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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 听洪国华老师等腰三角形存在性 问题心得体会 小切口，大问题 听洪国华老师等腰三角形存在 性问题心得体会 2017 年 12 月 13 日，数学好课邀 请赛第二轮如期举行。数学教研组的全 体老师如约聚集在微格教室聆听参赛老 师们的精彩展示。能进入第二轮的老师 都是教学经验丰富、教学功底扎实的优 秀老师，如这次上课的洪国华老师试图 通过等腰三角形存在性问题向学生 教授等腰三角形在顶点、腰不确定下进 行分类讨论应注意的一些问题。 “MsoListParagraph” style=“margin- left:76px;line-height:150%”1、 体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现“以学生为主体，以教师为主导” 的教 学原则。 “MsoListParagraph” style=“margin- left:13px;line-height:150%” 由于存 在性问题是已知条件下的开放性问题， 学生的思维角度各有不同。教学中洪老 师留给学生充分探索空间，对提出的问 题没有给出太多的解读，由学生自主探 索。当发现学生学有所获，立刻请到黑 板前板演展示，最后给出总结和点评， 这正是“以学生为主体，以教师为主导” 的充分体现。 “MsoListParagraph” style=“margin- left:76px;line-height:150%”2、 教 学中尊重“个体差异 ”的存在。 “MsoListParagraph” style=“margin- left:13px;line-height:150%” 学生个 体有差异，正如十个手指有长短一样是 客观存在的。因此在教学设计中，应做 充分的准备，使每个学生都得到充分发 展。洪老师在教学中，设计了“试一试” 、 “比一比”、 “议一议”、 “学一学” 等多个环 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 节，使每个学生都有事可为，有事能为。 既有利于夯实所有学生的基础，又可拓 展提高部分学优生的深层次数学思维。 “MsoListParagraph” style=“margin- left:76px;line-height:150%”3、 教 学课件准备精心。 “工欲行其事，必先利其器” ，充 分利用多媒体等现代教学手段，是提高 教学效率的有利保障。洪老师的课件从 动点运动轨迹、不同情况的分类展示、 教学结论的及时小结，都体现了激发学 习兴趣，争取颗粒归仓的良苦用心。 当然，由于时间限制，个人认为 有些环节可做适当改进。如小组合 作环节，适当降低问题难度或给予必 要的指导，也许能更有效的得到开展， 学生的探究能力得到训练，对问题的分 析会更准确；如分类讨论
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