初中德育论文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中德育论文 德育教学中如何注重学生的主体地 位 回顾和反思十多年来对学生德育 教学的历程，我察觉和领悟到当前德育 之所以滞后于变革的社会现实，落后于 当今学生的实际，其中一个突出的问题 就是忽视学生的主体性。 过去很长一段时间，在德育内容 方面，常常把某一时期党和国家的路线、 方针、政策作为主要甚至唯一的内容进 行灌输，在德育过程中未能充分重视学 生生动活泼的主动发展。教育要促进人 的社会化，被片面地理解为对社会的顺 应，而很少强调把人培养成改造社会的 主体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在德育方法上，忽视学生的主体 地位和主体性的发展。学生受到来自多 方面不应有的限制和束缚，独立人格得 不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分 发挥，个性差异亦得不到合理的承认。 在德育过程中，往往把“ 禁止 ”、 “严防死 守”作为立足点，忽略积极疏导并调动 学生的积极因素，将批评与惩罚作为常 用的教育手段。其结果，我们所培养的 人常常表现为处在被支配的地位，而不 能根据自己的需要、愿望和爱好自主地 选择适合自身的教育；常常表现出缺乏 进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少 主动参与、大胆竞争等自我表现能力； 表现出盲目从众，不善于独立思考，追 求循规蹈矩，缺乏分析和解决问题的能 力。 学校教育是面向未来的大业，现 在的学生再过几年、十几年将成为我国 社会主义现代化建设的主力军。21 世纪 要求人的主体性能得到进一步弘扬；要 求学校培养的人更具有自尊自信、自我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 控制、独立判断、自立自理的独立人格， 有较高的成就动机、强烈的竞争意识、 广泛的爱好和较强的社会适应能力，有 创新意识、创造性思维能力和动手实践 能力。因此，德育过程中如何发展学生 的主体性是很值得研究的。 主体性是人所具有的本质特性， 它一方面表现为人对客观规律自觉能动 的掌握，另一方面表现为人的自觉能动 的创造，集中体现为人的独立性、主动 性、创造性。培养学生的主体性，使其 既具有主体意识，又具有主体能力，才 能真正实现学生生动活泼的主动发展。 研究其方法问题是德育改革探索的重要 内容之一。 一、满足学生合理的道德需要， 发展学生健康的个性 多年来，我们常常把道德行为的 好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。 其实，道德行为动机来源于道德需要， 学生中表现出来的多种多样的道德行为 和道德能力是由多种多样的道德需要所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引出的。因此，在德育过程中应研究如 何满足学生合理的道德需要。到了初中 阶段，学生自我锻炼欲望逐渐增强：有 的想当班干部，展示自己的管理才能； 有的有艺术特长，要展示自己的绘画天 赋；有的善于表达，想给大家讲些事情 等等。老师应尽量满足学生的合理要求， 废除干部终身制，实行干部轮换制，让 学生“竞争上岗 ”。 目前全班 56 人，大多都分别担 任过班级的小组长、临时的小队长以上 的职务，而且个个干得都很出色。同学 们还自发的组织了一些课外的活动，受 到同学们的欢迎。在班上，同学们分成 数个小组，每个小组负责一周，共同出 好黑板报，每周一换，同学们互相评判， 兴致很高。实践证明，在德育过程中， 尽可能支持和满足学生的合理需要，并 积极引导学生进行实践，逐步形成道德 需要与自我教育相结合的机制，学生的 道德行为就有了坚实的基础。 二、注重道德情感的培养，促进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 道德信念的形成 情感是人特有的对客观事物的态 度体验，它对人正在进行着的认识过程 起评价和监督作用。它对主体产生道德 需要、形成观点信念起着中介作用。道 德情感是人们形成一定道德信念的前提 和基础，对学生主体性发展起着激发动 因的作用。道德信念是个体认为自己一 定要遵循的并决心要去实现的信条。它 不单是某种心理成分，而是深刻的道德 认识、强烈的道德情感和顽强的道德意 志的有机统 一；它是道德动机的高级形式， 是个人产生道德行为的真正内在动力， 在人的道德心理结构中处于中心环节。 自然它应成为学校德育追求的最高的目 标。 在德育过程中我坚持以情为中轴， 通过组织学生学习中学生日常行为规 范 ，签署诚实守信公约，开展远离毒 品、远离犯罪、远离爱滋病的大讨论， 交由学生组织各种形式灵活的主题班会， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 鼓励同学们互相介绍学习经验，在实践 中互帮互助，用心聆听同学们的心声， 与他们平等的交流看法，共同解决面临 的问题等，培养和丰富了学生的道德情 感，促进了学生道德信念的形成，发展 了学生的主体性。 三、重视道德修养，培养良好的 意志品格 道德修养是指思想意识和道德品 质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶 冶及由此而达到一定的道德境界和水平。 把一定的社会道德转化为个体的道德， 关键是个体自身的道德修养。它是个体 对自己进行自我观察、自我调控。核心 问题是形成一定的自制力。 “自制” ，在 我国传统的道德教育中是道德修养的必 由之路。 当今学校德育要培养学生的自制 力，就要改进教师的教育态度和教育方 法，对学生实施情感教育、民主教育和 自主教育。在教育学生如何正确控制自 己的情感时，教给他们一些心理发泄方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 法：当自己受到表扬和奖励时，要控制 过分激动的情绪，一方面可以给同学、 老师讲自己的感受，让大家一起分享成 功的喜悦；另一方面想想自己的不足及 继续前进的目标。当个人受到批评后， 可以通过适当的方式，如值日、出黑板 报、整理学习用具等积极行为方式来表 示认错、吸取教训等；别人给自己提意 见和建议时，要以虚心的态度表示： “谢谢您的提醒 ”， “我一定认真考虑您的 意见”等；当个人受到委屈时，用摆事 实、讲道理的办法来求得心理平衡。 在指导学生如何养成良好行为习 惯方面，不仅向学生提出了简洁的行为 规范，进行严格的基本训练，组织开展 文明风纪评比的评讲，在学生周记中发 现问 题并及时予以指导，而且注重抓 住社会实践锻炼，让学生在艰苦条件下 通过磨练增强意志，提高自制力。 四、尊重学生的人格，提高其自 我教育能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生是活生生的独立主体，独立 自主性是其基本的行为特征。教育者必 须注意维护和尊重学生的独立人格，提 高其自我教育的能力。德育过程中始终 坚持学生的主体地位，保证学生独立自 主地行使、支配自己的权利，培养学生 自我教育的能力。在活动中我坚持以下 几点： 一是自愿选择。教师把选择活动 的权利交给学生，指导但不指令，学生 可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容， 可以多项多次选择，直到自己满意为止。 目前，90% 的学生在活动中都找到了自 己的位置，36的学生初步形成了稳定 的兴趣爱好。 二是独立自主。教师把开展活动 的主动权交给学生，诱导而不包办。学 生在活动中可以根据现有的条件确定自 己的奋斗目标。在活动过程中，学习自 己管理自己，自己教育自己，充分发挥 自己的聪明才于。 三是实践锻炼。教师要为学生实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 践锻炼积极创造条件，引导而不代替。 学生在实践活动中要有理想、有目标、 有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力， 想方设法使自己的爱好