培养幼儿园教师教学反思能力(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 培养幼儿园教师教学反思能力(精选 多篇) 美国学者波斯纳曾经提出一个教师 成长的简要公式：经验+反思成长， 并指出没有经过反思的经验是狭隘的经 验，至多只能形成肤浅的知识。如果教 师仅仅满足于获得经验而不对经验进行 深入的思考，那么他的专业成长将会受 到极大的限制。可见，反思是促进教师 专业成长的有效途径。 反思不仅仅是教师个人的事情， 教育专家，其他教师，管理人员等应该 对教师的反思给予支持。没有这种支持， 教师的反思很难进行。就幼儿园本身来 讲，教师在反思的时候最容易得到的帮 助来自同事和业务园长都参与的园内教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 研活动。但是，这仍然存在教师的反思 以及同事和业务园长的帮助是否有效及 时的问题。围绕如何提高教研的实效， 真正促进教师反思能力，从而提高教育 质量的问题，我们从管理者的角度，探 索出了一些行之有效的策略。 一、尊重教师做真诚的倾听者 我们曾经习惯了以指导者的身份 在教育工作中侃侃而谈，以命令式语调 告诉教师应该做什么，不应该做什么。 这样做往往会使部分教师产生逆反心理， 部分教师产生依赖心理，这两种中现象 都不利于教师思考自己的实践。 每个教师都渴望成长，更渴望理 解。因为教师都有自己的想法，他们需 要的首先是一个真诚的倾听者希望 别人能与自己真诚交流，在此基础上分 析研讨教学中出现的一些问题。因此， 尊重教师并聆听教师心声，引导教师质 疑自己的实践，就等于给了教师一把开 发自我潜能的钥匙。 有了这种角色的转变，在我园， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 无论是教育研究工作还是教育实践工作 都有了一种让人感到宽松愉悦的精神氛 围，经常可以看到教师与管理者为一个 问题争相阐述自己观点的情景。教师不 再像以往一样把自己放在被批判的位置 上，在相互的争论中，教师的思考变得 更加开放了，他们更容易接受不同的观 点和声音了，对自己的实践也开始持一 种批判反思的态度了。 二、帮助教师做好教育记录 反思是一个研究的过程，包括发 现问题，收集有关问题的资料，寻找解 决问题的各种方法，实践操作，反馈并 作出下一步的教育决策。记录之所以重 要，是因为对教育活动进行记录的过程 实际就是一个收集资料、发现问题的过 程。记录不详实，反思就会失去依托， 缺乏事实的支持。因此，我们很重视记 录工作，并将其制度化，规范化，如全 园教师每周至少做一次教育记录，教育 记录的内容由记录幼儿的活动情况及教 师的工作体会逐步改变为研究某个特定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的问题。 三、用以点带面的策略提高全体 教师的反思能力 教师能力有高有低，对反思的作 用认识不一，尝试反思的愿望有很大差 别有人愿意，有人反对，有人观望。 于是，我们决定采取以点带面的策略推 动教师反思。 我们选择了几个愿意反思自己教 学的教师，组成教学小组，在固定时间 进行研讨。在研讨中，主要是针对问题 进行深入分析，并提出解决问题的策略， 研讨完就付诸行动。 这种榜样具有很强的号召力，在 教师中产生了很大的；中击力，激发了 教师自我成长的内部动机。教师们开始 思考：别人跟我差不多，这样做了就提 高了水平，我为什么不可以这样做呢? 以点带面的策略使得广大教师认识到了 反思对提高自己的专业能力所起的重要 作用，纷纷要求加入反思的行列，欢迎 别人来看自己的教学活动，帮助自己反 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思。 四、帮助教师找到解决问题的办 法 教师们的手中开始有了一篇篇详 细的教育记录，记录后面出现了简短的 分析，分析中包含了教师对幼儿发展的 分析，对个失败的教育活动的认真 探讨。这些内容表明，教师已经认识到 成功与失败都是一种收获。当反思真正 成为教师的一种生活方式以后，教师就 能够发现自己教学活动中的问题，并分 析出一些问题的原因。但是继续深入就 遇到了困难问题怎么解决。这也是 教育理念转化为教育实践时遇到的最大 困难，也是教师最需要帮助的时矣。 于是，我们加大了指导力度，帮助教师 寻找解决问题的办法。比如，在日常进 班指导教师工作以后，会有意识地请教 师对自己当日活动进行反思，然后再针 对教师在自己的教育活动中发现的具体 问题提出意见与建议。再如，我们鼓励 教师在结束半日带班工作后，在备课本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中的“效果分析 ”一栏中，根据记录认真 地把幼儿的发展水平，认知特点与当日 的教育活动结合起来进行分析。这样坚 持了一段时间之后，我们感觉教师发现 问题，解决问题的能力有了很大的提高。 五、合作研究 教师间的合作研讨可以增进教师 彼此间的了解，强化教师的合作意识， 发展教师的反思能力。管理人员本身就 是合作群体中的一员，只不过他还有另 一个重要任务努力为教师们创设合 作式研究的情景，切实为教师养成合作 意识与发展协作能力搭建舞台。 我们经常鼓励教师将自己认为有 价值的内容提出来，作为研究讨论和反 思的议题。每周教研活动的时间，教师 都可以充分阐述自己的见解，听取其他 教师的看法。有时意见会有分歧，但就 是在这种冲突-与争论中，在沟通，互 助，分享中，她们有了新的收获。 在支持教师反思自己的教学，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 升教师的专业水平的过程中，我们深刻 认识到“教师的头脑不是等待填充的容 器，而是等待点燃的火把，我们的责任 就是点燃它，让它燃烧，永不熄灭。 ”教 师教育观念的更新依赖于教师教育技能 的提高，教育技能的提高则需要教师在 教育实践中反复尝试。管理者带着成果 走向教师，不过是“ 授人以鱼 ”，只有带 着教师搞出成果，才是“ 授人以渔 ”，才 能使自己和教师共同走上研究的道路共 同成为反思型，研究型的教师 教师教学反思能力的培养心得体 会 反思能力包括对教学设计的反思， 对教学过程的反思，对自身教学行为的 反思，对课堂教学群体行为的反思，对 教学评估的反思等。 在我从事英语教学的过程中，我 感到我时时在经历反思过程。以课堂教 学方式的反思为例。最初，为了让学生 更好地掌握上课内容，课堂上，我让他 们反复地跟读操练课文中的对话和句型， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 一段时间后，我发现学生们开始失去了 热情。我将自己反思的结果一点一点地 运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、 竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学 生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。 我发现，游戏的加入与活动的增多，非 但没有使教学进度滞后，反而因学生参 与程度的提高而提高了教学效率和教学 效果。当然，在验证的过程中，又出现 了不一而足的问题，如小学生注意力的 集中时间、活动课堂的管理问题等等， 但反复的反思、对照、验证过程中，我 感到学生们体验到了英语课堂的乐趣。 这种循环往复的反思过程带来教 师自身反思水平的提高，也对教师的教 学水平的提高有所裨益。 在行动与研究中不断提高自己的 反思水平，我应该学会做一个“反思型” “研究型”的教师，是每一个教师，当然 也是每一个英语教师应该不断为之努力 的方向。 如何提高幼儿园教师教学反思能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 力 我园幼儿园教师教学队伍从年龄 到专业水平上，都有很大的差距，为了 使反思成为每个人的习惯，帮助每位幼 儿园教师教学在反思中实现自我发展， 我们在管理和实践两个方面都采取了一 些积极有效的措施和手段。 一、对幼儿园教师教学实施三级 管理，促进不同水平幼儿园教师教学的 发展 为了提高不同水平幼儿园教师教 学的反思能力，我们以工作年限为基本 划分依据，对幼儿园教师教学实施三级 管理。工作 5 年以下的为一级幼儿园教 师，对她们的培养目标是“帮助她们顺 利胜任幼儿园教师教学岗位，成为合格 幼儿园教师” ；工作 515 年的为二级 幼儿园教师，对她们的培养目标是“帮 助她们熟练把握教育教学基本规律，正 确判断儿童发展水平，确定适应的指导 策略，开展丰富多彩的教育活动，逐渐 发展为稳定的成熟型幼儿园教师”；工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 作在 15 年以上的则为三级幼儿园教师， 对她们的培养目标定位在“帮助她们勇 于实践、大胆创新，不断向研究型幼儿 园教师教学方向努力” 。年限的划分只 是一个相对的标准，最后由幼儿园教师 教学根据自己的能力水平和发展需求来 选择接受哪一级的管理，并可以在工作 的实践和适应中进行再次选择和调整。 对幼儿园教师教学进行分级管理 后，我们进一步提出，不同级别的幼儿 园教师在反思时应有不同的侧重，比如： 一级幼儿园教师的反思重点是 “依据幼儿的表现判断自己的教育行为 是否适宜、有效，并提出改进措施”； 二级幼儿园教师的反思重点是 “能对活动中存在的问题进行较为客观 的原因分析，并提出改进措施”； 三级幼儿园教师的反思在二级幼 儿园教师基础上强调了“ 幼儿园教师通 过判断活动价值、分析幼儿行为表现， 制定有效指导策略” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 我们把撰写反思笔记纳入幼儿园 教师教学日常工作，这样反思就成为幼 儿园教师教学每日的必做工作，也逐渐 成为幼儿园教师教学的工作习惯。同时 由于不同水平的幼儿园教师教学在反思 时有不同的明确的要求，有利于增强幼 儿园教师教学反思的目的性和指向性， 也就提高了反思的实效，较好地促进了 幼儿园教师教学的发展。 三级管理下提高幼儿园教师教学 反思能力的具体做法如下。 做法 1 我们在指导一级幼儿园教师教学 做反思笔记时，首先是以培训的方式帮 助幼儿园教师教学明确反思的基本格式， 然后让幼儿园教师教学用这样的格式结 合自己的工作写反思笔记。幼儿园教师 教学最初写笔记时比较突出的问题是不 知道反思什么，所反思的内容可供今后 积累、借鉴、运用的不多。在这种情况 下，我们会组织一级幼儿园教师一起讨 论：“到底什么是值得积累的? 反思什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 是对我们今后工作和自身发展有帮助的?” 为了避免讨论结果的空洞、抽象，我们 会为一级幼儿园教师提供一些比较好的 笔记，这样幼儿园教师教学在发现别人 优势的过程中，也能意识到自己的问题 所在。然后幼儿园教师教学再结合实践 写。出现个别问题个别沟通，出现典型 问题就集体讨论。通过这样的反复交流 和研讨，一级幼儿园教师教学会逐步增 强“依据幼儿表现判断自己的教育行为 是否适宜、有效” 的意识和水平，并向 二级幼儿园教师发展，逐渐关注“影响 教育行为是否适宜的原因”，并尝试改 善。 做法 2 在结合幼儿园教师实践对幼儿园 教师教学反思能力进行指导时，我们首 先是从幼儿园教师教学活动计划入手。 因为我们一、二级幼儿园教师基本上是 先交计划的，这样我们在幼儿园教师教 学实施计划之前，对幼儿园教师教学想 做什么活动、想怎么上这个活动就能有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 所了解。有两种情况是需要我们有目的 进班指导的：一种是幼儿园教师教学的 活动设计得较好、想得比较全面；一种 就是计划中问题很明显，但幼儿园教师 教学中自己意识不到、也很难讲通的。 不管是哪种情况，我们都要在活动结束 后和幼儿园教师进行面对面的交流。 1. 如果是前一种情况，我们交流 的重点会放在和幼儿园教师教学一起挖 掘活动的亮点，帮助幼儿园教师教学理 解这个活动好在哪里，并进一步探讨怎 样做可以更好。2.如果是后一 种情况，我们交流的重点会放在 对出现问题的分析上。由于这样的沟通 是建立在事实基础上的，所以幼儿园教 师能比较好地认识到问题的存在。通过 和幼儿园教师教学一起分析出现问题的 原因和改善措施，可以引导幼儿园教师 尝试将研究幼儿、研究学科、研究教育 落实到具体的工作实践中。经过这样面 对面的交流，幼儿园教师教学写反思时 就会言之有物，写反思的过程，也就成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 了再思考、再提高的过程。 做法 3 3. 对于水平相对较高的幼儿园教 师，我们则采取团队研究和适时引领相 结合的办法，对一个问题进行集体反思。 由于大家水平接近，可以形成较为浓郁 的研讨氛围，在这个氛围之下，相互质 疑，进行思维碰撞。如果出现争执不下 的情况，业务干部会介入讨论，或者请 大家回到实践中验证到底怎么做更合适。 有了这样一个集体反思的过程，幼儿园 教师教学再自己进行反思时就会更深入， 采取的措施对实际工作的帮助也会更大。 二、摸索反思的方法，为幼儿园 教师教学的反思提供支持 教育家杜威曾经提出：幼儿园教 师教学的专业成长离不开对自己教育实 践中经验、信念、知识以及自身优劣势 的分析，当你着手于分析、反思这些问 题时，你就已经开始了自己的成长历程。 从某种程度上讲，反思是应该从发现问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 题开始的。 分析幼儿园教师在反思上存在的 问题，我们可以发现一个共同的特征， 就是“问题意识不强 ”。所以要成为一名 反思型幼儿园教师，首先就要成为善于 发现问题的幼儿园教师。在幼儿园教师 的教学工作中经常会遇到这样或那样的 问题，这些问题往往可以反映出幼儿园 教师专业发展中存在的不足。因此基于 问题的反思性实践可以引领幼儿园教师 在专业发展上进行系统、深入的自我学 习和提高，更可以有效地促进幼儿的学 习和发展。但是在现实工作中，抓不准 或抓不住问题是幼儿园教师在进行反思 性实践中感到最为困惑的地方，那么在 进行反思时幼儿园教师应该如何发现或 选择问题呢? 通过摸索我们认为，可以 尝试从一个目标、两个方面、三个重点 入手。 1对目标的预期和实践构成了 反思的空间 作为幼儿园教师，无论是在有组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 织的教育活动中，还是在随机教育中， 他的行为都应该是富有一定教育意图的， 这也就是我们说的目标，因此以目标为 引领，可以帮助我们确定反思的空间。 在实施行为之前，这个目标是幼儿园教 师预设的，是期望能达到的。但行为实 施之后，有些时候实际结果会与预期的 相吻合，也有些时候实际结果会与预期 不相符。无论是哪种情况，现实与预期 之间或多或少都会有一些差距，这就构 成了我们反思的空间。 2幼儿发展和幼儿园教师的专 业成长是反思的两个方面 活动后目标的达成情况可以映射 出两个方面的问题，一个是幼儿发展状 况，一个是幼儿园教师的专业水平。因 此以预期目标为出发点，并回归于目标 的有效实现的反思活动，可以从幼儿发 展和幼儿园教师专业成长两个方面来进 行。 在反思幼儿发展的时候，可以考 虑这样一些问题： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 是否被理解、尊重、接纳? 是否拥有适度的自主空间? 是否能通过与环境、材料、同 伴以及幼儿园教师教学的互动在情感、 态度、能力、知识、技能等方面得到自 主发展? 在反思幼儿园教师教学专业发展 的时候，可以从以下几方面来思考： 研究幼儿的能力：是否了解幼 儿的经验水平、学习特点和个性特征? 研究学科的能力：是否能把握 教育内容的核心价值及其发展线索? 研究教育的能力：能否以自己 最小的支持，促进幼儿最大限度的发展? 结合目标的制定和对达成情况的 分析展开的层层深入的反思，不仅可以 引领幼儿园教师教学不断思考如何更好 进行活动设计和指导策略的制定，以促 进幼儿更好地发展，而且还引领幼儿园 教师教学不断分析自身行为的闪光点和 需要进一步完善的地方，从而推动幼儿 园教师教学在螺旋式反思性实践的开展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 中不断提高自身的专业水平。 3目标、策略和效果是反思的 三个重点 反思幼儿的发展和幼儿园教师教 学的专业发展只是让我们找到了反思的 方向，但无论从哪一方面展开反思都要 有具体的落点。在任何教育情景中，能 反映幼儿发展和幼儿园教师教学专业成 长的行为、现象很多，大致整理一下， 与目标、策略和效果有关的可以涵盖其 中的绝大多数，因此，目标、策略和效 果可以成为反思的三个重点。 反思目标，可以考察幼儿园教师 教学把握幼儿原有经验和领域关键概念 的水平。因此活动后对目标的反思，就 是在反思幼儿园教师教学对领域关键概 念把握和对本班幼儿的经验水平的了解 是否适宜、准确。而通过对目标的不断 反思，幼儿园教师可以有效地提高研究 学科、研究幼儿的能力。 反思策略，可以考察幼儿园教师 教学对幼儿个性特征、学习特点和对教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 育教学知识与技能技巧的把握及运用情 况。 活动中指导策略是否适宜有效受 多种因素的影响，但不管如何复杂都要 取决于两方面：一个是策略的制定要符 合、适合学习者的需要；另一个是幼儿 园教师教学应具备将头脑中预想的策略 转化为具体行为的能力。 做到前一点要求幼儿园教师教学 要充分了解幼儿的个性特征和学习特点， 特别是要关注到每个孩子是如何学习的， 这是建立在日常对幼儿的观察与分析的 基础之上的，必要的时候还需要幼儿园 教师教学做有目的、有针对性的个案观 察。所以站在这一层面来反思活动中的 策略，我们可以做这样的分析判断：作 为幼儿园教师我们认为的对幼儿的了解 是否能真实地反映幼儿的实际情况?在 我们的了解中“ 想当然” 、 “也许是”、 “差不 多”的成分有多少 ?如果我们能很明确地 回答这些问题，那么我们对幼儿的研究 必然是深入而实际的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 而要做到后一点则需要幼儿园教 师教学有教育学理论和教学技巧、经验 方面的支持。如果这方面的专业知识较 为丰富而扎实，则可以在活动中不断绽 放“智慧的火花 ”，产生“教学灵感”，这 些都有助于更高效地实现目标。反之， 预想的策略再完美也只能是水中月、镜 中花而已。所以通过反思在活动中实施 策略的情况，将“ 灵感” 进行及时的记录、 整理，将“失误、不足 ”进行系统的回顾、 梳理，有助于幼儿园教师教学对自身在 活动设计、组织与 实施中反映出来的专业知识和技 能进行分析判断，并加以探究和剖析， 从而促进自己在今后的教学活动中更上 一层楼。所以反思策略的直接成效就是 提高了我们研究教育的能力。 反思效果，可以在对目标、策略 的验证与分析中找到自己的优势与不足， 并明确今后改进与完善的方向。 这里的效果就是围绕既定目标实 施预期策略的实际情况，是活动结束后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 的第一感受，所以在反思的步骤上，对 效果的反思很容易成为反思的起点。因 为通过对效果的反思，我们可以发现问 题和再次感受其中的精彩，而这些都将 引领我们做进一步的思考。 如果活动是成功的，我们要在反 思时把活动中促使预期目标达成的策略、 做法，包括闪烁着智慧光芒的随机教育 等详略得当地记录下来，供以后教学时 参考使用，并可在此基础上不断地改进、 完善、推陈出新，达到光辉顶点。如果 活动尚有不足，则要回到前面所提及的 对目标和策略的反思上，在反思中找到 需要完善和提高的地方，并在不断的反 思性实践中提高自身研究学科、研究幼 儿和研究教育的能力。 教学反思能力的培养 一、什么是教学反思呢？ 教师在一定的教育理论指导下， 对过去的教育教学经验的一种回忆、思 索、评价的过程。它是对过去经验的反 思，同时又是做出新计划和行动的依据， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 以达到提高教育教学效果、促进学生进 步和提升教师专业化素质发展为目的。 二、自觉性反思的特点 第一，每位教师必须准确把握新 课标理念，建立科学的教育教学的评价 标准；第二，反思是一个不断发现、研 究和解决问题的过程。自觉性反思应是 学习实践反思再学习再实践反 复循环的过程，最终的结果是达到教师 专业化水平的提升；第三，自觉性反思 可以是教育日志、教育叙事、教育教学 案例的形式，也可以是札记、体会、感 想、启示、教后记的形式。 三、教学反思的内容 1、反思教 学态度、行为。2、反思教学策略。 3、反思教学中学生的学习过程。4、反 思教学计划和教学评价。 四、如何写好教学反思呢？ 写成功之处：将教学过程中达到 预先设计的教学目的、引起教学共振效 应的做法；课堂教学中临时应变得当的 措施；层次清楚、条理分明的板书；某 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、心理学中一些基本原理使用的 感触；教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来，并在此基础上不 断地改进、完善、推陈出新，达到光辉 顶点。 写不足之处: 即使是成功的课堂 教学也难免有疏漏失误之处，对它们进 行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的 反思、探究和剖析，使之成为今后再教 学上吸取教训，更上一层楼。 写教学机智:课堂教学中，随着教 学内容的展开，师生的思维发展及情感 交流的融洽，往往会因为一些偶发事件 而产生瞬间灵感，这些智慧的火花 常常是不由自主、突然而至，若不及时 利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁 而烟消云散，令人遗憾不已。 写学生创新：在课堂教学过程中， 学生是学习的主体，学生总会有创新 的火花在闪烁，教师应当充分肯定学 生在课堂上提出的一些独特的见解，这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 样不仅使学生的好方法、好思路得以推 广，而且对学生也是一种赞赏和激励。 同时，这些难能可贵的见解也是对课堂 教学的补充与完善，可以拓宽教师的教 学思路，提高教学水平。因此，将其记 录下来，可以补充今后教学的丰富材料 养分。 写再教设计：一节课下来， 静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教 法上有哪些创新；知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招；解题的诸多误 区有无突破；启迪是否得当；训练是否 到位等等。及时记下这些得失，并进行 必要的归类与取舍，考虑一下再教这部 分内容时应该如何做，写出再教设计 ，这样可以做到扬长避短、精益求精， 把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。多媒体教学的好处 1、激发兴趣，加深记忆 对媒体集文字、图形、图像、声 音、动画、影视等各种信息，具有很强 的真实感之表现力，容易激起学生的兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 趣。而学生带着兴趣去思考和学习，求 知欲会更加强烈，对所学知识的内容可 以加深记忆。 2、信息量大，效果显著。 多媒体的多种感官刺激作用有利 于学生注意力的长期保持和获取知识通 过使用多媒体真正达到“ 小课堂，大社 会”的作用。 3、活跃课堂，师生互动。 谈教师反思能力的培养 摘要:教师的反思能力对教师的专 业成长具有重要作用。教师在教学买践 中勇于勤于善于反思自己的教学行为将 会对自身业务水平的提高和专业发展起 到积极的重要作用。 关键词:教师；反思能力；培养 1989 年波斯纳提出个体成民的公 式为:经验+反思=成长。他认为:“没有反 思的经验是狭隘的经验，至多只能形成 肤浅的知识。学习应该反思，没有反思 的学习不可能深刻。 ”反思是教育理论和 教育实践有机结合的一个重要途径，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 对一个问题的思维结果进行科学慎重的 批判性回顾、分析和检查。反思就是从 一个新的视点，多层次、多角度、全方 位地对问题的思维过程进行全面的考察、 分析和思考，从而深化对问题的理解， 优化思维过程，提示问题本质，探索一 般规律。反思是同化、是探索、是发现、 是再创造。教师的反思,是指教师以现代 教育思想和教育理念为基础，对自己的 教学实践进行理性思考、质疑，评价自 己教学的有效性，进而不断自我完善， 自我构建。教学反思是教师不断研究、 改进，优化教学行为的自我完善过程， 是教师专业能力可持续发展的最有效途 径之一。 教学反思又称为“ 反思性教学 ”， 是指教师在教学实践中，批判地考察自 我的主体行为表现及其行为依据，通过 观察、回顾、诊断、自我监控等方式， 或给护肯定、支持与强化，或给予否定、 思索与修正，将教与学结合起来，从而 努力提升教学的合理性，提高教学效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 的过程。教学反思会促使教师形成自我 反思的意识和自我控制的能力，因此， 理解与把握教学反思，对改进和提高教 学效果有着重要的实践意义。 一、教学反思的内容 1.教学前反思 教学前反思是指反思各课时遇到 什么困惑，是否调整了教材，为什么这 样调整等，其目的主要在于显现教师的 知识储备与已有经验。如设计教学方案 时，可自我提问“ 学生已有哪些生活经 验和知识储备” ， “怎样依据有关理论和 学生情况设计易于为学生理解的教学方 案”， “学生在接受新知识时会出现哪些 情况”， “出现这些情况后如何处理 ”等， 这种反思能使教学成为一种自觉的实践。 显然，提倡教学前反思更有利于 教师对于学生的知识储备、知识结构以 及学生心理、学生情绪的把握。 2.教学中反思 教学中反思是指在课堂教学中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 “是否发现了预料之外的问题” ，即在备 课中和教与学的方案中没有遇到的问题， 你是否及时处理这些问题并利用这些问 题作为课程资源。其目的在于提出教师 在多大程度上“ 倾听学生”或在多大程度 上关注了教学中学生的主动、和谐发展。 如学生不能按计划时间回答问题，师生 之间、同学之间出现争议时，教师要根 据学生的反馈信息，反思“为什么会出 现这样的问题，如何调整教学计划，采 取怎样有效的策略与措施”，从而顺着 学生的思路组织教学，确保教学过程沿 着最佳的“技术路线 ”运行，这种反思能 使教学高质高效地进行。 做好教学中反思，教师应尽可能 地记录教学进行中的反馈现象或数据， 为“教学后反思 ”提供第一手资料。 3.教学后反思 教学后反思是指教师课后感到有 哪些比较满意的地方、成功的地方、灵 性迸发的地方、缺憾的地方，及时记录 下来。其目的在于通过教师的自我评价、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 自我表现和自我欣赏而形成