美感，使用规 范文字、无错别字，板书设计科学合理。教案中引用的概念、定理正确、逻辑 性强。符合教学大纲深度，广度适当、进度适中；内容充实，能反映本学科和 相关学科的新成果、新进展。 书写潦草、内容不充实全面、纰漏较多、进度不合理、内容及方法陈旧、 照搬旧教案、不按时书写、一篇教案多课时使用、相互抄袭、搞形式主 义等酌情减 28分。 注：无特殊原因进度超前或滞后减 5分；电子教案必须打印，格式同学 部下发的教案格式样表，小四号字、行距 18或 20磅。 教学环节设计（15 分） 复习提问、引入新课、教学步骤和讲课内容、巩固练习、归纳总结、布置作业 等各环节符合教学大纲要求，每课时教学环节完整、连贯、紧凑、层次分明， 能承上启下、理论联系实际。体现出师生双边活动，反映教学方法和教学手段 的合理运用，对课堂教学有很好的指导作用。 教学环节不全、杂乱无序、师生活动不具体、单一重复、只罗列知识点 而看不出如何过渡衔接的酌情减 1-5分。 教学方法设计（10 分） 教学方法选择恰当，灵活多样、符合教学内容，学科特点和学生实际，重视学 生学习能力培养，大力提倡使用实用的多媒体课件教学。授课思路体现现代教 育思想的六种意识，即：目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意 识、效率意识，符合让学生乐于学习、主动探究的原则，体现教师为主导学生 为主体，突出学生自主性、合作性、探究性学习方式，体现课程教学改革的基 本理念。 教学方法陈旧单一、死板单调，照本宣科满堂灌、缺乏设计创新、形式 主义、不便操作、脱离实际且课堂效率不高，教学方法在授课过程中体 现不明显的酌情减 1-4分。 现代教育技术手段选用（5 分） 根据讲课内容和教学实际需要，恰当、合理选择使用现代教育技术手段，新颖、直观、实用。重视实验演示、实践操作等环节。提倡研发自制教具。 不重视教学手段更新、传统守旧或与教与学的实际脱节的酌情减 12分。 板书设计（5 分） 条理、规范、重难点突出，系统形象地揭示教学内容结构。层次清晰，文字精练，布局合理。 形式单一、缺乏创新、只列条目、无明确内容或不够凝练规范的扣 1-2分。 目标检测（5 分） 紧紧围绕教学目标检查教与学的效果，有明确的目的性和针对性，测试内容面 向全体、选题典型、重点突出，反映分层教学要求的内容。及时发现问题，做 好记录，便于今后改进。 课堂练习脱离学科目标、难易度不合理、选题不典型、练习不充分的酌 情减 12分。 教 学 时 间 安 排 （ 5分 ） 每 个 教 学 环 节 要 有 明 确 的 时 间 分 配 ， 时 间 分 配 合 理 ， 与 教 学 进 度 与 课 堂 进 程 相对 应 。 突 出 重 点 环 节 、 重 点 教 学 内 容 。 无各教学环节的时间安排、时间分配不合理、不能突出重点环节和教学内容的酌情减 1-2分。 作业辅导设计（5 分） 按照教学大纲规定精心设计、合理筛选作业、实验、辅导答疑等课后延伸内容， 作业布置形式多样、适度适量，符合学生实际，体现解决实际问题的能力。有 明确的目的性和针对性，有练习价值，对学生的学习有指导意义。 无明确的作业、题量太小、形式单一、多是机械书写类而无练习价值的 酌情减 1-2分。 教 学 反 思 （ 教 后 记 ） （ 15分 ） 要在每课时结束后详细填写，包 括 授 课 任 务 完 成 情 况 、 课 堂 状 况 、 教 学 效 果 、教 学 体 会 及 改 进 措 施 等 。 要求认真及时、详实、有深度、有指导作用、善于总 填写不及时、内容不充实具体全面、体会不深刻不到位、无明确改进措施的酌情减 15分。 结。 榆林第十一中学中学学生作业评价表 学科 班级 教师姓名 班级人数 受检学生人数 作业类别 评价作业总本数 评价内容 好 较好 一般 较差 备课组作业基本统一 及时批改、讲评 作业订正及时批阅 注明批改日期 批阅格式规范(作文要有眉批或总批) 作业量适度，讲究实效 教师 工作 书写工整，字迹规范 错题有更正 书写工整、格式规范学生作业 作业本整洁、规范 总体 情况 突出的优点 需要改进的主要问题 教师工作 学生作业 总评 A B C D A B C D 评价结 论 备注 1：“教师工作”4 个指标以上为“好”评价结论为“A” ，4 个指标以下为“好”或“较好 ”评价结论为“B” ，4 个指标以上为“一般”或“较差”评价结论为“C” ，4 个指标以上为“较差”评 价结论为“D” 。 2：“学生作业”评价结论参照二个指标当中评价靠前的指标。 评价人： 评价时间： 年 月 日 榆林第十一中学学生作业检查评价表 （ 教导处） 一、 基本信息 班级 学科 数量 教师 日期 二、 作业评价 作业用途 5 分 页面干净 5 分 学校名称 5 分 字迹工整 5 分 班级名称 5 分 符号图形 5 分 学生姓名 5 分 用笔情况 5 分 书写位置 5 分 错误处理 5 分 作业标识 整洁程度 5 分 合计 作业书写 书写匀称 5 分 合计 批改规范 5 分 字迹符号 5 分 本项目综合成绩 批改准确 5 分 等级规范 5 分 作业本 A 类 作业批改 特色加分 5 分 合计 作业用途 5 分 页面干净 5 分 学校名称 5 分 字迹工整 5 分 班级名称 5 分 符号图形 5 分 学生姓名 5 分 用笔情况 5 分 书写位置 5 分 错误处理 5 分 作业标识 整洁程度 5 分 合计 作业书写 书写匀称 5 分 合计 批改规范 5 分 字迹符号 5 分 本项目综合成绩 批改准确 5 分 等级规范 5 分 练习册 B 类 作业批改