初中理化生实验室管理存在的困惑和问题

浅谈关于农村初中理化生实验室管理存在的困惑和问题 静宁县深沟初级中学 新的“课程标准”和学校教育教学发展要求理化生实验教师要在实验教学 中努力深化实验改革，倡导以动手实践和合作创新为主的素质教育，让学生通 过理化生实验教学学会观察、学会动手实践、学会思考，使理化生实验教学真 正成为培养学生综合实践和动手能力的主渠道之一。农村初中因为学校办学硬 件条件所限和实验室师资、整体办学理念存在误区，现阶段理化生实验教学和 实验室管理成为一个相对薄弱教育教学管理环节，根据多年的理化生实验室管 理工作实践和学校具体发展现状，归纳农村初中理化生实验教学目前普遍存在 着以下几个方面的问题： 一、 现阶段整体环境中，学校对理化生实验教学和实验室管理的整体认识和 投入不足目前农村初中因为学校硬件和软件所限，加 之 办 学 理 念 存 在 诸 多 误 区 和 错 误 做 法 ， 主要认识误区和错误做法表现如下： 1. 因 为 中 考 指 挥 棒 的 巨 大 作 用 ， 导 致 学 校 片 面 追 求 升 学 率 ， 理 化 生 实 验 变 的 可 有 可 无 或 形 同虚设。 几年几轮新课程改革的确声势浩大，然而中考的指挥棒依然发挥巨大的作用 和影响，但现阶段中考没有把理化生实验操作作为分数考核之一，初三理化 生加试又形同虚设，大部分学生、班主任、学校领导、甚至家长对于理化生 实验处于可有可无的认识和理解状态，所以也就谈不上理化生实验教学的正 常开展和提高。各级教育主管部门的考核评估又潜规则的将升学率作为学校 教育教学质量的最主要的考核指标，学生的理化生实验操作成绩不记学生中 考的升学总分。所以学校和教师、学生只注重了理、化考试的卷面分，只注 重能否考上重点高中，而从根本上忽视了理化生实验教学对学生实践创新和 动手能力的培养的促进作用。 2. 因为学校经费所限，对实验室管理采取无奈的省钱原则。 现阶段整体学校领导普遍认为经过普及九年义务教育硬件投资和“甘肃省省 级理化生实验室装备投资，给基层学校调拨了大量的新的教学仪器和设备， 认为整体硬件已经不错了。加 上 上 级 国 拨 经 费 有 限 ， 维持基本日常办公需求 上有缺口，再加上国家和省级标准下的理化生实验室的投资费用要求高的现 实原因。不少农村初中对理化生实验室进行投资改造都感觉到心有余而力不 足，只得无奈地让理化生实验教学得过且过，应该分组的实验变为演示实验， 能简单应付上级检查就万事大吉了。而学生的动手实践和创新思维开发就无 从谈起了，失去了实验室设置的应有、应该发挥的作用。 3实验室的安全管理成为一个不敢触及的深层次的原因。 理化生实验教学因为它的仪器和设备特殊性一定的危险性存在，比如实验室 用电问题、浓酸、浓碱合理使用和妥善安全，以前存放和过期化学药品和试 剂处理，理化生实验室空气不流通、实验室诸多细小玻璃器皿和笨重铁质仪 器的使用等原因，加上参加分组实验课教学中，极个别学生不听实验室教师 管理要求和安全劝告，违反操作规定，经常造成一些或大或小的学生人身安 全事故。在现阶段社会，整体学生安全占第一的大环境下，一些学校领导为 了保稳定、保安全，只能对理化生实验教学使用采取最低标准，最终变为黑 板上和演算纸上的电路安装和氧气制取、树木嫁接等可怜而又可悲的现实画 面。 二、在理化生实验使用和管理中的实验员师资配备问题颇多。 1对理化生实验教学的实验教学准备、教学组织和反思不够。 多数农村初中没有配备专职的理化生实验员，一般都由任课教师兼任，这些 实验室管理教师的工作量普遍偏重加上实验室教师待遇偏低等问题现实存在， 因此对理化生实验教学的仪器准备、实验教学组织等工作往往得过且过，就 是想去精心准备、认真组织，也是力不从心。所以，有些理化生实验教师在 理化生实验教学中只注重实验过程和实验结果两个方面，而对于理化生实验 操作过程中可能出现的学生人身安全问题、学生的操作如何指导、评价与操 作后的反思等方面却常常忽略。最重要的是忽略学生自身对实验中问题的探 究思考，从而难以对 学 生 进 行 思 维 能 力 和 创 新 能 力 的 有 目 的 培 养 。 2.部分理化生教师对理化生实验教学重视不够，认为可有可无。 部分理化生教师认为理化生实验操作考试成绩并不记入教师的个人成绩评估 和中考成绩中，初三面临中考，课 时 又 紧 ， 做 分 组 实 验 又 费 时 、 又 费 力 且 有 安 全 隐 患 ， 所以把做演示理化生实验、分组理化生实验变为讲述理化生实验过程和注意 事项，这样解决问题既快又省时，既省事又有针对性又没有安全隐患。因此， 大部分教师把理化生实验教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的理化 生实验改成演示理化生实验，实在演示不了的变为黑板上和演算纸上的电路 安装和氧气制取、树木嫁接，这就使学生分组和演示实验形同虚设，从而忽 视了通过理 化 生 实 验 教 学 对 学 生 的 观 察 能 力 、 操 作 能 力 和 思 维 能 力 的 培 养 作 用 。 3理化生实验人员自身素质亟待提高，且人员组成不稳定。 大多数农村学校的理化生实验人员变动比较频繁，人数不足且队伍不稳，绝 代多数的学校缺少专职的理化生实验人员，一般是由理化生任课教师兼管， 或是部分后勤人员兼顾，不少教师的理化生实验教师年龄偏大、管 理 技 术 、 自 身 素 质 、 业 务 水 平 亟 待 提 高 。 有些实验室管理人员只能当一个保管员，并不能对 理化生仪器设备进行系统的维护、保 养 、 修理等日常管理工作。甚至出现柜内 卡不会填写，仪器设备不会标准摆放，初三理化生加试中显微镜不会调试等 诸多难堪现象出现，加上上述人员的变动后不能及时进行实验室仪器和设备 的正常手续的移交，有时也会导致仪器、设备的不必要的损失，这些客观存 在的问题增加了理化生实验室管理的难度，影响了理化生实验教学的正常的 有序开展，所以配备专职的高素质、懂业务、善管理的理化生实验员、规范 开展理化生实验室管理的紧迫性也就更加迫在眉睫了。 理化生实验教学是一项综合性和实践性很强的工作。是学校教育、教学工作 的一个重要组成部分，理化生实验教学工作必须符合学校管理和教学管理的 规律与原则，提高管理水平，加强理化生实验室的管理，把责任心与事业心 及业务水平、组织能力高的人员充实到理化生实验室工作中去，对原有的理 化