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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中德育论文 德育教学中如何注重学生的主体地 位 回顾和反思十多年来对学生德育 教学的历程,我察觉和领悟到当前德育 之所以滞后于变革的社会现实,落后于 当今学生的实际,其中一个突出的问题 就是忽视学生的主体性。 过去很长一段时间,在德育内容 方面,常常把某一时期党和国家的路线、 方针、政策作为主要甚至唯一的内容进 行灌输,在德育过程中未能充分重视学 生生动活泼的主动发展。教育要促进人 的社会化,被片面地理解为对社会的顺 应,而很少强调把人培养成改造社会的 主体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在德育方法上,忽视学生的主体 地位和主体性的发展。学生受到来自多 方面不应有的限制和束缚,独立人格得 不到应有的尊重,兴趣爱好得不到充分 发挥,个性差异亦得不到合理的承认。 在德育过程中,往往把“ 禁止 ”、 “严防死 守”作为立足点,忽略积极疏导并调动 学生的积极因素,将批评与惩罚作为常 用的教育手段。其结果,我们所培养的 人常常表现为处在被支配的地位,而不 能根据自己的需要、愿望和爱好自主地 选择适合自身的教育;常常表现出缺乏 进取精神、害怕困难和回避矛盾,缺少 主动参与、大胆竞争等自我表现能力; 表现出盲目从众,不善于独立思考,追 求循规蹈矩,缺乏分析和解决问题的能 力。 学校教育是面向未来的大业,现 在的学生再过几年、十几年将成为我国 社会主义现代化建设的主力军。21 世纪 要求人的主体性能得到进一步弘扬;要 求学校培养的人更具有自尊自信、自我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 控制、独立判断、自立自理的独立人格, 有较高的成就动机、强烈的竞争意识、 广泛的爱好和较强的社会适应能力,有 创新意识、创造性思维能力和动手实践 能力。因此,德育过程中如何发展学生 的主体性是很值得研究的。 主体性是人所具有的本质特性, 它一方面表现为人对客观规律自觉能动 的掌握,另一方面表现为人的自觉能动 的创造,集中体现为人的独立性、主动 性、创造性。培养学生的主体性,使其 既具有主体意识,又具有主体能力,才 能真正实现学生生动活泼的主动发展。 研究其方法问题是德育改革探索的重要 内容之一。 一、满足学生合理的道德需要, 发展学生健康的个性 多年来,我们常常把道德行为的 好坏归因于道德认识,忽视了道德需要。 其实,道德行为动机来源于道德需要, 学生中表现出来的多种多样的道德行为 和道德能力是由多种多样的道德需要所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引出的。因此,在德育过程中应研究如 何满足学生合理的道德需要。到了初中 阶段,学生自我锻炼欲望逐渐增强:有 的想当班干部,展示自己的管理才能; 有的有艺术特长,要展示自己的绘画天 赋;有的善于表达,想给大家讲些事情 等等。老师应尽量满足学生的合理要求, 废除干部终身制,实行干部轮换制,让 学生“竞争上岗 ”。 目前全班 56 人,大多都分别担 任过班级的小组长、临时的小队长以上 的职务,而且个个干得都很出色。同学 们还自发的组织了一些课外的活动,受 到同学们的欢迎。在班上,同学们分成 数个小组,每个小组负责一周,共同出 好黑板报,每周一换,同学们互相评判, 兴致很高。实践证明,在德育过程中, 尽可能支持和满足学生的合理需要,并 积极引导学生进行实践,逐步形成道德 需要与自我教育相结合的机制,学生的 道德行为就有了坚实的基础。 二、注重道德情感的培养,促进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 道德信念的形成 情感是人特有的对客观事物的态 度体验,它对人正在进行着的认识过程 起评价和监督作用。它对主体产生道德 需要、形成观点信念起着中介作用。道 德情感是人们形成一定道德信念的前提 和基础,对学生主体性发展起着激发动 因的作用。道德信念是个体认为自己一 定要遵循的并决心要去实现的信条。它 不单是某种心理成分,而是深刻的道德 认识、强烈的道德情感和顽强的道德意 志的有机统 一;它是道德动机的高级形式, 是个人产生道德行为的真正内在动力, 在人的道德心理结构中处于中心环节。 自然它应成为学校德育追求的最高的目 标。 在德育过程中我坚持以情为中轴, 通过组织学生学习中学生日常行为规 范 ,签署诚实守信公约,开展远离毒 品、远离犯罪、远离爱滋病的大讨论, 交由学生组织各种形式灵活的主题班会, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 鼓励同学们互相介绍学习经验,在实践 中互帮互助,用心聆听同学们的心声, 与他们平等的交流看法,共同解决面临 的问题等,培养和丰富了学生的道德情 感,促进了学生道德信念的形成,发展 了学生的主体性。 三、重视道德修养,培养良好的 意志品格 道德修养是指思想意识和道德品 质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶 冶及由此而达到一定的道德境界和水平。 把一定的社会道德转化为个体的道德, 关键是个体自身的道德修养。它是个体 对自己进行自我观察、自我调控。核心 问题是形成一定的自制力。 “自制” ,在 我国传统的道德教育中是道德修养的必 由之路。 当今学校德育要培养学生的自制 力,就要改进教师的教育态度和教育方 法,对学生实施情感教育、民主教育和 自主教育。在教育学生如何正确控制自 己的情感时,教给他们一些心理发泄方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 法:当自己受到表扬和奖励时,要控制 过分激动的情绪,一方面可以给同学、 老师讲自己的感受,让大家一起分享成 功的喜悦;另一方面想想自己的不足及 继续前进的目标。当个人受到批评后, 可以通过适当的方式,如值日、出黑板 报、整理学习用具等积极行为方式来表 示认错、吸取教训等;别人给自己提意 见和建议时,要以虚心的态度表示: “谢谢您的提醒 ”, “我一定认真考虑您的 意见”等;当个人受到委屈时,用摆事 实、讲道理的办法来求得心理平衡。 在指导学生如何养成良好行为习 惯方面,不仅向学生提出了简洁的行为 规范,进行严格的基本训练,组织开展 文明风纪评比的评讲,在学生周记中发 现问 题并及时予以指导,而且注重抓 住社会实践锻炼,让学生在艰苦条件下 通过磨练增强意志,提高自制力。 四、尊重学生的人格,提高其自 我教育能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生是活生生的独立主体,独立 自主性是其基本的行为特征。教育者必 须注意维护和尊重学生的独立人格,提 高其自我教育的能力。德育过程中始终 坚持学生的主体地位,保证学生独立自 主地行使、支配自己的权利,培养学生 自我教育的能力。在活动中我坚持以下 几点: 一是自愿选择。教师把选择活动 的权利交给学生,指导但不指令,学生 可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容, 可以多项多次选择,直到自己满意为止。 目前,90% 的学生在活动中都找到了自 己的位置,36的学生初步形成了稳定 的兴趣爱好。 二是独立自主。教师把开展活动 的主动权交给学生,诱导而不包办。学 生在活动中可以根据现有的条件确定自 己的奋斗目标。在活动过程中,学习自 己管理自己,自己教育自己,充分发挥 自己的聪明才于。 三是实践锻炼。教师要为学生实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 践锻炼积极创造条件,引导而不代替。 学生在实践活动中要有理想、有目标、 有志气、有追求,刻苦锻炼自己的毅力, 想方设法使自己的爱好
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